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智力開(kāi)發(fā):孩子有興趣才能提升專注力

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智力開(kāi)發(fā):孩子有興趣才能提升專注力

  智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力,包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn):理解、判斷、解決問(wèn)題,抽象思維,表達(dá)意念以及語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí),“智力”的定義也可以概括為:通過(guò)改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能,是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。智力包括多個(gè)方面,如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來(lái)表示,是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧,兩者意義有一定的差別。

  孩子的注意都是由興趣先開(kāi)始的,如果孩子沒(méi)有興趣支撐,那么很難長(zhǎng)期持續(xù)對(duì)某樣事物的注意。所以,家長(zhǎng)如果希望孩子能具備長(zhǎng)期保持注意力的能力,從小培養(yǎng)與保護(hù)孩子的興趣是不容忽視的。

  平時(shí)經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我:“我們家孩子上課注意力不集中怎么辦?”“我們家小孩做事總是三分鐘熱度,沒(méi)有一件事情能堅(jiān)持長(zhǎng)久的,怎么樣才能讓孩子注意力集中?”

  孩子注意力持續(xù)時(shí)間及專注水平與孩子的性格、氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)以及外界環(huán)境等很多因素有關(guān)。根據(jù)心理學(xué)研究表明,5~7歲兒童的注意力集中時(shí)間一般為15分鐘,7~10歲兒童為20分鐘。年齡越大的孩子注意力集中在一件事情的時(shí)間越長(zhǎng),反之年齡越小則越容易受到干擾。有時(shí)候,孩子注意力不集中不僅僅是孩子的問(wèn)題,家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的小孩兒在注意力保持方面有很大的區(qū)別。

  如果孩子注意力長(zhǎng)期不能集中,那么家長(zhǎng)可以先想一想為什么?

  是否太寵愛(ài)孩子,缺少對(duì)孩子的行為規(guī)范?

  給孩子買過(guò)多的玩具,讓孩子容易分散注意力?

  給孩子長(zhǎng)期喝咖啡因飲料或者吃添加劑過(guò)多的食品?

  家庭活動(dòng)過(guò)多,生活節(jié)奏過(guò)快?

  孩子有情緒上的壓力?

  孩子在學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng),積累了不愉快的經(jīng)歷?

  是否對(duì)孩子批評(píng)過(guò)多,產(chǎn)生消極情緒?

  如果孩子有這些問(wèn)題,那么可以找到根源,針對(duì)性解決問(wèn)題。

  什么是注意力?

  從教育心理學(xué)來(lái)說(shuō),我們平時(shí)所說(shuō)的“注意力”很多情況下只能算作“注意”。注意是一個(gè)廣泛的概念,指人的指人的心理活動(dòng)能夠選擇性對(duì)一定對(duì)象指向和集中。

  注意的特征:指向性、集中性。

  注意的功能:選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能與監(jiān)督功能。

  注意的外部表現(xiàn):適應(yīng)性動(dòng)作出現(xiàn)、五官動(dòng)作停止、呼吸變化。

  注意的分類:根據(jù)注意的目的性和努力程度,分為無(wú)意注意和有意注意。

  與注意有關(guān)的品質(zhì)游注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配與注意的轉(zhuǎn)移。

  注意的廣度指一個(gè)人在同一之間內(nèi)能夠清楚地把我對(duì)象的數(shù)量;

  注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象活活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短;

  注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng);

  注意的轉(zhuǎn)移根據(jù)活動(dòng)任務(wù)和要求主動(dòng)把注意力從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象。

  而注意力,是指一個(gè)人具備了能夠隨意實(shí)現(xiàn)注意的能力,注意力能夠讓人把焦點(diǎn)或意志集中在某一件事物上,不被外界刺激所干擾。先弄明白注意產(chǎn)生的原因,才能更好地分析和理解如何培養(yǎng)孩子注意力的問(wèn)題。

  我們不可能要求小學(xué)的孩子就有“頭懸梁、錐刺股”的強(qiáng)大意志,那么家長(zhǎng)該怎么做才能培養(yǎng)孩子的注意集中呢?

  一、興趣的支撐。

  孩子的注意都是由興趣先開(kāi)始的,如果孩子沒(méi)有興趣支撐,那么很難長(zhǎng)期持續(xù)對(duì)某樣事物的注意。所以,家長(zhǎng)如果希望孩子能具備長(zhǎng)期保持注意力的能力,從小培養(yǎng)與保護(hù)孩子的興趣是不容忽視的。

  一天周末下午,阿朵媽媽度過(guò)了一個(gè)安靜愉快的下午。阿朵沒(méi)有像平時(shí)那樣一直吵吵嚷嚷纏著媽媽,而是在自己房間一呆就是一下午。原來(lái)阿朵一直在專心致志拼拼圖。

  媽媽給阿朵買了一盒100片的拼圖玩具,雖然100片的拼圖對(duì)于大人來(lái)說(shuō)小菜一碟,不過(guò)對(duì)于剛剛一年級(jí)的小阿朵來(lái)說(shuō)可是很復(fù)雜了。媽媽原本還擔(dān)心她能不能完成這個(gè)艱巨的任務(wù),沒(méi)想到阿朵拿到拼圖之后,就開(kāi)始自己研究起來(lái)了,她先將顏色相近的拼圖分類歸在一起,然后再根據(jù)不同形狀一片一片分開(kāi),先一小部分一小部分拼起來(lái),如果有不合適的,再換一塊拼上去,直到拼對(duì)為止。

  媽媽看她這么認(rèn)真,就不打擾她自己去做事去了。一個(gè)多小時(shí)后,媽媽忙完了自己的事情,看看阿朵依然在那里表情嚴(yán)肅,專心致志地?cái)[弄拼圖,她已經(jīng)完成了一小部分了。媽媽驚嘆于這個(gè)小小的孩子竟然能集中精力一個(gè)多小時(shí)還不知疲倦。媽媽依然不忍心打擾她,又去做別的事了,讓她一個(gè)人在那里安靜地工作。

  一直到下午五點(diǎn)多,阿朵興奮地喊媽媽:“媽媽!媽媽!你看,我把這幅拼圖拼完了!”媽媽走進(jìn)房間一看,果然阿朵完成了自己的作品,獨(dú)立完成了一副100片的拼圖!媽媽看看時(shí)間,她用了整整三個(gè)多小時(shí)。阿朵竟然一個(gè)人專心致志工作了三個(gè)多小時(shí)!

  看來(lái)孩子的注意力和毅力真是不容小覷啊!

  我們千萬(wàn)不要小看孩子的毅力,當(dāng)孩子做自己感興趣的事情時(shí),他們往往能注意力集中很長(zhǎng)時(shí)間。兒童教育家蒙臺(tái)梭利經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子達(dá)到某一個(gè)階段時(shí),就會(huì)對(duì)某些事物特別感興趣,她將這個(gè)階段稱為“兒童敏感期”。家長(zhǎng)要善于捕捉孩子的敏感期,比如處于色彩敏感期的孩子會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生極大的興趣,如果這時(shí)候家長(zhǎng)能抓住孩子的敏感期進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育,一定能夠事半功倍。

  因此培養(yǎng)孩子注意力,跟著興趣走是很重要的一條原則。如果家長(zhǎng)不了解孩子發(fā)展的規(guī)律,強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)或者剝奪孩子對(duì)感興趣的東西接觸的權(quán)力,孩子就有可能出現(xiàn)注意力不集中,三心二意的現(xiàn)象。所以從某種程度上來(lái)說(shuō),與其說(shuō)培養(yǎng)孩子注意力,不如說(shuō)恰當(dāng)?shù)乇Wo(hù)孩子的注意力。

  二、規(guī)律生活。

  簡(jiǎn)單而有規(guī)律的家庭生活對(duì)孩子注意力培養(yǎng)非常有好處。每天固定的時(shí)間起床、吃飯、看書、寫作業(yè)等等,生活規(guī)律而有節(jié)奏,讓孩子知道到了什么時(shí)間就應(yīng)該做什么事情。例如,晚飯后休息半小時(shí),然后是寫作業(yè)時(shí)間。那么孩子吃完晚飯后,就會(huì)自動(dòng)開(kāi)始調(diào)整狀態(tài),為開(kāi)始進(jìn)入寫作業(yè)狀態(tài)而做準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好地習(xí)慣,孩子到了那個(gè)時(shí)間點(diǎn),自然就會(huì)把注意力集中到該做的事情上去。

  根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái),一般小學(xué)生注意力集中時(shí)間為20~30分鐘左右。那么在孩子寫了30分鐘時(shí)間作業(yè),允許孩子休息或者做別的事情來(lái)調(diào)節(jié)一下?tīng)顟B(tài)。如果這時(shí)候還是強(qiáng)迫孩子坐在椅子上寫作業(yè),恐怕孩子的心思早已不在作業(yè)上了,這樣強(qiáng)迫會(huì)引起孩子的反感。

  但是在孩子做一件事的時(shí)候,必須讓他專心。例如,不要讓孩子邊看電視邊寫作業(yè)。這樣一心二用對(duì)孩子學(xué)習(xí)非常不利。如果孩子想要看電視,那么可以先專心寫作業(yè),寫的累了,那么可以看一會(huì)兒電視作為調(diào)節(jié)。但是不能邊看邊寫。要讓孩子學(xué)會(huì)在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)專心做一件事情。

  三、關(guān)注情緒。

  小峰是個(gè)敏感的孩子,性格有些內(nèi)向,平時(shí)不聲不響的,做事總是很謹(jǐn)慎。不過(guò)最近他總是心不在焉的,媽媽發(fā)現(xiàn)他看書寫作業(yè)時(shí)常常注意力不集中,偶爾會(huì)發(fā)呆,常??粗鳂I(yè)本不知道在想些什么。作業(yè)錯(cuò)誤率也高了許多。媽媽批評(píng)了小峰幾句,提醒他要認(rèn)真學(xué)習(xí)。小峰也不做聲,默默地走進(jìn)房間里去寫作業(yè)了。

  媽媽觀察了小峰幾天,覺(jué)得他似乎有心事。晚飯時(shí),媽媽問(wèn)小峰,為什么最近總是心不在焉的。小峰支支吾吾了半天,在媽媽的詢問(wèn)下,他終于說(shuō)原來(lái)是因?yàn)樵趯W(xué)校被老師批評(píng)了。一次數(shù)學(xué)課上,做課堂練習(xí),當(dāng)場(chǎng)批改,有一道題全班只有小峰一個(gè)人做錯(cuò)了,老師批評(píng)了他,小峰既愧疚,又難過(guò),覺(jué)得自己太笨了,數(shù)學(xué)學(xué)不好了。

  媽媽聽(tīng)了小峰的話,對(duì)他說(shuō):“原來(lái)是這個(gè)事呀,媽媽還以為是什么大不了的事情呢。一次錯(cuò)并不代表什么,老師批評(píng)你是希望你下次做的更好。不要把一次錯(cuò)誤放在心上,數(shù)學(xué)很容易,你一定能學(xué)好。下次做題的時(shí)候認(rèn)真一點(diǎn)肯定能做全對(duì)。”媽媽安慰了小峰一番,讓他不要多想,安心學(xué)習(xí)。

  曾老師的貼心小叮嚀:

  孩子在情緒不好或者狀態(tài)不佳的時(shí)候也會(huì)影響注意力集中。例如過(guò)于緊張、焦慮、疲憊、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重等。家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注孩子的情緒,幫助孩子走出情緒的困擾,多給孩子心理安慰,而不是盲目嚴(yán)格要求孩子。只有在孩子情緒愉快,狀態(tài)最好的時(shí)候才能集中注意力,發(fā)揮最大的潛力。

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