發(fā)散性思維是從不同方向、途徑和角度探求多種解決問題的思路和答案的思維方式。發(fā)散思維能力測試有哪些呢?下面是的發(fā)散思維能力測試資料，歡迎閱讀。

　　發(fā)散思維能力測試

　　1．請你寫出所能想到的帶有“土”結(jié)構(gòu)的字，寫得越多越好。（時間：5分鐘）

　　2．請列舉磚頭的各種可能用途。（時間：5分鐘）

　　3．請舉出包含“三角形”的各種物品，寫得越多越好。（時間：10分鐘）

　　4．盡可能想象“△”和什么東西相似或相近？（時間：10分鐘）

　　5．把下列物件按照性質(zhì)盡可能分類：鴨、菠菜、石、人、木、菜油、鐵。（時間：5分鐘）

　　6．請說出一只貓與一只冰箱相似的地方，說得越多越好。（時間：5分鐘）

　　7．給你兩個圓（OO）、兩條直線（| |）和兩個三角形（△△）請組成各種有意義的圖案。（時間：15分鐘）

　　8．請你根據(jù)以下故事情節(jié)，用簡潔的語言（不超過100字）寫出故事的各種可能的結(jié)尾，寫得越多越好。（時間：40分鐘）

　　古時候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懶做，三弟勤勞聰明。三人長大后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提議：“從現(xiàn)在起，我們?nèi)苏f話，互相不準(zhǔn)懷疑，否則罰米一斗。”酒后，大哥說：“你們總說我好吃懶做，現(xiàn)在家里那只母雞一報曉，我就起床了……”三弟直搖頭說：“哪有母雞報曉之理？”大哥嘿嘿一笑說：“好！你不信我的話，罰米一斗。”二哥接下去說：“我沒有大哥這么勤快，因此家里窮得老鼠攆得貓吱吱叫……”三弟又連連搖頭，二哥得意地說：“你不信，也罰米一斗。”后來……

　　發(fā)散思維能力測試

　　小剛和小明同時從家里出發(fā)相向而行。小剛每分鐘走52米，小明每分鐘走70米，兩人在途中的A處相遇。若小剛提前4分鐘出發(fā)，且速度不變，小明每分鐘走90米，則兩人仍在A處相遇。小剛和小明的家相距多少米?

　　答案

　　解:設(shè)小明第一次到A地的時間為t 則,

　　小明走了70t米 小剛走了52t米

　　則小明第二次到A地的時間為

　　70t/90*52=52(t-4)

　　解得t=18(min)

　　52t+70t=52*18+70*18=2196(m)

　　答:小剛和小明的家相距2196米。

　　發(fā)散性思維測試

　　對想象力的研究最有貢獻的，是美國的心理學(xué)家J·P，吉爾福特。1949年秋，吉爾福特當(dāng)選為美國心理學(xué)會會長。翌年，他發(fā)表了就職演說《論創(chuàng)造力》。這篇演說辭的意義不亞于1905年法國比奈所提出的智力量表和智商概念。在吉爾福特的《論創(chuàng)造力》以及以后的研究中，他提出這樣的觀點:在創(chuàng)造性思維過程中，人們可以看到兩種情況——發(fā)散的過程和輻合(集中)的過程，發(fā)散:人從大腦中提取了大重有關(guān)的存貯的知識，并通過聯(lián)想與想象，形成若干備擇的思路、想法、方案，發(fā)散性思維使人的思維趨于靈活，它的結(jié)果是不確定的，常有猜測性質(zhì)的。集中:在發(fā)散的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的功用目的，綜合多種信息，導(dǎo)出一種結(jié)果。

　　發(fā)散性思維

　　想象力走發(fā)散性思維的重要環(huán)節(jié)，為此，在吉爾福特編制的《南加利福尼亞州測驗》中，設(shè)計了"設(shè)想后果"一類的題目。

　　舉個例子:"假如人類變異了，眼睛由兩只變成了三只，后果將會如何?"當(dāng)然這種事情現(xiàn)在是不可能的。但是，用來訓(xùn)練人的聯(lián)想力，訓(xùn)練人的思維的靈活性，不失為是個好題目。這個題目，你可以寫出很多答案:眼鏡要重新設(shè)計，審美觀念會有重要的變化，...

　　這類題目的評分標(biāo)準(zhǔn)是三個:

　　流暢性。就某一個問題，要求你做出足夠多的數(shù)量的答題，數(shù)量越多越好。

　　變通性(靈活性)。要求你能夠從一個領(lǐng)域跳躍到另一個領(lǐng)域去思考。例如，從社會的領(lǐng)域跳躍到自然的領(lǐng)域;從歷史的領(lǐng)域跳躍到未來的領(lǐng)域?？缍仍酱笤胶谩?/p>

　　獨立性(新奇性)。能想象出前人沒有想象到的問題，成繢為最佳。

　　發(fā)散思維(Divergent Thinking)

　　又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維。

　　是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。

　　發(fā)散性思維特點

　　【流暢性】

　　流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時間內(nèi)生成并表達出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。機智與流暢性密切相關(guān)。

　　流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。

　　【變通性】

　　變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。

　　變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。

　　【獨特性】

　　獨特性指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。

　　【多感官性】

　　發(fā)散性思維不僅運用視覺思維和聽覺思維，而且也充分利用其他感官接收信息并進行加工。發(fā)散思維還與情感有密切關(guān)系。如果思維者能夠想辦法激發(fā)興趣，產(chǎn)生激情，把信息感性化，賦予信息以感情色彩，會提高發(fā)散思維的速度與效果。

　　計分與解釋：

　　第1~4題，每一個答案為1分；第5題，每一個答案為2分；第6~7題，每一個答案為3分；第8題，每一個答案為5分；然后統(tǒng)計總分。如果你得分在：

　　100分以上，發(fā)散思維的流暢性很好；

　　81~100分，發(fā)散思維的流暢性較好；

　　61~80分，發(fā)散思維的流暢性中等；

　　41~60分，發(fā)散思維的流暢性較差；

　　40分以下，發(fā)散思維的流暢性很差。

　　流暢性是發(fā)散思維的較低層次，比如在列舉磚頭的用途時，如果能列舉出造工房、造煙囪、造倉庫、造雞舍、造禮堂……說明流暢性很好。發(fā)散思維的變通性和獨特性則分別代表了發(fā)散思維的中等層次和高等層次。下面結(jié)合每道題的答案進行分析。

　　1．“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方，如址、墟、增等：“土”在下方，如塵、塑、堂等：“土”在上方，如去、寺、幸等：“土”在中間，如莊、崖、匡等；全部由“土”構(gòu)成的字，如土、圭等；或“土”蘊含在字中，如來、奔、戴等；以及其它，如鹽、硅等。在上述“發(fā)散”中，能寫出中兩類含“土”的字，則說明思維已具有一定的變通性，因此此時的“土”已不像前面幾種“土”那么顯而易見了。

　　2．列舉磚頭的用途，如果說出了造工房、造煙囪、造倉庫、造雞舍、造禮堂……只能說明你的發(fā)散思維處于較低級的階段，因為你所列舉的各種用途，其實都屬于同一類型：用于建筑材料。如果你還回答出打狗、趕貓、敲釘子、做家具墊腳、鋪路、壓東西、自衛(wèi)武器等等，你的思維就具有一定的變通性，因為上述用途已涉及到幾種不同的類別。如果你的答案是一般人所難想到的，你的發(fā)散思維就具有一定獨特性。

　　3．包含“三角形”的物品大致有以下幾類：1、物品中所包含的正規(guī)三角形，如紅領(lǐng)巾、三角旗、三角形鉛筆等；2、物品含近似三角形，如金字塔、衣鉤、山岳形積木等；3、物品中含有三角形的三個角的特點，構(gòu)成主觀三角形，如三腳插座、三極管、斜面等。4、立體三角形，如錐體、漏斗、衣帽架、舞蹈造型等。說出的種類越多，說明發(fā)散思維的變通性越好；每一種類中說出的物品越多，說明發(fā)散思維的流暢性越好。

　　4．和“△”相似或相近的東西有：饅頭、涵洞、峭石、山峰、堡壘、城門、隧道口、噴水池、櫥窗、問訊窗口、尼龍秧棚、墳?zāi)?、萌芽、彩虹、烏篷船、拋物紅、仙鶴戲水、鏡片、電視機屏幕、槍洞、子彈頭、樹蔭、海上日出、跳水、彎腰、插秧、拱橋、盾牌、活頁木鐵夾、天邊浮云、英文字母“D”等等。回答得越多，發(fā)散思維的流暢程度越高。

　　5．這些物體可分為以下類型：

　　植物：菠菜、木

　　動物：鴨、人

　　生物：菠菜、木、鴨、人

　　食物：菠菜、菜油、鴨

　　礦物：石、鐵

　　含鐵物體：鐵、菠菜

　　浮水性強的物體：木、菜油、鴨

　　常用泥性種植的產(chǎn)品：菠菜、木、菜油

　　燃料：木、菜油

　　建筑材料：木、石、鐵

　　以上的分類肯定沒有把全部可能的分類都包括在內(nèi)，你可以運用自己的思維發(fā)散能力創(chuàng)造新的分類，創(chuàng)造的類別越多，你的發(fā)散思維能力越強。

　　6．貓和冰箱的相似之處相當(dāng)之多：兩者都有放“魚”的地方；都有“尾巴”（冰箱后部的電線猶如“尾巴”）；都有顏色等等。

　　7．兩個圓、兩條直線和兩個三角形，可以組成各種有意義的圖案。比如：從具體形象出發(fā)，可組成“人臉”或組成“落日與山的倒影”；也可從抽象角度考慮，組成等式：△○=○△；還可以把抽象與具體結(jié)合起來，組成 “△|○○△”，表示兩山（具體）相距100米（抽象）等。上述圖案組成得越多，表示你的發(fā)散思維的流暢性和變通程度越高。

　　8．此題沒有固定的答案，你可借題發(fā)揮，所寫的故事結(jié)尾越多、越離奇，說明你的總體發(fā)散思維能力越高。

　　一年級發(fā)散思維能力測試

　　把5只小鳥分別放進兩個籠子，有幾種放法?

　　1。一個籠子 放5個 1個籠子不放

　　2。一個籠子放4個 1個籠子放1個

　　3。一個籠子放3個 一個籠子 放2個

　　還可以 可能無限種 把鳥拿去切 平均分

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