思維導圖培訓師

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　　昨晚睡不著覺，躺著胡思亂想，竟然又想起在管院培訓的一堂課-“思維導圖”。此前在跟我們的咨詢公司的工作接觸中對這個工具有過了解，但聽了這堂課以后我發(fā)現(xiàn)，思維導圖遠遠不是會使用MindManager工具那么簡單。

　　我在接受培訓時，對思維導圖的概念認識甚至讓我想起了高中的歷史課，對某個歷史問題進行分析，其思路展開、發(fā)散、歸納和邏輯審視的過程不就是思維導圖的一個應用嗎。

　　我們在思考工作中的某個問題時，有的人喜歡在紙上寫寫畫畫，而如果掌握了思維導圖的規(guī)則，讓視覺的沖擊與大腦思維的化學反應相碰撞，將會收獲到意想不到的效果。思維導圖的應用跟我以前的某些思考習慣很相似，學習的結果令我對那種思考習慣更為堅定，并科學地去發(fā)展它。

　　思維導圖教給我們太多太多，由此我得夸一夸我們的培訓老師。一個30來歲的女性，卻有著高度職業(yè)化、鮮明思維導圖化的教學風格，帶給學員的是什么?那就是清晰的邏輯和真正的所得。從小到大我們一直在接受教育或者培訓，但我們總是發(fā)現(xiàn)，即使聽一位著名教授的課，也往往是摸不到頭緒，課程的進程缺乏節(jié)奏，沒有愉悅感，下課以后留下的多半是沉悶和迷茫。

　　這個老師則顛覆了我對一般培訓課程的認識，拋開商業(yè)化的味道，其高度職業(yè)化的教學風格留下的是一個完整的收獲，而不是支離破碎的片斷。這興許正是得益于思維導圖的訓練。怎么講呢?

　　首先，課程節(jié)奏把握精準，層次分明，邏輯嚴密，完全掌控各個模塊內(nèi)容的嚴密推進，每個步驟都有結論和要點;

　　其次，發(fā)散和歸納保持協(xié)調(diào)，并且總能在學員感到迷惑的一刻給予時點準確的解惑，像是能進入每個學員的內(nèi)心，深知此刻你的所思所想;

　　再次，教師的職業(yè)化素質成為學員認同的保障，對于學員的課堂練習和問題，能在極短的時間內(nèi)做出正確的評估反應，既節(jié)約了課堂時間，又贏得了學員的信賴;

　　第四，善于營造課堂氛圍，但卻過渡平滑毫不牽強，時舒緩時緊張，課堂生動，有聲有色;

　　第五，師德為本，課堂上答應學生的事情，我們在十天以后都分別收到回復，并且獲得了老師重新整理的課堂要點。

　　教育商業(yè)化也好，產(chǎn)業(yè)化也罷，如此看來也并不是什么壞事，只要培訓師能尊重教育的規(guī)則，讓服務物有所值，一樣能贏得消費者的敬佩和滿足。