逆反思維訓(xùn)練題如何進(jìn)行提升
逆反思維訓(xùn)練題如何進(jìn)行提升
逆向思維就是創(chuàng)意思維的一種典型形式。逆反思維訓(xùn)練題有哪些呢？下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了逆反思維訓(xùn)練，歡迎大家閱讀。
逆反思維訓(xùn)練題【經(jīng)典篇】
1、甲、乙兩人從相距84千米的兩地相向而行，甲每小時(shí)行12千米，乙每小時(shí)行9千米，兩人經(jīng)過(guò)多少小時(shí)相遇?
2、甲、乙兩地相距400千米，客車和貨車從兩地相向而行，4小時(shí)后相遇，已知客車每小時(shí)行54千米，求貨車每小時(shí)行多少千米?
3、小明考的4門功課，平均成績(jī)是92分。如果數(shù)學(xué)成績(jī)不算在內(nèi)，平均成績(jī)是90分。小明的數(shù)學(xué)成績(jī)是多少分?
4、一桶水，連桶重250千克，用去一半水后，連桶還有145千克，問(wèn)桶里原有多少千克水?水桶重多少千克?
5、某小學(xué)開(kāi)展冬季體育比賽，參加跳繩的人數(shù)是踢毽子人數(shù)的4倍，比踢毽子的多72人。參加跳繩和踢毽子的各有多少人?
6、甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)做數(shù)學(xué)題，已知甲比乙多做6道，丙做的是甲的2倍，比乙多做了22道。他們一共做了多少道數(shù)學(xué)題?
9、學(xué)校組織參加爬山比賽，女同學(xué)分成了4組，每組有15人。參賽的男同學(xué)有76名，一共有多少名同學(xué)參加爬山比賽?
10、小黃和王敏同時(shí)做紙鶴，李麗每小時(shí)做12只，王敏每小時(shí)做14只，做了3小時(shí)，兩個(gè)人一共做了多少只紙鶴?
11、小明借了一本書有80頁(yè)，二周后歸還，他每天準(zhǔn)備看6頁(yè)，能按時(shí)歸還嗎?
12、三年級(jí)班有44人，老師準(zhǔn)備分成8個(gè)小組討論，每組可分幾人，還剩幾人?
13、用一段長(zhǎng)4米的布料可以裁5件同樣大小的背心。做一件背心要用多少布?
14、一頭小象重4噸，用一輛載重10噸的大貨車運(yùn)，一次最多能運(yùn)幾頭小象?
15、紅旗連鎖店原有瓶干632袋，賣出385袋，又運(yùn)來(lái)200袋，這時(shí)店里有多少袋瓶干?
16、5個(gè)人站成一排合影留念，有( )種不同的排法。
17、 一頭象的重量等于4頭牛的重量，一頭牛的重量等于3匹小馬的重量，一匹小馬的重量等于3頭小豬的重量，一頭象等于( )頭小豬的重量。
18、兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大20倍，要想使積不變，另一個(gè)因數(shù)( )。
19、兩數(shù)相減，如果被減數(shù)減少4，減數(shù)也減少4，差( )。
20、有兩袋糖，第一袋68粒，第二袋20粒，從第一袋中拿出( )粒放入第二袋，才能使兩袋中糖的數(shù)量相等。
21、 從甲地到乙地有3趟火車、2輪飛機(jī)，一共有( )種不同走法。
22、二年級(jí)的圖書比一年級(jí)多160本，二年級(jí)圖書的本數(shù)是一年級(jí)的3倍，一年級(jí)有( )本書，二年級(jí)有( )本書
23、在一條30米的步行街兩邊插彩旗，每隔5米插一面，一共可以插( )面。
24、從上海到南京的航運(yùn)線上，有9個(gè)?？看a頭，那么有( )種不同的船票。
10、兩數(shù)相除，商是25，余數(shù)是35，如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小5倍，商是( )余數(shù)是( )。
25、 兩數(shù)相加，一個(gè)加數(shù)減少30，要想使和增加120，另一個(gè)加數(shù)應(yīng)( )。
逆反思維訓(xùn)練題【精選篇】
1、小紅做計(jì)算題時(shí)，由于粗心大意，把一個(gè)加數(shù)個(gè)位上的8錯(cuò)誤地當(dāng)作了3，把十位上的6錯(cuò)當(dāng)成了9，所得的和是138，正確的和是多少?(寫過(guò)程)答：小紅將68看成了93，把加數(shù)看大了93-68=25，所以，正確的結(jié)果是138-25=113
2、小明做計(jì)算題時(shí)，把被減數(shù)個(gè)位上的3寫成了5，十位上的6錯(cuò)寫成了0，這樣得差是189，正確的差是多少?(寫出過(guò)程)答：小明將63看成05，把被減數(shù)看小了63-5=58，所以，正確的結(jié)果是189+58=247
3、○+○+○=15，○+△+△=19，求△-○=( )答：○=15÷3=5，△=(19-5)÷2=7
4、用兩個(gè)5和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)，當(dāng)零都不讀出來(lái)時(shí)，這個(gè)數(shù)是( )，當(dāng)只讀一個(gè)零時(shí)，這個(gè)數(shù)是( )。 答：5500,5005
5、一座5層高的塔，最上邊一層裝了2只燈，往下每低一層多裝4只燈，最下面一層要裝多少只燈?(寫出過(guò)程)答：第五層和第一層之間隔了4層，所以最下一層比第一層多4×4=16(只)燈，所以最下面一層要裝16+2=18(只)燈。
6、在合適的地方插入"+"，使等式成立。1 2 3 4 5 6 7 8 9=99。1+2+3+4+5+67+8+9=99
7、雞兔共有腿52條，若將雞數(shù)與兔數(shù)互換，則腿數(shù)變?yōu)?6條，原雞有( )只、兔有( )只。答：將變化前后的腿數(shù)相加50+54=108(條)，這時(shí)雞兔數(shù)量相等，即雞兔各有108÷(4+2)=18(只)，已知變化前后雞兔總數(shù)不變，所以題目可以變?yōu)?，雞兔共有18只，腿有52條，雞兔各有多少只?根據(jù)雞兔同籠問(wèn)題做法假設(shè)18只都是雞，則有36條腿(52-36)÷(4-2)=8(只)……兔，18-8=10(只)……雞
8、學(xué)校派一些學(xué)生去搬樹(shù)苗，如果每人搬6棵，則差18棵，如果每人搬8棵，則差4棵，這批樹(shù)苗有( )棵。答：盈虧問(wèn)題，(18-4)÷(8-6)=7(人)，6×7+18=60(棵)
9、有人問(wèn)孩子年齡，回答："比爸爸的歲數(shù)的一半少9歲。"又問(wèn)爸爸的年齡，回答說(shuō)："比孩子的4倍多2歲。"孩子年齡( )歲。答：爸爸歲數(shù)的一半是孩子的2倍多1歲，爸爸歲數(shù)的一半少9歲就是孩子的2倍少8歲=孩子的年齡，所以孩子的年齡是8÷(2-1)=8(歲)
10、哥弟倆共有郵票70張，如果哥哥給弟弟4張郵票后還比弟弟多面手多2張，哥哥原來(lái)有郵票多少?gòu)?(寫出過(guò)程)答：根據(jù)和差問(wèn)題公式，哥哥給弟弟4張郵票后，哥哥有(70+2)÷2=36(張)郵票，則哥哥原有36+4=40(張)郵票。
逆反思維訓(xùn)練題【精簡(jiǎn)篇】
1. 小花買來(lái)3個(gè)籃球，共花了96元;又買來(lái)一個(gè)足球，花了40元。買一個(gè)籃球和一個(gè)足球需要多少元?兩種球的單價(jià)相差多少元?
2、小龍買來(lái)5盒羽毛球，每盒12只。用去20只，還剩下多少只?
3、教室圖書角有70本故事書、34本科普讀物。要放在一個(gè)4層的書架上，平均每層要放多少本書?
4、一把椅子的價(jià)錢是30元，一張桌子的價(jià)錢是一把椅子的3倍。買一把椅子和一張桌子共用多少元?
5、小麗買來(lái)一本200頁(yè)的故事書，已經(jīng)看了96頁(yè)。剩下的計(jì)劃7天看完，每天要看多少頁(yè)?
6、小紅看一本書，已經(jīng)看了136頁(yè)，還有89頁(yè)沒(méi)有看，這本書有多少頁(yè)?
7、同學(xué)們?nèi)ソ加?，一年?jí)去了97人，二年級(jí)去了105人，三年級(jí)去的人數(shù)與一年級(jí)同樣多，三個(gè)年級(jí)一共去了多少人?
8、一堆磚，第一天為小狗做房子，用了275塊，第二天為小雞做房子用了225塊，還剩下300塊。這堆磚比原來(lái)少了多少塊?這堆磚原來(lái)有多少塊?
9、水星 ：我繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈要88天 火星：我繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈要687天 地球：我繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈的天數(shù)比你們的總和少410天。地球繞太陽(yáng)一圈大約要多少天?
10、 一捆電線長(zhǎng)1000米，用去了700米。剩下的比用去的少多少米?
11.小紅： 每排樹(shù)35棵，我們已經(jīng)澆了多少棵? 小明：現(xiàn)在澆的是第二排，還有10棵就澆到頭。
如何進(jìn)行逆反思維
確切的說(shuō)，應(yīng)該是逆向思維。逆向思維的運(yùn)用并非是反著說(shuō)話倒著走路的行為表現(xiàn)，而是需要大腦具有逆向思維的生理?xiàng)l件為前提才可以運(yùn)用這種思維模式，逆向思維對(duì)于當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境，這種思維方式可以讓你另辟蹊徑，且有與眾不同的成果表現(xiàn)。你百度“右腦書法”，那就是真正的逆向思維。
逆反思維解決問(wèn)題
經(jīng)濟(jì)方面:逆反思維，是經(jīng)營(yíng)者根據(jù)人在特殊情況下產(chǎn)生的逆反心理，進(jìn)行不同于常規(guī)的經(jīng)營(yíng)變革，并貫穿始終的思維。依據(jù)逆反思維而采取的逆反行為，在一定的條件下可以相當(dāng)有效地調(diào)動(dòng)、利用甚至控制人的思想、心理和行為，能夠收到正向思維及其行為所收不到的特殊效果。由于每個(gè)人都無(wú)法擺脫一定的社會(huì)歷史局限性，并且受到經(jīng)驗(yàn)閱歷、理論修養(yǎng)等方面的影響，因此在認(rèn)識(shí)過(guò)程中不可避免地要形成一定的認(rèn)知定勢(shì)，包括知識(shí)背景、認(rèn)知圖式、概念框架、思維模式、價(jià)值取向、習(xí)慣心理、固有的潛意識(shí)等等。
傳統(tǒng)認(rèn)為:逆反思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力發(fā)展的奠基石。大凡有所成就有所作為的人，他都具備推理、反思、想象的思維方式，并以此權(quán)衡思量創(chuàng)造事物。
逆反思維
幾個(gè)鑰匙環(huán)兒套在一起，環(huán)兒上零件很容易纏繞，要想解開(kāi)它們?nèi)菀讍?說(shuō)容易不是誰(shuí)都能解，說(shuō)復(fù)雜又肯定可以解開(kāi)，大家想啊:它是怎樣掛上去的?能掛上去也就一定可以解開(kāi)，問(wèn)題只是怎么去解。
有一個(gè)小竅門，那就是逆反思維:我們直觀到某個(gè)零件穿過(guò)鑰匙環(huán)就可解開(kāi)，但偏偏這個(gè)零件不可能穿過(guò)去，有人在這里就陷入誤區(qū)，零件怎么可能穿不過(guò)鑰匙環(huán)兒?那它又是怎么掛上去的?其實(shí)這時(shí)只要逆反方向，零件穿不過(guò)鑰匙環(huán)，那就用鑰匙環(huán)去穿零件，很簡(jiǎn)單就可能穿過(guò)去，纏繞問(wèn)題迎刃而解!
說(shuō)起來(lái)這是個(gè)不能再小的技巧，但道理推而廣之，可以解決很多現(xiàn)實(shí)重大問(wèn)題，為什么很多時(shí)候我們要鉆牛角?就是不明白這個(gè)道理。遇到問(wèn)題我們會(huì)有最直觀的方法，這往往因習(xí)慣而成，可當(dāng)我們用這種方法陷入絕境時(shí)，一定要有逆反思維，別一條道兒走到黑，那就鉆了牛角。
鉆入牛角就會(huì)急躁，人一急躁大腦就會(huì)一片空白，這是自己和自己過(guò)不去，問(wèn)題也就別想解決了。真的就見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)人，鑰匙環(huán)兒上零件纏繞了，怎么解都解不開(kāi)，一生氣竟然抄起了錘子，掄起來(lái)就要把它砸毀!我見(jiàn)了過(guò)去攔下，問(wèn)他這是做什么，他說(shuō)這鑰匙肯定解不開(kāi)了，干脆把鑰匙環(huán)兒砸了。我提醒他可以反過(guò)來(lái)試試，用鑰匙環(huán)兒穿零件，結(jié)果一試很快就解開(kāi)了……
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村。”從山重水復(fù)到柳岸花明，有時(shí)只需要調(diào)整一下方向，但許多人不明白，做事往往鉆進(jìn)牛角出不來(lái)，那事一般也就做不成了，更有甚者就是急躁粗暴，把事情弄到糟糕得不可收拾。各人有各人習(xí)慣，習(xí)慣是誕生理性的基礎(chǔ)，但習(xí)慣本身未必理性，起碼不同事物不能用一種習(xí)慣解決，這就要求我們走出自身習(xí)慣圍城，使這本身成為一種習(xí)慣，逆反思維正是這個(gè)道理。
道理說(shuō)起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但做起來(lái)很難，要知道人性本我，改變自身習(xí)慣談何容易!要不也就沒(méi)那么多人走絕路了。人在社會(huì)能動(dòng)性比拼后要相互妥協(xié)，但有人習(xí)慣于妥協(xié)，也有人習(xí)慣于比拼，這就是所謂弱者和強(qiáng)者了。根據(jù)自身狀況，可以選擇自身方向，但弱不能弱到絕對(duì)，強(qiáng)也不能強(qiáng)到極端，兩者都需要反向調(diào)整。忍無(wú)可忍就要爆發(fā)，狂妄已極就要主動(dòng)收斂，前者是以死求生，后者可免遭毀滅。
橫人都是老實(shí)人慣的，忍耐到極限都不能解決問(wèn)題，那就要怯極而狂地實(shí)施反擊，這種反向是極端狀態(tài)極端理性。一般試一下就可發(fā)現(xiàn)，忍無(wú)可忍反向出擊，對(duì)方很可能瞬間就發(fā)生崩潰，畢竟一般人都珍惜生命。橫人也是這樣，耍橫解決不了問(wèn)題，那就主動(dòng)讓步，問(wèn)題反而可能得到解決。凡事做到極端都無(wú)法挽回，那就一定要逆反思維，一逆反倒可能走出死胡同。這本身也不能絕對(duì)，卻是沒(méi)有辦法時(shí)的辦法。
逆反思維還是比較簡(jiǎn)單的技巧，更復(fù)雜一些則是多向思維，那需要相當(dāng)高的理性，一般人很難做到。不過(guò)這里可以簡(jiǎn)單介紹一下，多向思維如果形象化地比喻，它就是源于一個(gè)點(diǎn)的全方位射線團(tuán)，這個(gè)點(diǎn)代表具體事物，任何方向的解決辦法都可以考慮，這就是立體化逆反思維。從多向思維的形象化比喻上，我們可以發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)就是混沌，如果掌握了混沌哲學(xué)的精髓要義，那是沒(méi)有問(wèn)題不可以解決的，這本身雖不能絕對(duì)，但起碼不至于讓人因?yàn)橛薮雷呱辖^路。
一般人不可能達(dá)到這種混沌層次，那就以逆反思維作為一種基本手段，這是向更高層次發(fā)展的基礎(chǔ)。逆反思維作為一種處世技巧，不只遇到困難時(shí)可以采用，它還是一種發(fā)現(xiàn)乃至創(chuàng)造機(jī)遇的手段。一般人只知道順應(yīng)潮流，但簡(jiǎn)單順應(yīng)隨波逐流，很難獲得機(jī)遇，倒是逆反可能發(fā)現(xiàn)和造就機(jī)遇。大河奔流一山阻斷，潮流因此轉(zhuǎn)向，這山不就改變了潮流嗎?當(dāng)然這山要夠大夠結(jié)實(shí)，是為混沌處世三十六計(jì)之逆反思維。
逆反思維游戲
老師來(lái)到教室就面帶笑容宣布這節(jié)課玩游戲，有些同學(xué)問(wèn)老師:“玩什么游戲呢?”老師笑而不答，讓我們猜。她轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫題目，剛寫了“逆反”兩個(gè)字時(shí)，同學(xué)們就議論紛紛，有的說(shuō)可能是說(shuō)反義詞，有的說(shuō)可能是傳話吧。老師聽(tīng)了同學(xué)們的議論后搖搖頭。
當(dāng)同學(xué)們正議論時(shí)，老師把題目寫好了。接著老師宣布游戲規(guī)則:我說(shuō)一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們就做一個(gè)和我說(shuō)的動(dòng)作相反的動(dòng)作。這個(gè)游戲最聽(tīng)話的人是失敗者，最不聽(tīng)話的是勝利者。聽(tīng)了游戲規(guī)則，有的同學(xué)躍躍欲試，有的在提醒自己不要上當(dāng)，以免讓大家恥笑。
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們嚴(yán)陣以待。老師說(shuō):“大家準(zhǔn)備好!”同學(xué)們?cè)缫烟岣呔栊粤?，有的手舞足蹈，有的同學(xué)在談天說(shuō)地，唱小曲，吹口哨的，都沒(méi)聽(tīng)老師的話。老師看同學(xué)們沒(méi)上當(dāng)就接著說(shuō):“起立”!大部分同學(xué)都沒(méi)上當(dāng)，唯獨(dú)李雪雯同學(xué)站起來(lái)了，結(jié)果把大家都逗笑了。李雪雯同學(xué)看看四周，不好意思地坐下來(lái)。接著老師連續(xù)又說(shuō)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，大家都沒(méi)上當(dāng)。正當(dāng)同學(xué)放松警惕時(shí)，老師突然說(shuō):“這個(gè)游戲看來(lái)難不倒大家了。為自己喝彩吧!”同學(xué)們聽(tīng)了紛紛向老師要獎(jiǎng)品，老師說(shuō):“游戲還沒(méi)結(jié)束呢?你們失敗了哦。”老師可真狡猾，給我們突然來(lái)了這么一招呀。在場(chǎng)的人都哈哈大笑起來(lái)。
這是一堂多么有趣的課呀，洗去了我們的煩惱，給我們帶來(lái)了歡笑。
看了逆反思維訓(xùn)練題的人還看了：