思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　1.讀一本書(shū)時(shí)，你是從頭到尾畫(huà)一張還是多張?

　　(1)手繪的話，需要在家或公司，只有這些地方才有彩筆和A4紙，目前沒(méi)有隨意帶著彩筆和A4紙的習(xí)慣

　　(2)手繪完一本書(shū)，要修改很多次，基本上都是多張。比如經(jīng)常會(huì)畫(huà)著畫(huà)著就空間就夠了，但分支錯(cuò)了。用錯(cuò)筆了，內(nèi)容重要程度分解不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)字了。

　　(3)手繪時(shí)非?；〞r(shí)間，有時(shí)會(huì)比我讀完一本書(shū)時(shí)間還長(zhǎng)，必須準(zhǔn)備2小時(shí)以上，如果書(shū)比較精彩有時(shí)會(huì)花上一天或一段時(shí)間才能完成。

　　2.讀書(shū)讀到哪個(gè)階段開(kāi)始繪制了?開(kāi)始前、讀完、還是一邊讀一邊記?

　　除了小說(shuō)只讀1、2遍，大多數(shù)的書(shū)只要做筆記最少讀2遍，先把書(shū)看完第一遍，對(duì)全書(shū)的內(nèi)容和框架有個(gè)了解，閱讀第二遍或第三遍時(shí)開(kāi)始做筆記。

　　3.你是側(cè)重梳理書(shū)的大綱、還是記錄要點(diǎn)，或是記錄自己聯(lián)想到的想法?

　　(1)整本書(shū)是思維導(dǎo)圖筆記，看到不錯(cuò)的就放在思維導(dǎo)圖里， 最后從新梳理大綱，按自己的理解從新調(diào)整。

　　(2)針對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)，書(shū)中說(shuō)可能會(huì)非常精彩，這時(shí)把書(shū)中的部分內(nèi)容摘錄做成讀書(shū)筆記。

　　(3)剛開(kāi)始時(shí)是記錄要點(diǎn)，在后果整理時(shí)會(huì)加上一些自己的想法。

　　我一般做思維導(dǎo)圖時(shí)，如果書(shū)非常好，我也有充分的時(shí)間會(huì)進(jìn)行4、5遍的調(diào)整。

　　第一遍開(kāi)始把書(shū)中所有的要點(diǎn)都做出來(lái)。

　　第二遍自己的理解對(duì)做出的思維導(dǎo)圖要點(diǎn)做成整合和調(diào)整。

　　第三遍開(kāi)始進(jìn)行刪減只保留對(duì)自己有用的部分。

　　第四遍把這個(gè)導(dǎo)圖按照7W3H的方式從新做一個(gè)思維導(dǎo)圖

　　第五遍把這本書(shū)的內(nèi)容放到自己個(gè)人行業(yè)的知識(shí)樹(shù)，進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。這個(gè)知識(shí)樹(shù)通過(guò)閱讀、實(shí)踐和自己的反思積累而完成。

　　一般情況下，是根據(jù)實(shí)際情況和時(shí)間對(duì)這幾個(gè)部分進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和整合，按不同情況可能保留二、三個(gè)版本。希望自己能達(dá)成目標(biāo)。

　　4.你是用手繪的還是其他工具?

　　(1)剛開(kāi)始學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)手繪，現(xiàn)在比較懶，用工具軟件多一點(diǎn)，目前基本上都是在電腦上，正在嘗試在平板上做思維導(dǎo)圖，

　　(2)手繪：在動(dòng)手的過(guò)程中全程參與進(jìn)去了，印象深，很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記。如果現(xiàn)在手繪只會(huì)對(duì)內(nèi)容非常不錯(cuò)的書(shū)進(jìn)行手繪。手繪不適合過(guò)于復(fù)雜和簡(jiǎn)單的書(shū)，最好難異適中。另外手繪比較花時(shí)間，必須準(zhǔn)備足夠的空閑時(shí)間。

　　(3)用軟件，便于修改、整理和保存。自己用基本上不加圖像，如果是為了培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)和演示，要盡量花些時(shí)間加入合適的圖片和顏色，有時(shí)會(huì)用imandmap 導(dǎo)入或重畫(huà)一遍，這個(gè)軟件的效果類(lèi)似手繪，比較不錯(cuò)。

　　5.畫(huà)完后的思維導(dǎo)圖你如何保管?電腦文件夾?把紙張夾在書(shū)里?

　　(1)把最后一張比較完全的手繪放在文件夾里統(tǒng)一保存起來(lái)。

　　(2)把手繪的內(nèi)容拍成照片，起個(gè)名字，分類(lèi)保存

　　(3)完成這本書(shū)的思維導(dǎo)圖之后，分類(lèi)保存

　　(4)找時(shí)間分享到我的Blog上去。

　　(5)會(huì)把里面的內(nèi)容，從新分解匯總到跟本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)樹(shù)上。

　　6.下次再看這本書(shū)之前你會(huì)馬上找以前畫(huà)的思維導(dǎo)圖來(lái)看嗎?

　　(1)看書(shū)前不會(huì)，一般在看書(shū)的過(guò)程就會(huì)對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容有個(gè)判斷。

　　(2)如果在電腦前，看完第一遍之后，會(huì)找出相關(guān)的思維導(dǎo)圖知識(shí)樹(shù)，看看以前對(duì)這方面的了解，然后更有側(cè)重的閱讀和做筆記

　　7.最后說(shuō)一下自己對(duì)思維導(dǎo)圖筆記的看法：

　　對(duì)我自己來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖筆記的作用是幫助自己深入閱讀，在完成思維導(dǎo)圖筆記的過(guò)程中，整理歸納書(shū)的要點(diǎn)，梳理書(shū)中的整理框架。特別在建立分支時(shí)，主要是用短語(yǔ)和詞，而是不是句子。這時(shí)就需要考慮這段話的關(guān)鍵是什么，怎樣用更簡(jiǎn)練的詞和短語(yǔ)把給表達(dá)出來(lái)。當(dāng)整理完書(shū)的要點(diǎn)之后，再?gòu)恼w上來(lái)考慮全書(shū)的結(jié)構(gòu)是否合理，按照對(duì)書(shū)的理解，從整體角度，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行從新排列組合，讓這些內(nèi)容更清晰、更有邏輯性。

　　對(duì)于大多數(shù)的書(shū)而言，當(dāng)你完成這樣的步驟之后，多重復(fù)幾遍，會(huì)讓你理解的更深入一些。

　　如果說(shuō)閱讀一二遍之后，只能吸收書(shū)中內(nèi)容的30%，那么做完思維導(dǎo)圖筆記和其它筆記后就會(huì)達(dá)到50%，完成一個(gè)大的主題閱讀之后會(huì)達(dá)到70%。再加入跟其它人分享(包括向別人講述)和實(shí)踐才能達(dá)到90%。

　　你一定會(huì)問(wèn)：為什么不是100%?

　　很簡(jiǎn)單，任何單純而孤立的閱讀都是一種很淺薄的吸收。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的整理和思考。沒(méi)有形成整體的系統(tǒng)框架，缺少自己的觀點(diǎn)，無(wú)法跟實(shí)踐相結(jié)合，不能清晰而深入的表達(dá)就是一種淺閱讀。