大腦就是你自己的智囊。科學(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的，一般左腦具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;右半球是管人的左邊的一切活動(dòng)的，右腦具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想像、綜合等功能。

　　PK1:

　　記憶是把書(shū)本上或是生活中的所需要的內(nèi)容記下來(lái)，是一種拷貝和復(fù)制，有理解的成分在里面，但是所起得作用和成分太小。也就是有些時(shí)候可能對(duì)所記住的內(nèi)容一點(diǎn)都不理解但是照樣可以通過(guò)記憶復(fù)述出來(lái)，所以記憶有時(shí)就像留聲機(jī)，像一個(gè)圖書(shū)館，記憶好的人里面藏書(shū)海量。

　　建議：記憶是基礎(chǔ)，僅僅記住書(shū)不如無(wú)書(shū)，所以一定要在原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上面不斷的去創(chuàng)新。因?yàn)橹挥胁粩嗟膭?chuàng)新才是人類(lèi)發(fā)展的未來(lái)出路之一，如果僅僅是簡(jiǎn)單的記憶，那就交給計(jì)算機(jī)來(lái)做好了，也許再過(guò)不了幾年，科學(xué)家就可以搞出一個(gè)芯片來(lái)，只要花幾分鐘的時(shí)候做個(gè)簡(jiǎn)單的手術(shù)，人類(lèi)所需要的一切知識(shí)都可以通過(guò)這個(gè)芯片獲得。特別是在今天的信息化社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所有資訊都是可以非常簡(jiǎn)單快捷的得到的，所以創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展的生命之源。

　　思維導(dǎo)圖是把所以整理的資料素材做成有中心主題，有核心焦點(diǎn)的放射性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。它的目的是使知識(shí)資訊條理化，有序化。因此要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，在整理知識(shí)和資訊的過(guò)程中，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的復(fù)制、拷貝和轉(zhuǎn)載。里面肯定要有大量的加工性的創(chuàng)造在里面。因?yàn)樵谧鏊季S導(dǎo)圖的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)和資訊需要進(jìn)行分化和合并，對(duì)知識(shí)和資訊的提煉與總結(jié)。個(gè)人的信息搜索能力，關(guān)鍵詞的提取能力，決定了思考的質(zhì)量，思維導(dǎo)圖的最終對(duì)主題的闡述和表達(dá)。最為關(guān)鍵的是思維導(dǎo)圖要求的整體的布局，整體感的把握，全局的掌控，這是記憶法所不具備的，也是思維導(dǎo)圖獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)所在。

　　PK2:

　　比喻：

　　記憶猶如西醫(yī)，減小快，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，比較有針對(duì)性，如果不能喝個(gè)人的工作和實(shí)際想結(jié)合，那么很容易流于形式的。在很多的記憶的培訓(xùn)課程中不少人看到臺(tái)上展示的老師，記憶那么好，很是羨慕于是自己也想擁有，但是記憶是一門(mén)技術(shù)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，是很難達(dá)到好的效果，因?yàn)樗械某晒Χ夹枰獣r(shí)間的累積，經(jīng)驗(yàn)的積累。這也是為什么很多的參加過(guò)記憶法培訓(xùn)的學(xué)員，學(xué)過(guò)之后很少去應(yīng)用的原因。

　　記憶在做展示表演的時(shí)候，很是容易吸引到別人的眼球的。所以這也是目前記憶培訓(xùn)很火，容易招生的原因，那么接下來(lái)的問(wèn)題是，如何把現(xiàn)場(chǎng)的效果進(jìn)一步的轉(zhuǎn)移到學(xué)員的身上，如果把效果持久的下去，如何更好的和實(shí)際的應(yīng)用去做完美的結(jié)合?只有上述的問(wèn)題解決掉了，記憶力的課程才會(huì)有更強(qiáng)的生命力，記憶力的公司才可以做的更長(zhǎng)久。

　　思維導(dǎo)圖猶如中國(guó)的中醫(yī)，它講究的全身的調(diào)理，整體的診斷和理療。它的效果很持久，應(yīng)用的層面非常的廣泛。它對(duì)個(gè)人功力的提升有著極其促進(jìn)，思維導(dǎo)圖猶如武林人士所講的大內(nèi)丹。

　　思維導(dǎo)圖的規(guī)則很是簡(jiǎn)單，但是應(yīng)用起來(lái)卻可以得心應(yīng)手，變化無(wú)窮。那么前提有兩個(gè)。一個(gè)是思考模式的建立，建議看一下德博諾的書(shū)，例如六頂思考帽等，5w2h，swoce 以及解決問(wèn)題的七個(gè)步驟等等;第二個(gè)就是要多去應(yīng)用在實(shí)踐中出真知。

　　簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖其實(shí)包含了很多的內(nèi)在的技術(shù)，這些內(nèi)容會(huì)在學(xué)習(xí)的工作不斷的增強(qiáng)，比如個(gè)人信息搜索的能力，就如果在百度或谷歌里面，采用不同的關(guān)鍵詞，所搜到的內(nèi)容也會(huì)不太一樣的，甚至是截然不同。第二個(gè)就是信息的檢索能力，在紛繁的信息中如何找到很是的信息，這里也是設(shè)計(jì)到關(guān)鍵的提取，分類(lèi)總結(jié)及歸納等等。

　　再者思維導(dǎo)圖在很多的方面更加的強(qiáng)調(diào)是交流和互動(dòng)，只有這樣思維導(dǎo)圖才可以更快更好的提高。要把思維導(dǎo)圖做成一汪流動(dòng)的泉水，只有這樣思維導(dǎo)圖的生命力才可以更多的得到增強(qiáng)和發(fā)揮。流水不腐，這樣才可以不斷的有活水從心里流出來(lái)。

　　PK3：

　　記憶更多滿(mǎn)足的是人們的聽(tīng)覺(jué)，可以保留下來(lái)的東西很少，而且涉及到不同的人所采取的編碼不一樣，所以記憶的方法對(duì)一個(gè)人的合適的對(duì)另外的一個(gè)人不見(jiàn)得就合適。幾乎可以有多少個(gè)人就會(huì)有多少種記憶的編碼。

　　思維導(dǎo)圖滿(mǎn)足的人的視覺(jué)，通過(guò)色彩圖像讓人們有更多的感官刺激，特別是在交流的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)彼此的交流而獲得更大的提升。大家會(huì)有很多的共同的東西在里面，有著很多的共同的基礎(chǔ)。

　　PK4：

　　記憶更多的是人的才華的展示，是個(gè)人智能的體現(xiàn)。

　　思維導(dǎo)圖除了個(gè)人的智慧得到呈現(xiàn)外，團(tuán)隊(duì)的智能集體的智慧也可以更得展現(xiàn)。

　　PK5：

　　記憶所展示的人的單方面的智能和技能

　　思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的是多方面的整體的智能和技能。

　　PK6：

　　記憶是過(guò)去的展現(xiàn)

　　思維導(dǎo)圖不但可以把握現(xiàn)在也可以呈現(xiàn)未來(lái)。

　　PK7：

　　記憶力呈現(xiàn)的是知識(shí)

　　思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是智慧和經(jīng)驗(yàn)。

　　PK8：

　　記憶展示的人的內(nèi)在。

　　思維導(dǎo)圖是內(nèi)在和我外在的統(tǒng)一體現(xiàn)。

　　PK9：

　　記憶有保留暫時(shí)，容易忘記，保鮮期短，和長(zhǎng)久性體現(xiàn)需要時(shí)間的積累和

　　訓(xùn)練思維導(dǎo)圖是長(zhǎng)久性的體現(xiàn)，更牢固更持久。

　　PK10：

　　大塊頭記憶在投入和產(chǎn)出方面比例失調(diào)。

　　思維導(dǎo)圖是短長(zhǎng)都可以結(jié)合。