摘要：直覺力是根據(jù)對事物的生動知覺印象，直接把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。直覺力常常表現(xiàn)了人的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造力，猛然覺察出事物的本來意義，使問題得到突然的醒悟

　　(1)思維能力是學習能力、學習效果與智力因素的綜合反映

　　思維能力的影響因素可以分為先天與后天兩類。一個人僅有先天智力而無后天勤奮仍然不會有很大出息。學問越到深處、年齡越大，后天因素的作用就越大。勤能補拙即有此意。

　　(2)思維能力與思維習慣的培養(yǎng)有關(guān)

　　具有思維習慣的人群分布規(guī)律與知識層次有關(guān)。對同一知識層次的人群，又與年齡有關(guān)。知識層次或受教育的層次越高，具有思維習慣的人越多。

　　真正養(yǎng)成思維習慣的人中，成年人和知識分子比例較大。養(yǎng)成思維習慣的人善于發(fā)現(xiàn)新問題，具有對事物的敏感性。

　　(3)思想的活躍性

　　包括思維敏捷性和靈感的頻率兩方面。這兩方面的素質(zhì)既來自先天遺傳，也來自后天訓練。后天訓練中，教育者的教育風格也很重要。

　　(4)思維的成熟性

　　成熟性建立在經(jīng)驗和思維習慣的基礎(chǔ)上。經(jīng)歷是催熟的必要過程，一個人對任何事物的認識，只有經(jīng)過獨立思考，對其有了自己的觀點和見解，才談得上認識的成熟性。成熟的人不人云亦云，而是持重、穩(wěn)定、理智。

　　影響思維能力培養(yǎng)的因素

　　(1)注意力

　　注意，是人的身心指向和集中于一定事物時的意向活動。注意力越強，印象就越深刻，越能促進思維力的發(fā)展。

　　(2)直覺力

　　直覺力是根據(jù)對事物的生動知覺印象，直接把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。直覺力常常表現(xiàn)了人的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造力，猛然覺察出事物的本來意義，使問題得到突然的醒悟。

　　(3)分析力

　　分析，是把客觀事物的整體分解為各個部分、方面、要素，逐個加以研究的方法。對事物的分析過程，實質(zhì)上是透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的過程。如果沒有分析能力，思維常常無法進行。

　　分析能力一般有求質(zhì)分析、因果分析、解說分析、對比分析、全面分析等。

　　(4)想像力

　　想像是在現(xiàn)實形象的基礎(chǔ)上，通過大腦的回憶、加工和新的綜合，創(chuàng)造出新形象的心理過程。想像是人類獨有的高級心理功能，能把世界上許多事物聯(lián)系起來，擴大認識范圍，使人類的認識不受時間和空間的限制。想像是思維能力的重要組成部分，如果一個人的想像力不夠，他的思維能力也不會強到哪里去。

　　(5)知識積累能力

　　知識是思維之本，思維是知識之魂。知識是思維的基本要素，是思維賴以存在的基礎(chǔ)。既是思維的內(nèi)容又是思維的產(chǎn)物。思維是運用已有的知識去分析、思考、解決問題，并獲得新知識。沒有大腦思維的創(chuàng)造性活動，就不會有知識的產(chǎn)生。

　　思維訓練的層次越高，難度越大，對知識修養(yǎng)的要求越高。為了滿足思維能力發(fā)展的需要，必須學習一些最前沿的知識。這種新知識的學習過程本身就是一種思維訓練。