思維導圖將大腦的思考模式運用到學習和思考中,由此掀起的一股頭腦風暴在語文教育界風行，運用思維導圖復習三年級語文知識點，下面是由學習啦小編整理的三年級語文思維導圖，謝謝你的閱讀。

　　三年級語文思維導圖展示

　　三年級語文思維導圖【一】

　　三年級語文思維導圖【二】

　　三年級語文思維導圖【三】

　　三年級語文思維導圖【四】

　　三年級語文思維導圖【五】

　　三年級語文的成語和解釋

　　唉聲嘆氣—— 因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。

　　按兵不動—— 指揮官止住軍隊,暫不行動,等待戰(zhàn)機;比喻接受任務(wù)后暫不執(zhí)行,以觀望形勢的發(fā)展

　　黯然失色—— 黯然：暗淡的樣子。指事物失去了原有的色澤、光彩

　　慷慨激昂—— 形容語調(diào)高亢有力,情緒激奮昂揚

　　安步當車—— 安步：慢步行走。以慢步行走當作坐車

　　安之若素—— 素：平常。指身處逆境、遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣 飛揚跋扈—— 鷙鳥飛揚,大魚跋扈。喻指意氣舉動驕橫放肆

　　縱橫捭闔—— 指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化

　　略見一斑—— 喻指大致看到了事物的某個方面，斑:斑紋

　　有口皆碑—— 所有人的嘴都是活的紀功碑。比喻對突出的好人好事一致頌揚。 碑:紀功碑。 并行不悖—— 彼此同時進行,不相妨礙

　　白璧微瑕—— 潔白的玉上有小斑點。比喻很好的人或事物還有小缺點,含有美中不足表示惋惜的意思

　　篳路藍縷—— 駕著柴車,穿著破衣去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱辛。 篳路：柴車,藍縷：破衣服。

　　剛愎自用—— 固執(zhí)己見,對阻止、勸告或建議不耐煩

　　鞭長莫及—— 本意為馬鞭雖長,但打不到馬肚子上。喻雖有力,力量亦達不到

　　明辨是非—— 明確地分辨是與非。形容判斷力強

　　按部就班—— “按”本作“案”。部:門類。班:次序。原意是寫文章時篇章結(jié)構(gòu)安排得體,用字造句合乎規(guī)范。后來引申為照章辦事,依次進行,不越軌,不逾格

　　不寒而栗—— 不冷而發(fā)抖。指恐懼心理引起的驚抖

　　不孚眾望—— 不能使群眾信服。孚：令人信服

　　不負眾望—— 不辜負群眾的期望。負：辜負

　　不三不四—— 不想這個不像那個。形容不倫不類，不像樣子。形容品行不端，不正派 不遺余力—— 遺：留下。不留下剩余的力量。指毫無保留地使出一切力量

　　不落窠臼—— 窠臼：老套子。比喻有獨創(chuàng)性，不落俗套

　　不恥下問—— 不以向?qū)W問比自己差或地位、輩分比自己低的人請教為可恥

　　不可開交—— 開交：結(jié)束，解決。形容無法擺脫或不能了結(jié)

　　不刊之論—— 刊：修改。不可改動或不可磨滅的言論

　　不脛而走—— 脛：小腿。走：跑。沒有腿而能夠跑。比喻事物用不著推行就能到處流傳 斑駁陸離—— 斑駁：多種顏色夾雜在一起的樣子。陸離：色彩繁雜、變化多端的樣子。形容色彩錯雜不一

　　別出心裁—— 獨出巧思,不同流俗

　　別具一格—— 格：風格。另有一種與眾不同的風格

　　包羅萬象—— 包：包括。羅：網(wǎng)羅。萬象：各種景象。形容內(nèi)容非常豐富，應(yīng)有盡有，無所不包

　　博聞強識—— 見聞廣博，記憶力強

　　層出不窮—— 一次又一次地出現(xiàn),沒有窮盡

　　瞠目結(jié)舌—— 眼睛瞪得大大的,一時語塞。形容驚駭?shù)臉幼?/p>

　　縱橫馳騁—— 縱:南北方向;橫:東西方向;馳騁:放開馬快跑。 形容往來奔馳,沒有阻擋,也指英勇戰(zhàn)斗,所向無敵

　　相形見絀—— 互相比較之下,一方顯得很遜色

　　川流不息—— [行人、車馬等] 像水流一樣連續(xù)不斷地行進

　　窮奢極侈—— 極端奢侈，也說“窮奢極欲”

　　鞠躬盡瘁—— 不辭勞苦地貢獻出自己的一切

　　措手不及—— 來不及處理

　　處心積慮—— 存在著某種想法早已有了打算。形容用盡心思的謀劃

　　癡心妄想—— 根本辦不到的空想。比喻不切實際的希望

　　蠢蠢欲動—— 蠢蠢：蟲子爬動的樣子。形容像蟲子一樣緩慢行動。也比喻敵人或壞分子準備進行活動

　　車水馬龍—— 車像流水，馬如游龍。形容車馬來來往往的熱鬧景象

　　差強人意—— 差：尚，稍微。強：振奮。還能振奮人們的意志。大致上還能夠令人滿意 錯綜復雜—— 錯綜：縱橫交錯。形容頭緒很多，情況復雜

　　當仁不讓—— 當:面對。仁:正義之事?！墩撜Z?衛(wèi)靈公》:“當仁不讓于師。”后以“當仁不讓”表示應(yīng)做之事,就應(yīng)積極主動去做,不能推托

　　出爾反爾—— 原指你怎么對人行事,人也怎么還報你。現(xiàn)多指反復無常,言行前后自相矛盾 觸類旁通—— 觸：接觸。通：通曉。掌握了某一事物的規(guī)律或知識，就能夠以此類推，了解同類的其他事物

　　誠惶誠恐—— 誠：實在?；?、恐：害怕。非常驚慌害怕，也指心中驚恐不安

　　三年級語文復習計劃

　　一、 指導思想:

　　以新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

　　二、復習目標:

　　(一)、基礎(chǔ)知識方面:

　　1、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習普通話.

　　2、準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　3、掌握本冊學生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

　　4、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

　　5、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

　　6、掌握本期所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

　　7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。

　　8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

　　(二)、閱讀。

　　1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(三)、習作。

　　1、留心周圍的事物，樂于書面表達。

　　2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

　　3、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

　　三.學生情況分析

　　本年級學生學習態(tài)度表現(xiàn)良好，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本年級復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

　　四、復習重點

　　1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀 興趣等等，如認真完成作業(yè)、勤學好問等習慣。

　　2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

　　3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。

　　4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

　　5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

　　6、要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng)。

　　7、閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練。