智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。當考慮到動物智力時，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個新的環(huán)境去有效地適應環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　家長總把考試成績作為衡量聰明孩子和好孩子的首要標準。英國學者發(fā)現(xiàn)，家長們的這種想法可能會扼殺孩子潛在的才能。他們建議，家長們應細心觀察孩子們除學習成績外的表現(xiàn)，因為那可能預示這孩子在某一方面是個“天才”。

　　英國牛津大學天才兒童研究中心前講師貝納德特·泰南認為，許多天才兒童可能在學?；蛘呖荚囍斜憩F(xiàn)并不優(yōu)異，但他們在其他方面的表現(xiàn)能夠說明他們擁有高于同領兒童的才能。

　　泰南為望子成龍的家長們列出了一份天才兒童特征清單，以發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。在清單中，她給出小學生6大最容易被家長忽視的才能特征。

　　特征一：喜歡發(fā)號施令的領袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。

　　特征二：年輕的大亨。在小學里，一些孩子很快發(fā)現(xiàn)，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德·布蘭森那樣的人。

　　特征三：刨根問底者。一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養(yǎng)和重視，他們極有可能成為記者或宇航員。

　　特征四：設計師。這種類型的孩子，如果讓他獨自待一會兒，他就能夠用積木搭建出一座法國埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設計天才。

　　特征五：故事講述者。有的孩子喜歡講故事和寫故事。他們的想像力豐富。發(fā)現(xiàn)孩子有此種個性的家長要好好培養(yǎng)孩子，因為他們很可能是下一個J·K·羅琳。羅琳是《哈利·波特》系列魔幻小說作者。

　　特征六：演講者。這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，他可能成為律師或電視主播。

　　泰南認為，“考試定輸贏”正在摧毀孩子們的創(chuàng)造力和革新能力。“并不是孩子的所有才能都能通過一支筆和一張紙的考試來發(fā)現(xiàn)。”泰南說，“他們可能擅長建筑、有豐富想像力或有領導才能。這些才能不能簡單地被衡量。”

　　此外，泰南說，考試不僅不能發(fā)掘一些孩子除學業(yè)以外的才能，還可能埋沒一些好學生，因為他們有時在考試中將答案考慮得過于復雜，希望找出題目所蘊含的更深層含義，但通常題目只要求直接的答案。

　　泰南建議家長們注重培養(yǎng)孩子解決問題和推理的能力，提升他們成功的機會。她說：“每個孩子都有特殊才能。給他們一個機會，他們真的能夠超越他人。”