如何培養(yǎng)寶寶的條理性

　　智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn)：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達(dá)意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí)，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　孩子的發(fā)展過程中，總有很多敏感期，一旦錯(cuò)過了，在以后培養(yǎng)起來就會(huì)花費(fèi)更多的心力。其中秩序敏感期就是很重要的一個(gè)換環(huán)節(jié)，在這個(gè)時(shí)期如果幫助寶寶建立了條理性，那么你就會(huì)擁有一個(gè)高效能寶寶，在以后孩子學(xué)習(xí)和生活的過程中，會(huì)更有效的管理自我，激發(fā)做事情的興趣和積極性。

　　一、什么是秩序敏感期

　　秩序敏感期是指幼兒對(duì)秩序(指通過時(shí)空形式所表現(xiàn)出的事物或要素間和諧統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，具體表現(xiàn)形態(tài)有均衡、比例、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律等)極端敏感的一個(gè)非常重要和神秘的時(shí)期。在這一時(shí)期，幼兒對(duì)事物的秩序有強(qiáng)烈的需求，并逐步獲得和發(fā)展起對(duì)物體擺放的空間或生活起居習(xí)慣的時(shí)間順序的適應(yīng)性，即秩序感。按照蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，兒童具有兩重秩序感，內(nèi)部的秩序感和外部的秩序感。內(nèi)部的秩序感使兒童意識(shí)到自己身體的不同部分和它們的相對(duì)位置，外部的秩序感則指向幼兒對(duì)外部世界存在的規(guī)律和關(guān)系的感知與理解。秩序感的表現(xiàn)形態(tài)有安全感、歸屬感、時(shí)空感、格局感、規(guī)則意識(shí)等。

　　二、秩序敏感期的表現(xiàn)

　　1.1-3歲

　　1-3歲的幼兒由向內(nèi)的秩序感逐漸轉(zhuǎn)向向外的秩序感，有強(qiáng)烈的追求外在事物秩序化的欲望，對(duì)物品擺設(shè)的位置、動(dòng)作發(fā)生的順序、人物的呈現(xiàn)、物品的所有權(quán)等有著近乎苛刻的要求，如若遭到挑戰(zhàn)就會(huì)感到不安、焦慮，甚至?xí)憩F(xiàn)出極端的激烈反應(yīng)。這可以稱之為執(zhí)拗敏感期。

　　2.3-4歲

　　執(zhí)拗敏感期過后，在3-4歲，會(huì)出現(xiàn)追求秩序完美的關(guān)鍵期(有時(shí)也會(huì)同時(shí)出現(xiàn))，可稱之為完美敏感期。這個(gè)時(shí)期的寶寶對(duì)待事物總是近乎苛刻的完美，比如，吃的蘋果上不可以有斑點(diǎn)，不可以把蘋果切成兩半，拒絕接受媽媽剛剛剝開但是咬了一小口的雞蛋等。接著，幼兒對(duì)秩序的敏感會(huì)上升到對(duì)規(guī)則的要求：無論在什么地方，我遵守規(guī)則你也必須遵守規(guī)則，人人都要遵守規(guī)則。并且逐漸從服從規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)槟馨岩恍┥畛Ｒ?guī)內(nèi)化。

　　3.5歲以后

　　到了5歲之后，由于幼兒對(duì)秩序關(guān)系的感受越來越明確、越來越深人，會(huì)對(duì)時(shí)空秩序感和具有美感價(jià)值的秩序感即秩序美感特別關(guān)注。當(dāng)他們畫畫時(shí)，會(huì)注意結(jié)構(gòu)比例是否合理，比如近大遠(yuǎn)小等;當(dāng)他們搭積木時(shí)也會(huì)注重空間結(jié)構(gòu)的美感，等等。因此，這一階段也可稱為審美的敏感期。

　　三、6歲前抓住秩序敏感期培養(yǎng)寶寶條理性

　　1.建立合理的作息制度

　　建立合理的作息制度有規(guī)律的生活是培養(yǎng)孩子條理性的重要前提。爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和家庭條件，把他每天起床、睡覺、做游戲、看動(dòng)畫片……的時(shí)間都相對(duì)地固定下來，然后嚴(yán)格按照時(shí)間表行事，使寶寶對(duì)時(shí)間安排的條理性建立起基本的概念。

　　2.讓寶寶自己整理東西

　　讓寶寶自己動(dòng)手收拾東西尤其是玩具，使他養(yǎng)成整理自己東西的習(xí)慣。

　　從寶寶能夠走路，有一定的抓握能力開始，就可以訓(xùn)練寶寶自己整理自己的東西。首先可以告訴孩子：“書、玩具是你自己的東西，你應(yīng)該讓它們聽你的指揮，同時(shí)也要為它們負(fù)責(zé)。你如果當(dāng)好了這個(gè)指揮官，說明你有本領(lǐng)，爸爸媽媽就可以再給你買新的書和玩具;如果你連現(xiàn)在這些都管不住，說明你太沒有本領(lǐng)了，當(dāng)然爸爸媽媽就不再給你添新的書和玩具。”這樣約定之后，就要說到做到，不要因?yàn)楹⒆右豢抟霍[，就壞了規(guī)矩。

　　如果有時(shí)間，還可以和孩子一起建立有序的家庭環(huán)境，讓他做事情越來越有條理。

　　3.通過穿衣服、脫衣服學(xué)習(xí)先后順序

　　在寶寶很小的時(shí)候，爸爸媽媽就可以通過游戲來幫助他分辨什么是先、什么是后，讓寶寶尋找出一種自我順序感。比如把為寶寶穿衣、脫衣的全過程用照片的形式記錄下來，貼在醒目的地方，還可以將穿衣脫衣的順序編成兒歌，錄到復(fù)讀機(jī)中，等寶寶做角色游戲時(shí)，就可邊聽兒歌，邊根據(jù)照片的步驟，一步一步幫助小娃娃穿衣、脫衣。這樣，不僅能在游戲中教會(huì)寶寶穿衣、脫衣的方法，同時(shí)培養(yǎng)做事的條理性，還可以讓寶寶在自由的環(huán)境中獲得成功的體驗(yàn)。

　　4.讓寶寶一起挑選沙發(fā)墊

　　3歲前的寶寶觀察力相當(dāng)敏銳，能不斷與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，清晰地記得物品擺放的位置。稍加變動(dòng)，打破了寶寶內(nèi)心的秩序感，他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧。因此，爸爸媽媽在搬動(dòng)?xùn)|西或調(diào)整物品時(shí)，可讓寶寶一起參與，這樣就不會(huì)傷害寶寶的內(nèi)在秩序感。而且鼓勵(lì)寶寶參與家居布置，也是激發(fā)寶寶主動(dòng)發(fā)展秩序感的途徑。

　　不過，在把握秩序感上，也要區(qū)分“秩序的美感”與“刻板的規(guī)則”。例如，寶寶將方形沙發(fā)靠墊整齊擺放在沙發(fā)上，爸爸媽媽一方面贊許寶寶的行動(dòng)，另一方面可以再和寶寶一起試試方形與圓形的靠墊都放在沙發(fā)上是否美觀。鼓勵(lì)寶寶的創(chuàng)造力與養(yǎng)成寶寶有序的生活方式同樣重要。

　　5.建立小書架、貼照片

　　在秩序敏感期中，寶寶最喜歡在“有序的位置”找到物品，所以不妨在家里放一個(gè)和寶寶一樣高低的小書架，讓他可以自由選擇感興趣的書。在書架上分別貼上爸爸、媽媽、寶寶的照片，寶寶在模仿中很容易分辨哪些是爸爸的書，哪些是媽媽的書，哪些是寶寶的書……慢慢地，寶寶就能學(xué)會(huì)分辨大小及分類整理。

　　此外，爸爸媽媽也可以利用秩序感，建立規(guī)律有序的學(xué)習(xí)氣氛。比如每天晚上，定時(shí)和寶寶一起“看書”，教寶寶按順序一行行地“閱讀”，一頁(yè)頁(yè)地翻書，還可以給寶寶反復(fù)朗讀兒歌、童話，讓寶寶體會(huì)其中的節(jié)奏、韻律等，這些都有助于培養(yǎng)寶寶看書的興趣以及學(xué)習(xí)的秩序感。

　　6.帶著購(gòu)物本去超市

　　寶寶稍長(zhǎng)大些，爸爸媽媽可以讓寶寶自由翻閱超市食品的宣傳海報(bào)，共同商量需要購(gòu)買的食品，然后寶寶可以將要購(gòu)買的食品圖片用剪刀剪下，粘貼在自制的購(gòu)物本中，并在購(gòu)買時(shí)整齊地將要買的東西放在自己的小推車上。這樣如果寶寶在超市里臨時(shí)見到什么東西賴著一定要買，爸爸媽媽也能告訴他說：“你沒有把這件東西貼在購(gòu)物本里，所以這次我們不能買它，不過下一次你可以事先把它列入購(gòu)物計(jì)劃。”