思維導(dǎo)圖是一種思維方式
思維導(dǎo)圖是一種思維方式
思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于思維導(dǎo)圖是一種思維方式，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。
記得上高中的時(shí)候，我曾經(jīng)在一個(gè)公園里看到用帆布圍起來(lái)的迷宮。賣(mài)票的人告訴我，這個(gè)迷宮是根據(jù)鼎鼎大名的《八陣圖》設(shè)計(jì)而成的。能夠在數(shù)千年后感受諸葛孔明的智慧，對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)還是有誘惑力的。于是，在那個(gè)還要正常上學(xué)的早上，我便買(mǎi)了票，走進(jìn)了“八陣圖”。本以為三五分鐘就可以走出來(lái)，結(jié)果十分鐘過(guò)去了我還是沒(méi)有找到出口。往往在我以為自己已經(jīng)快要出去的時(shí)候，面對(duì)著的卻是一個(gè)死胡同?？粗粩嗔魇诺臅r(shí)間，想著上學(xué)遲到的后果，我喊來(lái)了工作人員。在他的帶領(lǐng)下，我連30秒不到就走了出來(lái)。
為什么在我看來(lái)困難無(wú)比的迷宮，卻可以被工作人員輕松化解呢?答案看來(lái)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗呀?jīng)很熟了嘛。這正是我們要談?wù)摰闹攸c(diǎn)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，理解熟悉的事物是不存在困難的。但如果認(rèn)識(shí)的對(duì)象是陌生的話(huà)，就不一樣了。
思維導(dǎo)圖不僅僅是一個(gè)框架，它更是一種思維方法。
第一次看到思維導(dǎo)圖的人，通常會(huì)認(rèn)為思維導(dǎo)圖很難學(xué)。這是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖使用了很多我們并不熟悉的元素，比如它那奇怪的形狀，交錯(cuò)縱橫的結(jié)構(gòu)，看似密碼一樣的圖形等。這些在傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)中難得一見(jiàn)的元素組合在一起，足以嚇退很多不明內(nèi)情的人。他們會(huì)認(rèn)為思維導(dǎo)圖很復(fù)雜，難以學(xué)會(huì)。而這種消極的心理暗示最終會(huì)導(dǎo)致自我證實(shí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)在這種消極的自我暗示下輕而易舉地證明思維導(dǎo)圖的確是非常難學(xué)的一種技能，并進(jìn)而選擇放棄。
然而，只要你愿意接近思維導(dǎo)圖，了解思維導(dǎo)圖，在實(shí)踐中不斷熟悉思維導(dǎo)圖的組成要素，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這實(shí)在是一種非常容易掌握和應(yīng)用的思維工具。如果那些由別人繪制的看似復(fù)雜的思維導(dǎo)圖嚇到了你，那么你就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖技巧，爭(zhēng)取將來(lái)也有機(jī)會(huì)嚇別人，呵呵。
不要把思維導(dǎo)圖看作是一種十分難以掌握的技能，只要不斷了解和嘗試，人人都可以學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖。在這里，我們要討論的是與之相反的錯(cuò)誤傾向——把思維導(dǎo)圖看得過(guò)分簡(jiǎn)單。
就框架而言，思維導(dǎo)圖是非常容易理解和掌握的。在給成年人培訓(xùn)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：“哦，思維導(dǎo)圖不就是我們平常使用的……嗎?”當(dāng)聽(tīng)到這樣的話(huà)時(shí)，我會(huì)既開(kāi)心又擔(dān)心。開(kāi)心的是：學(xué)員終于能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)還原成自己可以理解的有氧信息了。他們已經(jīng)有能力將思維導(dǎo)圖與平時(shí)使用過(guò)的類(lèi)似結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。這表示他們快要入門(mén)了。
但另一方面，我還持有隱約的擔(dān)心：如果他們對(duì)思維導(dǎo)圖導(dǎo)圖的理解僅止于此的話(huà)，便很難有更大的進(jìn)步。思維導(dǎo)圖在他們那里將很有可能淪為平庸的思維輔助工具。這是因?yàn)?，思維導(dǎo)圖不僅僅是一個(gè)框架，它更是一種思維方法。思維導(dǎo)圖的框架是看得見(jiàn)、摸得著的，可是蘊(yùn)涵于其中的思維方法是看不見(jiàn)、摸不著的。而這看不見(jiàn)、摸不著的部分恰恰是思維導(dǎo)圖的精髓。我們常說(shuō)“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”。如果你只把注意力集中在思維導(dǎo)圖的框架上，那你永遠(yuǎn)只是一個(gè)掌握了思維導(dǎo)圖皮毛的外行。只有真正理解了思維導(dǎo)圖的思維方法及其內(nèi)在原理，你才有資格被稱(chēng)為是一個(gè)掌握了思維導(dǎo)圖本質(zhì)的內(nèi)行。
目前國(guó)內(nèi)出版的很多思維導(dǎo)圖書(shū)籍都是外行人寫(xiě)出來(lái)的。他們制作的思維導(dǎo)圖非常粗糙，徒具思維導(dǎo)圖的外形和框架，卻沒(méi)有思維導(dǎo)圖的靈魂。這樣的思維導(dǎo)圖，雖然看上去和真正的思維導(dǎo)圖很相似，卻無(wú)法產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。而接觸過(guò)這些思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)者自然會(huì)認(rèn)定是思維導(dǎo)圖方法不管用，進(jìn)而給真正的思維導(dǎo)圖推廣帶來(lái)巨大的障礙。
對(duì)思維導(dǎo)圖是一種思維方式的認(rèn)識(shí)例子
“思維導(dǎo)圖是美與妙的有機(jī)結(jié)合，美是指腦圖的美麗形狀，不論是銳利穩(wěn)固的三角形，圓融無(wú)缺的圓形，還是井然有序的表格圖，古老神秘的太極圖，它們都各具鮮明特色，屬于圖形家族中的極品精華。妙是指腦圖的奇妙功能，作為思維導(dǎo)圖的12個(gè)圖形各具獨(dú)特功效，它們不僅能夠輔助大腦提高思維效率和開(kāi)拓思維視野，而且簡(jiǎn)單實(shí)用，容易理解和操作，可以廣泛應(yīng)用于工作、學(xué)習(xí)、生活中。”
“ 我們?cè)趯W(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖時(shí)要注意，除了要熟悉腦圖的形狀和功能外，更重要的是掌握腦圖的思維方法，這是思維導(dǎo)圖的精髓，如果說(shuō)一個(gè)個(gè)腦圖就像文字一樣，各有各的形狀，各有各的功能，那么腦圖的思維方法就是指導(dǎo)我們?nèi)绾谓M織這些文字創(chuàng)作一篇文章的語(yǔ)法規(guī)則和寫(xiě)作技巧。只有真正掌握了腦圖的思維方法，才算領(lǐng)悟了高級(jí)形象思維的精髓，才能用有限的腦圖創(chuàng)造無(wú)限的圖形，譜寫(xiě)出一篇篇形象思維的智慧美文。”齊心教育老師的精采比喻把學(xué)員們帶入了無(wú)限遐想之中。
“教練，腦圖的思維方法很復(fù)雜嗎?它容不容易掌握?”有位學(xué)員迫不及待地問(wèn)道。
教練笑著說(shuō)：“說(shuō)復(fù)雜也不復(fù)雜，說(shuō)容易也不容易。想學(xué)跑步復(fù)雜嗎?一點(diǎn)也不復(fù)雜，想成為冠軍容易嗎?可是很不容易的啊!”
教練幽默而又睿智的回答，讓課堂里響起了陣陣笑聲。
“思維導(dǎo)圖有三條核心法則：
?、畔笮问疽?mdash;—以象揭示道理，即用直觀形象的圖示表達(dá)解釋抽象的事物，以方便人們快速理解其含義。例如，用雙圓相交圖表示重疊的邏輯關(guān)系。
?、戚o助思考——以圖輔助思維。即用圖形的獨(dú)特功能來(lái)幫助提高記憶、分析、決策、創(chuàng)新等思維技能。例如，關(guān)鍵詞發(fā)散圖輔助提高記憶力。
?、菃⒌现腔?mdash;—以形啟發(fā)智慧，即用圖形的形狀結(jié)構(gòu)，啟發(fā)思路，感悟智慧。例如，引發(fā)無(wú)限遐想的太極圖。
這三條核心法則既反映了思維導(dǎo)圖的基本功能，同時(shí)又是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法。以大家熟悉的表格圖為例，當(dāng)我們想研‘結(jié)構(gòu)’這個(gè)抽象概念時(shí)，可以畫(huà)一個(gè)表格狀的圖形，其含義通過(guò)圖示便一目了然。如果我們想創(chuàng)意構(gòu)思時(shí)，可以借助表格圖先縱橫分解，后上下交錯(cuò)，開(kāi)拓思路，激發(fā)無(wú)限創(chuàng)意。而當(dāng)我們面對(duì)表格圖觀察冥想時(shí)，又可從中領(lǐng)悟到‘層次管理，井然有序’、‘左右控制、上下制約’、‘框架模式是最穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)模式’等諸多智慧。大家一定要牢記，是腦圖的思維方法指導(dǎo)我們應(yīng)用圖形，而不是圖形控制我們的思路，這是思維導(dǎo)圖工具與一般圖形工具的本質(zhì)區(qū)別。”
老師一邊講解著，一邊在黑板上畫(huà)出一個(gè)個(gè)圖式，通過(guò)直觀形象的圖示，學(xué)員們充分感受到思維導(dǎo)圖的神奇功能，一個(gè)個(gè)興奮不已，七嘴八舌地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
“真沒(méi)想到，表格圖還可以這樣來(lái)用，讓我感覺(jué)眼前一亮，好像突然開(kāi)竅了。”一個(gè)學(xué)員開(kāi)玩笑道。
“思維導(dǎo)圖用來(lái)形象示意可以有無(wú)窮多的組合，用來(lái)輔助思考可以有無(wú)窮多的變化，用來(lái)啟迪智慧可以有無(wú)窮多的感悟,真是一個(gè)萬(wàn)能思維方法工具啊!”有位工程師感嘆道。
“我認(rèn)為思維導(dǎo)圖的變化還不止于此，如果按照專(zhuān)業(yè)來(lái)分類(lèi)，起碼可以衍生出科學(xué)思維導(dǎo)圖、藝術(shù)思維導(dǎo)圖、管理思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖、經(jīng)濟(jì)思維導(dǎo)圖、軍事思維導(dǎo)圖、口才思維導(dǎo)圖、成功思維導(dǎo)圖等一系列實(shí)用思維工具。”
“一開(kāi)始覺(jué)得這些思維導(dǎo)圖太平常、太簡(jiǎn)單，懷疑它能不能解決那么多問(wèn)題?，F(xiàn)在看來(lái)是我的思路太狹隘了、太僵了。”
……
見(jiàn)大家討論得差不多了，老師繼續(xù)講道：“思維導(dǎo)圖除了有三個(gè)核心法則外，在具體繪制和應(yīng)用過(guò)程中還有五大技巧，它們是：
1)組合變化，即在應(yīng)用過(guò)程中，思維導(dǎo)圖可以根據(jù)需要靈活組合出新的圖形。如，三角形和圓形組合出新圖形。
2)創(chuàng)新應(yīng)用，即除了腦圖的傳統(tǒng)功能外，人們可以自由賦予圖形新的使用功能。如，用表格圖來(lái)發(fā)散思維，構(gòu)想創(chuàng)意。
3)藝術(shù)加工，即用色彩、線(xiàn)條、變形、美化等方法技巧使思維導(dǎo)圖變得更富有藝術(shù)性。
4)圖文結(jié)合，即在以圖形為界面的情況下，結(jié)合文字或符號(hào)使腦圖的功效最大化。
5)專(zhuān)業(yè)范式，即在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用中，對(duì)于常見(jiàn)的問(wèn)題可以總結(jié)一些經(jīng)典規(guī)范的圖式反復(fù)套用，這樣可以大大提高思維的速度。
掌握了這五大技巧，我們就可以根據(jù)思維的需要，靈活設(shè)計(jì)各種各樣的腦圖，以解決工作和學(xué)習(xí)中遇到的難題，提高大腦的思維效率。”
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