思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的關(guān)于思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的原理介紹,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　從一個(gè)中心點(diǎn)出發(fā)，擴(kuò)展出許多二級(jí)關(guān)鍵詞，再以這些關(guān)鍵詞為中心，擴(kuò)展出更多層次的關(guān)鍵詞。

　　這個(gè)“中心——四周”的結(jié)構(gòu)圖看起來很簡(jiǎn)單，實(shí)際上蘊(yùn)藏著一個(gè)巨大的秘密，是人類20世紀(jì)思維科學(xué)研究最重要的成果。時(shí)至今日，全世界仍然有無(wú)數(shù)專家學(xué)者在日夜不停地對(duì)它做深入的研究。現(xiàn)在，它已經(jīng)成為幾乎所有巨型跨國(guó)公司培訓(xùn)、研發(fā)、決策的必備工具：

　　從微軟美國(guó)總部派遣到中國(guó)來的培訓(xùn)師，全部用它來對(duì)微軟中國(guó)的中高層人員進(jìn)行培訓(xùn);

　　在波音公司，有一份工程師培訓(xùn)手冊(cè)被壓縮成一幅25英尺長(zhǎng)的“中心——四周”結(jié)構(gòu)圖，可以讓一百多名高級(jí)工程師在幾個(gè)星期內(nèi)掌握以前需要幾年才能學(xué)習(xí)到的東西。

　　在全球最大的戰(zhàn)略咨詢公司麥肯錫，有一套流程，可以讓一群剛剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，來解決世界各國(guó)政府、跨國(guó)企業(yè)高層管理者們遇到的各種難題。在這套流程中，必然會(huì)有的步驟就是：眾多畢業(yè)生們聚在一起開會(huì)，畫出一幅完整清楚的“中心——四周”結(jié)構(gòu)圖(麥肯錫的這種方法如何在我們的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，我們還會(huì)在后面的章節(jié)做詳細(xì)的介紹)。

　　看到這里，相信所有的人都很想知道，它到底蘊(yùn)藏著什么秘密?為什么會(huì)有如此驚人的力量?

　　1.什么決定了我們的思維模式

　　我們兩個(gè)耳朵中間的腦袋里的神經(jīng)細(xì)胞像一只超級(jí)章魚，或者像一個(gè)科幻世界里長(zhǎng)著奇怪觸角的怪物，更重要的是，它看起來很像我們前面畫的“中心——四周”結(jié)構(gòu)圖——從一個(gè)中心點(diǎn)向四面八方延伸。

　　我們的大腦中有大約一萬(wàn)億個(gè)這樣的神經(jīng)細(xì)胞，細(xì)胞之間通過長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須互相連接，當(dāng)我們思考的時(shí)候，微弱的生物電流就在這樣的神經(jīng)細(xì)胞中穿來穿去。這些微弱的電流，以及它所伴隨的一些微妙的化學(xué)反應(yīng)，攜帶著我們大腦里存儲(chǔ)的各種信息，通過觸須不斷交流、歸納、聯(lián)想、整理，最終完成一次次的思考過程。

　　既然我們的腦神經(jīng)細(xì)胞都長(zhǎng)成這個(gè)樣子，我們的思考和學(xué)習(xí)都要按照“中心——四周”模式來進(jìn)行也就一點(diǎn)都不奇怪了。

　　或者說，我們大腦天生就是這個(gè)樣子，我們當(dāng)然得按照“中心——四周”模式來學(xué)習(xí)和思考。沒辦法，誰(shuí)叫我們是地球人呢?

　　不過，等你看了下面的內(nèi)容之后，說不定也會(huì)產(chǎn)生一種跟我一樣的猜想：就算找來一個(gè)外星人，恐怕它也得按照“中心——四周”模式來想問題。

　　2.什么決定了我們學(xué)習(xí)的基本模式?

　　我們從兩個(gè)耳朵中間走出來，看看外面的世界吧。你一定見過伸向藍(lán)天的大樹，從主干到枝干，再到一根根樹枝，正是“中心——四周”模式的最佳體現(xiàn)。而一片片樹葉，看看它的脈絡(luò)，不也正是按照“中心——四周”清晰布局的嗎?這跟我們的神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)何其相似!這一切到底是誰(shuí)的安排呢?

　　如果我們把觀察尺度變得更小，小到組成世界的基本顆粒——原子，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)你也一定在書上看見過。但現(xiàn)在我們把它和“中心——四周”結(jié)構(gòu)圖對(duì)比起來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來世界的基本粒子，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也符合“中心——四周”模型。

　　我們?cè)侔杨^抬向天空，仰望浩瀚的宇宙：月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，正好符合“中心——二級(jí)關(guān)鍵詞——三級(jí)關(guān)鍵詞”的結(jié)構(gòu)。而我們整個(gè)太陽(yáng)系，也不過是銀河系的一個(gè)“二級(jí)關(guān)鍵詞”，圍繞銀河的中心以每秒220公里的速度運(yùn)動(dòng)，大約每2.5億年轉(zhuǎn)一圈。即便是像銀河這樣的龐然大物，也畢恭畢敬地按照“中心——四周”模式，攜帶著大約兩千億億億億噸的物質(zhì)，在虛無(wú)的宇宙空間里日夜不停地旋轉(zhuǎn)。而我們的整個(gè)宇宙，按照大爆炸理論的解釋，也是從一個(gè)點(diǎn)開始，向四周炸開，通過大約300億年的擴(kuò)散，才形成了今天的樣子。

　　從最基本的原子，到最廣闊的宇宙，“中心——四周”模式都建立了它的統(tǒng)治。這一切到底是什么原因造成的，迄今為止還無(wú)法解釋。不過這不是本書關(guān)心的問題，我們只需要知道這樣兩個(gè)事實(shí)就夠了：

　　第一，我們的世界是按照“中心——四周”模式運(yùn)轉(zhuǎn)的;

　　第二，我們的大腦也是按照這個(gè)模式思考的。

　　所以，用大腦觀察世界會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?

　　當(dāng)然也是“中心——四周”結(jié)構(gòu)!

　　我們今天學(xué)習(xí)的物理、化學(xué)、生物、地理(自然地理)，無(wú)非都是人們用大腦去認(rèn)識(shí)世界的結(jié)果，它們的結(jié)構(gòu)，也無(wú)一不是按照這個(gè)模式來組織的：

　　它們都是由眾多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成。這些知識(shí)點(diǎn)之間互相聯(lián)系，按照“中心——四周”模式，共同構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)整體。

　　每一門科目，經(jīng)過幾百年甚至數(shù)千年的發(fā)展，都形成了非常成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。我們的教材在編排的時(shí)候，也是按照這個(gè)體系來的，每一冊(cè)每一章每一節(jié)都是很有講究的，互相之間都是有聯(lián)系的。不明白這些內(nèi)在的聯(lián)系，就不可能把這門知識(shí)學(xué)好。

　　所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，當(dāng)然也要按照“中心——四周”的模式來學(xué)習(xí)!

　　有人會(huì)說文科和理科的學(xué)習(xí)方法是非常不同的，那么，讓我們來看看到底是什么決定了我們學(xué)習(xí)文科的基本模式。

　　其實(shí)，學(xué)文科的道理和理科一樣。文科是對(duì)研究社會(huì)現(xiàn)象的知識(shí)，而社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)也是遵循“中心——四周”模式的。具體例子很多，比如一個(gè)國(guó)家的治理結(jié)構(gòu)肯定是中央政府是“一級(jí)關(guān)鍵詞”，下面發(fā)散出很多省級(jí)地方政府，每個(gè)省級(jí)政府管理多個(gè)地市級(jí)地方政府，再如此到縣鎮(zhèn)村;一個(gè)學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)也是一個(gè)校長(zhǎng)，下面幾個(gè)副校長(zhǎng)，然后是年級(jí)組長(zhǎng)，然后是班主任;學(xué)習(xí)歷史，談到某一個(gè)朝代，總要分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、國(guó)際關(guān)系等方面來了解，各個(gè)方面之間也有相互影響、相互聯(lián)系的。這跟我們學(xué)習(xí)理科沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。