怎么培養(yǎng)幼兒多解的思維方式

　　引導幼兒從非常態(tài)的角度進行多解 多解的最大障礙是思維的固定。幼兒在解決問題時，多是圍繞一般性、常態(tài)性的思路展開，且難以跳出常規(guī)的框框。下面是學習啦小編為大家總結的一些經驗，希望對大家有所幫助。

　　培養(yǎng)幼兒多解的思維方式

　　“多解”的思維方式，是指在思考問題、解決問題時，善于變換思維的角 度，進行全方位、多層次的思考，靈活、變通地尋求多種解決問題方法的一種發(fā)散型的思維方式。培養(yǎng)幼兒多解的思維方式，有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。筆者在這里就如何培養(yǎng)幼兒多解的思維方式談幾點看法。

　　培養(yǎng)幼兒多解的思維方式：形成有利于多解的心態(tài)

　　個體的思維活動與個體的心態(tài)有著密切的關系，不同的心態(tài)對其思維的方式、方向、策略會產生不同的作用。因此，形成有利于多解的心態(tài)，是培養(yǎng)多解方式的前提。有利于多解的心態(tài)歸納起來主要有以下幾種：一是自由的心態(tài)，能沒有顧忌地展開思維活動，思維處于開放的、活躍的狀態(tài);二是獨立的心態(tài)，不習慣聽命于他人，喜歡獨立思考，敢于表現(xiàn)自己獨立的意志;三是探索的心態(tài)，不墨守陳規(guī)，傾向于敏感、好奇、多思和質疑，喜歡從新的角度尋找出路。 以上三種有利于幼兒多解的心態(tài)是由其所處環(huán)境、氛圍長期作用的結果。因此要培養(yǎng)有利于多解的心態(tài)，就必須創(chuàng)設有利于多解的環(huán)境和氛圍。一是創(chuàng)設約束和禁令少的環(huán)境。清規(guī)戒律會束縛孩子的頭腦。而在約束和禁令少的環(huán)境里，幼兒自由度較大而顧忌較少，因此思維也較活躍。二是營造權威小的環(huán)境。對于幼兒來說，權威主要來自于成人，若成人與兒童的關系是平等、民主、相互尊重的，幼兒的心態(tài)就會傾向于自由、獨立。三是創(chuàng)設開放性的環(huán)境。豐富多彩的、富于啟發(fā)性的、具有開放性的環(huán)境能促使幼兒積極地動手、動腦、動口。

　　培養(yǎng)幼兒多解的思維方式：開闊多解的思路

　　1、引導幼兒從非常態(tài)的角度進行多解 多解的最大障礙是思維的固定。幼兒在解決問題時，多是圍繞一般性、常態(tài)性的思路展開，且難以跳出常規(guī)的框框。因此，教師在平時要有意識地培養(yǎng)幼兒能擺脫一般性的想法和做法，從非常態(tài)的角度去尋 求多種出路。

　　2.通過遷移進行多解 多解的展開，有時可以運用已有的經驗，以原型為發(fā)散點，多向地進行遷移。例如，在進行創(chuàng)造性的制作、多樣性的拼擺、發(fā)散性的編講等活動時，可運用范例、范講，為幼兒提供模仿、改造的原型，進而脫離原型進行發(fā)散。

　　3.通過聯(lián)想進行多解 聯(lián)想可以啟發(fā)人突破局限，由此及彼地擴大思路，從而觸發(fā)多解。例如，游戲中替代物的使用，就要運用創(chuàng)造性聯(lián)想。由于聯(lián)想的基礎是經驗，因而豐 富幼兒的經驗有助于多解的展開。

　　培養(yǎng)幼兒多解的思維方式：應注意的問題

　　教師應注意調動幼兒展開多解的積極性和主動性，并對幼兒參與多解活動進行積極的評價，切忌不適當?shù)脑u頭論足，切忌在幼兒之間進行橫向比較，以保護全體幼兒的積極性。