有關(guān)于2-3歲寶寶的思維訓(xùn)練
有關(guān)于2-3歲寶寶的思維訓(xùn)練
在智力活動(dòng)中，觀察力能使人獲得知識(shí)，記憶力幫助人們儲(chǔ)存知識(shí)，而要用知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，就必須依靠思維力。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的有關(guān)于2-3歲寶寶的思維訓(xùn)練，希望對(duì)您有幫助哦。
2-3歲孩子靈活思維的訓(xùn)練
思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行概括的間接反映。孩子的思維，一般隨著動(dòng)作的發(fā)展和語(yǔ)言的產(chǎn)生，逐漸地萌生、發(fā)展，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。3歲前，孩子的思維是和動(dòng)作聯(lián)系在一起，叫直覺(jué)行動(dòng)性思維。
家長(zhǎng)要善于讓孩子充分運(yùn)用自己的感官，看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸、聞聞，多帶孩子到大自然中，社會(huì)中去觀察。兒童期正是好奇心，想象力和求知欲旺盛的時(shí)期，對(duì)周?chē)囊磺卸几械叫缕妗⑸衩?，總想?wèn)個(gè)“為什么?”家長(zhǎng)要正確誘導(dǎo)，千萬(wàn)不可因怕麻煩而對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，更不應(yīng)壓制和訓(xùn)斥。因?yàn)楹⒆犹岢鲆蓡?wèn)是認(rèn)識(shí)深化的階梯，也是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。
由提問(wèn)，可以獲得許多知識(shí)。解答孩子的疑問(wèn)時(shí)最好鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案。如孩子問(wèn)：“水和冰是一回事嗎?為什么冰棍到嘴里變成了水呢?”你可以先不回答他，而幫孩子做個(gè)小試驗(yàn)，在一個(gè)小盆里，放上水，然后放到冰箱的冰室中去，過(guò)一會(huì)兒再取出來(lái)，小盆里的水便變成了冰，然后再把小盆中的冰放在火上加熱，又變成也水，沸騰后還變成了蒸氣，一會(huì)兒盆里的水就干了。然后，啟發(fā)孩子“水變冰，冰變水，和什么有關(guān)系?”孩子慢慢會(huì)想到與溫度有關(guān)系。再啟發(fā)他：“由水變成汽是否也和溫度有關(guān)系呢?”他會(huì)說(shuō)：“也是和溫度有關(guān)。”這不算完，孩子會(huì)馬上聯(lián)系到“水蒸汽在溫度(低溫)的影響下還會(huì)變成水”。
這時(shí)再給孩子做個(gè)試驗(yàn)：在一杯冒汽的熱水杯上放一塊玻璃板，一會(huì)兒在玻璃板上就布滿了小水珠。經(jīng)過(guò)這些科學(xué)小試驗(yàn)，孩子得到了滿意的答案，有時(shí)孩子提出的問(wèn)題，即便給他解答，他受年齡限制也不一定能理解，這時(shí)可以告訴他，這個(gè)問(wèn)題等你長(zhǎng)大了就會(huì)理解了。使他產(chǎn)生了控索的欲望。
家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維，即一個(gè)問(wèn)題可以有多種答案，如“哪些東西是圓的?”哪些東西是方的?水有哪些用處?等等?？纯春⒆幽苤v出什么?不要嫌他羅嗦，講得越多越好。家長(zhǎng)要特別注意幼兒的獨(dú)特見(jiàn)解，要通過(guò)正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們思維的發(fā)展，由直覺(jué)行動(dòng)性思維逐漸發(fā)展為具體形象性思維，直到發(fā)展為抽象邏輯性思維。
2-3歲寶寶的思維記憶能力的訓(xùn)練
?、賵D象記憶。讓孩子看一張畫(huà)有數(shù)種動(dòng)物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完，開(kāi)始時(shí)時(shí)間可長(zhǎng)些，逐漸減少看的時(shí)間，然后將圖片拿開(kāi)，讓孩子說(shuō)出圖片上有哪些動(dòng)物，如果孩子記住的不多，還可以教他使用一些記憶的方法如，有翅膀、能飛的有哪些?
?、跀?shù)字記憶。雖然此時(shí)小兒對(duì)數(shù)的概念還不清楚，但機(jī)械記憶能力強(qiáng)，通過(guò)數(shù)字記憶練習(xí)，可強(qiáng)化小兒機(jī)械記憶能力，如可教小兒記門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼、歷史年代等各種數(shù)字材料。
思維能力的訓(xùn)練：
?、贇w類練習(xí)?？山绦焊鶕?jù)事物的某些性質(zhì)練習(xí)分類。可按聲音分類，將能發(fā)出聲音和不能發(fā)出聲音的東西歸類，還可按顏色、形狀、大小、用途分類等等，以提高小兒歸納、概括的能力。
?、诎l(fā)展幼兒解決問(wèn)題的能力。有意造成一些明顯的錯(cuò)誤，讓孩子去發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)他說(shuō)出錯(cuò)誤所在及解決辦法，以訓(xùn)練小兒分辨問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)2-3歲寶寶的邏輯順序思維
精細(xì)動(dòng)作能力可達(dá)水平
1.通過(guò)蓋瓶蓋來(lái)加強(qiáng)寶寶手部的精細(xì)動(dòng)作。
2.通過(guò)倒米和倒水來(lái)加強(qiáng)寶寶手部的精細(xì)動(dòng)作。
3.讓寶寶按照順序套桶。
具體做法
1.加強(qiáng)寶寶手的操作能力。在寶寶真正形成大小、多少概念的基礎(chǔ)上，再教寶寶給物品配對(duì)。先配形狀大小的同類物，如塑料瓶和瓶蓋，即大瓶配大蓋，小瓶配小蓋，以及為兩只鞋、襪、手套配對(duì)，動(dòng)物親子配對(duì)等。
2.讓寶寶玩倒米和倒水的游戲。家長(zhǎng)用兩只小塑料碗，其中一只放1/3碗大米，讓寶寶從一只碗倒進(jìn)另一只碗內(nèi)，練習(xí)至完全不灑出來(lái)為止。再學(xué)習(xí)用兩碗倒水。
3.讓寶寶按照順序套桶。讓寶寶按大小順序套上6~8層的套桶，能分辨一個(gè)比一個(gè)大的順序，而且手的動(dòng)作協(xié)調(diào)，能將每一個(gè)套入，并且擺好。
大肌肉運(yùn)動(dòng)能力可達(dá)水平
1.教寶寶學(xué)會(huì)用足尖走路。
2.訓(xùn)練寶寶走平衡木。
3.教寶寶做模擬操。
具體做法
1.家長(zhǎng)可以教寶寶用足尖走路。繼續(xù)訓(xùn)練寶寶走路能力，如在地面上劃一條S形曲線，讓他用足尖走在線上，完成得好，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.訓(xùn)練寶寶走“平衡木”。家長(zhǎng)可以把長(zhǎng)方形的8塊磚放平，鋪上15厘米寬的木板做成平衡木，讓寶寶在上面行走。開(kāi)始可以扶手保護(hù)，反復(fù)練習(xí)，至行走自如。
3.教寶寶做“模擬操”。在唱兒歌的基礎(chǔ)上，配合手臂及雙腿動(dòng)作。”。
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