思維導圖與知識樹有什么區(qū)別不同之處
思維導圖與知識樹有什么區(qū)別不同之處
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖
知識樹
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結構，而這些關節(jié)的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
最近一段時間和一些朋友談起思維導圖，都會涉及到一個問題，那就是思維導圖和知識樹以及大綱有什么區(qū)別?談到知識樹，具體是誰最先提出來的，無從考究。在教育界似乎是魏書生對于知識樹的概念應用的比較早，所以有不少人的認為知識樹，是他最早提出的。關于知識樹它的組織結構一般是由一個主題或知識點開始，從左邊開始向有發(fā)展發(fā)展。每一個分支的內(nèi)容為總結或簡化的課程資料內(nèi)容。這與企業(yè)界的目標樹有異曲同工的作用。類似的還有企業(yè)的組織結構圖。都是這種形式的結構?；緛碚f,它的組織結構還是沒有脫離大綱的方式。在進行知識資料的匯總時，對所學的知識進行學習和了解，當然也可以根據(jù)自己的知識樹，進行學習計劃或日程的安排。只是這方面的應用的案例很少。
關于思維導圖和知識樹的區(qū)別
第一，他們對于知識的記錄內(nèi)容要求不同。知識樹記錄的為課程知識或是簡化的內(nèi)容，需要記錄大量的文字信息。如果要對一本書作知識樹，可以根據(jù)書的目錄進行制作，然后再把相關的知識添加進去。所需要記錄的信息量很大。
而作為思維導圖的發(fā)展是有一個中心的主題或知識點開始，向四周放射性擴展和記錄所有的與中心主題或知識點，及其相關的內(nèi)容的關鍵詞，以及圖片圖表等等。思維導圖記錄的語言文字相對比較少，因為里面的關鍵詞，都是與所學課程資料息息相關的信息，往往一幅思維導圖就能夠包含整個課程的主要的關鍵性的信息資料。
第二，知識樹在人的大腦的思維模式上，屬于線性思維。整個的知識架構偏向一個方向發(fā)展，知識架構的樣式如同一個樹的剖面圖。也正是因為如此人們把這種知識加構成做知識樹。優(yōu)點：整個知識圖看起來比較符合人們傳統(tǒng)的思維方式，因而覺得比較美觀。缺點，如同大綱一樣，很難使人對于整個的知識架構一個整體的全面的了解和認識。不同的知識點之間的前后上下聯(lián)系，很難表現(xiàn)出來。
思維導圖整個圖形呈放射性結構，符合大腦的放射性思維模式，它更加的符合大腦神經(jīng)細胞的生理結構，而且也符合大腦記憶的原理和機制模式。 整個思維導圖看起來就是整個所要掌握的知識的學習地圖。知識點和不同分主題之間聯(lián)系可以用箭頭和符號，進行表示和連接。通過閱讀思維導圖可以使人對整個知 識結構做出整體性的認識和了解。缺點，對于對思維導圖沒有了解和認識的可能，覺得比較混亂。這點可以通過別人對于思維導圖的講解和在自己使用思維導圖過程 中，很快消失。
第三，知識樹在大腦潛能開發(fā)方面，并沒有什么特別的地方。所使用的主要還是人的左腦的部分功能，偏重于線性思維，邏輯關系，詞匯、數(shù)字等。
思維導圖是全腦開發(fā)，除了左腦的語言文字、邏輯關系、詞匯、數(shù)字等，同時也使用的右腦的色彩、圖像、符號、韻律、節(jié)奏等。對大腦的潛能的開發(fā)起到了積極有效的促進作用。經(jīng)常的在個人的學習和生活中應用思維導圖，對于人的思維模式和思考方式，特別是在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高解決問題的能力方面，都會起到潛移默化的影響。
第四，知識樹的表現(xiàn)形式，樣式比較單一，不同的人制作的知識樹沒有什么特別的變化。無法表現(xiàn)出不同的人對于知識的掌握和理解情況。
針對于思維導圖，不同的人繪制的思維導圖，因為不同的人的知識背景，對問題的看法的不同的，所以制作的思維導圖，也不盡相同。它更加的展現(xiàn)了不同的人的思維模式和思考問題的方式。所以說思維導圖是一個比較個性化的學習工具。
第五，在于知識共享和團隊學習、合作方面，知識樹很難在這方面發(fā)揮什么作用。而作為思維導圖制作，可以讓所有的參加學習分組進行合作共同制作集體的思維導圖。通過制作集體的思維導圖讓所有的人獲得更深的學習體驗，也因此達到節(jié)省時間和成本，促進學習小組成員之間的交流和溝通達到知識共享的目標。
思維導圖與知識樹的不同之處
1. 對于知識的記錄內(nèi)容要求不同。
知識樹是對知識的簡化，記錄大量的文字信息，如果用知識樹記錄一本書，可以根據(jù)目錄制作，把相關內(nèi)容加進去，信息量大。
思維導圖是由中心主題出發(fā)，向四周放射性擴展，記錄相關內(nèi)容的關鍵詞。文字少，一般一副思維導圖可以包含所有的關鍵信息。
2. 思維方式不一樣。
知識樹屬于線性思維。優(yōu)點是像大綱一樣，符合人們的傳統(tǒng)的思維方式。缺點是很難使人對整個的知識構建有一個全面的認識和了解，不同的知識點直接的關聯(lián)少。
思 維導圖屬于放射性思維模式。整幅思維導圖就像是需要掌握的知識地圖。不同主題和知識點直接可以用箭頭和符號來表示關聯(lián)性。優(yōu)點是通過閱讀思維導圖就可以對 整體知識結構做出整體的認識和了解。缺點是如果對思維導圖缺少了解和認識，可能會覺得比較混亂，需要配合別人的講解來了解。
3. 對于大腦潛能開發(fā)的功效不同。
知識樹對于大腦潛能開發(fā)沒有特別的功效，主要使用左腦的部分功能:線性思維，邏輯關系，詞匯、數(shù)字等。
思維導圖是全腦開發(fā)。除了左腦的語言文字、邏輯關系、詞匯、數(shù)字等，同時也使用的右腦的色彩、圖像、符號、韻律、節(jié)奏等。將思維導圖長期應用在學習和工作中，能夠慢慢培養(yǎng)和提高解決問題的能力。
4. 表現(xiàn)形式不同。
知識樹樣式比較單一，不同的人制作的知識樹沒有什么特別的變化。無法表現(xiàn)出不同的人對于知識的掌握和理解情況。
思維導圖的表現(xiàn)形式多樣。同樣的主題，卻因為制作人不同知識背景，對問題的看法等不同，制作的思維導圖各具特色。能更好地屬于自己的特色。所以說思維導圖是一個比較個性化的學習工具。
另外，思維導圖還有一個獨特的優(yōu)點哦!如果遇到一個大型的合作項目，可以讓所有的參與者分組合作共同制作集體的思維導圖。提高參與度和體驗效果，也節(jié)省時間和成本，促進學習小組成員之間的交流和溝通達到知識共享的目標。
如何理解思維導圖和知識樹的區(qū)別
思維導圖是一種圖形思考工具，大腦在思考問題的時候都會有一張思維導圖，思維導圖的作用是將大腦思維過程顯化出來，所以可以讓思考更輕松，記憶更有效。更詳細的解釋可以到白珍珠思維導圖論壇看大家的討論，在百度上搜索“白珍珠思維導圖”。 思維導圖和知識樹區(qū)別是很大的，形式上就差別很大，對思維的影響上更大。建議先看看博贊的書，就會明白為什么用思維導圖學習效果會更好，在白珍珠思維導圖論壇有專業(yè)電子書免費下載。
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