測試邏輯思維能力的試題_怎樣訓(xùn)練邏輯
因為,一個人智力的高低百分之九十取決于他擁有什么樣的思維.世界著名的物理學(xué)家勞厄曾說過,“重要的不是獲得知識,而是發(fā)展思維能力1)愛因斯坦在20世紀初出的這個題目，據(jù)說世界上有98%的人答不出來。測試邏輯思維能力的試題有哪些呢？以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準備的測試邏輯思維能力的試題，希望大家喜歡!
測試邏輯思維能力的試題
在一條街上，有5座房子，噴了5種顏色。每個房里住著不同國籍的人。每個人喝不同的飲料，抽不同品牌的香煙，養(yǎng)不同的寵物。
問題是：誰養(yǎng)魚?
提示：
1、英國人住紅色房子
2、瑞典人養(yǎng)狗
3、丹麥人喝茶
4、綠色房子在白色房子左面
5、綠色房子主人喝咖啡
6、抽PallMall香煙的人養(yǎng)鳥
7、黃色房子主人抽Dunhill香煙
8、住在中間房子的人喝牛奶
9、挪威人住第一間房
10、抽Blends香煙的人住在養(yǎng)貓的人隔壁
11、養(yǎng)馬的人住抽Dunhill香煙的人隔壁
12、抽BlueMaster的人喝啤酒
13、德國人抽Prince香煙
14、挪威人住藍色房子隔壁
15、抽Blends香煙的人有一個喝水的鄰居
2)誰是強奸犯
一天深夜，倫敦的一幢公寓連續(xù)發(fā)生3起刑事案件。一起是謀殺案，住在4樓的一名下院議員被人用手槍打死;一起是盜竊案，住在二樓的一名名畫收藏家珍藏的6幅16世紀的油畫被盜了;一起是強奸案
報警之后，蘇格蘭場(即倫敦警察總部)立即派出大批刑警趕到作案現(xiàn)場。根據(jù)罪犯在現(xiàn)場留下的指紋、足跡和搏斗的痕跡，警方斷定這3起案件是由3名罪犯分頭單獨作案的(后來證實這一判斷是正確的)。
經(jīng)過幾個月的偵查，終于搜集到大量的確鑿證據(jù)，逮捕了 A、B、C3名罪犯。在審訊申，3名罪犯的口供如下:
A供稱:
1. C是殺人犯，他殺掉下院議員純粹是為了報過去的私仇。
2.我既然被捕了，我當然要編造口供，所以我并不是一個十分老實的人。
3. B是強奸犯，因為B對漂亮女人有占有欲。
B供稱:
1. A是著名的大盜，我堅信那天晚上盜竊油畫的就是他。
2. A從來不說真話。
3. C是強奸犯。
C供稱:
1.盜竊案不是B所為。
2. A是殺人犯。
3.總之我交代，那天晚上，我確實在這個公寓里作過案。
3名罪犯中，有一個的供詞全部是真話，有一個最不老實，他說的全部是假話，另一個人的
供詞中，既有真話也有假話。
A、B、C 分別作了哪一個案子，看完口供后刑警亨利已經(jīng)做出了判斷。
3)傳教士和野蠻人
三名傳教士和三個野蠻人同在一個小河渡口，渡口上只有一條可容兩人的小船。問題的目標是要用這條小船把這六個人全部渡到對岸去，條件是在渡河的過程中，河兩岸隨時都保持傳教士人數(shù)不少于野蠻人的人數(shù)，否則野蠻人會把處于少數(shù)的傳教士吃掉。這六個人怎樣才能安全渡過去?
測試邏輯思維能力的試題答案
第一題：德國人
1.先確定8和9;
2.再做14;
3.接著4和5，因為“綠白”必須放在一起，五個位，“藍”占第二，之后三位可插二空，“綠”喝“咖啡”，據(jù)“中”喝“牛奶”，即可定位“綠白”;
4.再做1;
5.接著7;
6.再是11;
7.再接2和3，“瑞典人養(yǎng)狗”，根據(jù)國籍排除一、三位，根據(jù)動物排除二位，“瑞典人”在四或五位;根據(jù)“丹麥人喝茶”，可得“丹麥人”在二或五位;五位重復(fù)，則試探性把“瑞典人”放五位，“丹麥人”放二位;
8.再做13;
9.再是12;
10.接著15;
11.再是6;
12.最后是10。
最后得出：德國人養(yǎng)魚。
第二題：亨利說，這個案件可以從分析、B、C三者的口供入手。而從A的口供入手更好一些。
A說:"我既然被捕了，我當然要造口供，所以我并不是一個十分老實的人。"分析這句話，就可以推定A的口供有真有假。因為，如果A的口供全是真的，不會說自己編造口供;如果A的口供全是假的，那么他就不會說自己不十分老實。
既然A的口供有真有假，那么B的口供或者是全真的，或者是全假的。
而B說:"A從來不說真話。"由此可見，B的這句話是假的，這就可判定B的話不可能是全真的，而是全假的。既然B的話全假，那么C的話是全真的。
而C說A是殺掉下院議員的罪犯，B不是盜竊作案者，所以B是強奸犯芭蕾舞演員的罪犯，而盜竊油畫的罪犯只能是C本人了。
根據(jù)一真一假半真假，對比ABC的答案，從A看，A與B有吻合，A與C有吻合，B與C完全不相符;再根據(jù)A說“不十分老實”，可推斷A為半真，B、C為全真或全假;根據(jù)B說“A從不說真話”可推出B為假，則C為全真。
第三題：
1. 一名牧師和一個野蠻人過河;
2.留下野蠻人，牧師返回;
3.兩個野蠻人過河;
4.一個野蠻人返回;
5.兩名牧師過河;
6.一名牧師和一個野蠻人返回;
7.兩名牧師過河;
8.一個野蠻人返回;
9.兩個野蠻人過河;
10.一個野蠻人返回;
11.兩個野蠻人過河。
這里關(guān)鍵的一步是第6步，許多人不能解決此題，就是沒有想到這一步。實質(zhì)到第6步時也只是在重復(fù)開始前面的思路，先安排3人，再安排2人的情況。只要抓住“傳教士大于等于野蠻人”這個要點分配即可
怎樣訓(xùn)練邏輯思維能力
思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個新人。
思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高人的思維能力，只要能實際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。 如何使大腦“動”起來?我們完全可以在思維實踐和通過做思維練習(xí)題，培養(yǎng)邏輯思維的意識，提高運用邏輯思維方法的技巧和技能。
(1)推陳出新訓(xùn)練法
當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應(yīng)當盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結(jié)論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學(xué)生進行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。
(2) 聚合抽象訓(xùn)練法
把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓(xùn)練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。
(3) 循序漸進訓(xùn)練法
這個訓(xùn)練 法對思維很有裨益，能增強領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對某個設(shè)想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。
(4) 生疑提問訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標志著一個人創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先，每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
(5) 集思廣益訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學(xué)習(xí)到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。
下面我舉些例子，算作拋磚引玉，希望大家在生活中多注意，多練習(xí)。
1.【吉0755】 推廣可重復(fù)利用的竹筷 推廣使用一次性木筷 對生產(chǎn)木筷做出限制
生產(chǎn)木筷出口創(chuàng)匯 森林資源日趨萎縮
A.1-2-4-3-5 B.2-4-5-3-1
C.1-2-3-4-5 D.2-4-3-5-1
【答案】B。解析:使用一次性木筷帶來了利益也使資源萎縮，于是對生產(chǎn)木筷做出限制并推廣可重復(fù)利用的筷子，所以B項正確。
2. 假設(shè)有一個池塘，里面有無窮多的水?，F(xiàn)有2個空水壺，容積分別為5升和6升。問題是如何只用這2個水壺從池塘里取得3升的水。
提高寶寶思維能力的方法
推陳出新訓(xùn)練法
拿出一支鉛筆，問寶寶:“鉛筆可以用來做什么啊?”除了寫字、畫畫，鉛筆還有什么用途呢?推陳出新法就是看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應(yīng)當盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結(jié)論，反映出獨創(chuàng)性。家長們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然寶寶的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。
聚合抽象訓(xùn)練法
撲克牌有4個類型的牌，點數(shù)4有黑桃，紅桃，梅花和方塊。讓寶寶從四張不同花色的牌中找出他們的共同點。這就是對寶寶聚合抽象的簡單訓(xùn)練。
跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯的美麗圖案，確實是一項需要具有敏銳的觀察力和相當?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無關(guān)的畫片中，尋找能夠連接的結(jié)合點，對培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動。
把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓(xùn)練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。
循序漸進訓(xùn)練法
準備一次野炊，讓寶寶參與到野炊的準備活動中來。問寶寶:“明天去哪里野炊?”“某某公園”“怎么去?”“爸爸開車去?！薄耙獛裁礀|西?”……
這個訓(xùn)練法對寶寶的思維很有裨益，能增強寶寶的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證寶寶事先對某個設(shè)想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。
生疑提問訓(xùn)練法
鼓勵寶寶多問為什么?！笆裁春麜w?”“因為有翅膀。”“為什么雞有翅膀，它不會飛?”每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
如何訓(xùn)練邏輯思維能力
邏輯這種事說起來其實也簡單，就是研究事物發(fā)展的多種可能性。通常的做法是先假設(shè)，后推理，再排除，然后根據(jù)結(jié)論做出選擇或得出答案。
比如那道天使、魔鬼和人的問題：路上有一個天使，一個魔鬼和一個人在一起聊天。第一個說:我不是天使。第二個說：我不是魔鬼。第三個說：我不是人。條件：天使絕不說假話;魔鬼絕不說真話;人可能說真話，也可能說假話。問：他們?nèi)齻€各是什么身份?
做這道題我們可以先抓住魔鬼絕不說假話這個條件來進行假設(shè)。假設(shè)第一個就是魔鬼，那么他說：我不是天使。就是說了真話，這與已知矛盾，所以第一個絕不是魔鬼。同理可以推出第三個也絕對不是魔鬼。那么魔鬼就是第二個。然后根據(jù)天使絕不說假話來假設(shè)，假設(shè)第一個就是天使，那么他說我不是天使就是說了假話，這與已知矛盾，所以第一個絕不是天使。我們剛才推出第二個是魔鬼，根據(jù)排除法，那么天使就一定是第三個了。再根據(jù)排除法，可以得出第一個說話的是人。
邏輯思維的培養(yǎng)并不困難，你可以多看一些邏輯思維訓(xùn)練方面的書，大書店應(yīng)該都有的賣的。剛開始做不出來的題不必要死摳著不放，可以先研究一下答案，學(xué)習(xí)一下人家的思維方式，慢慢的邏輯思維就可以建立起來了。
1《是是非非》 2《門薩》系列，都是訓(xùn)練邏輯的，還可以做做數(shù)獨 3 懸疑小說如《達??芬奇密碼》、《天使與魔鬼》、《數(shù)字城堡》、《騙局》之類，通過書中章節(jié)的引導(dǎo)來鍛煉自己的邏輯思維能力 4 《邏輯思維訓(xùn)練》 5 把整篇《論語》看通吃透，你的邏輯思維能力也100%能會提高。 6 柯南道爾的《福爾摩斯》系列思維能力不是看書學(xué)來的啊 是通過不斷的交往 不斷的了解周邊的人和事鍛煉出來的
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