創(chuàng)新思維的四大特征

時間：2017-03-06 12:10:41 家文952由分享

　　創(chuàng)新思維使思維調節(jié)局部與整體、直接與間接、簡易與復雜的關系,在諸多的信息中進行概括、整理,下面是學習啦小編整理的創(chuàng)新思維的四大特征，希望你能從中得到感悟!

　　創(chuàng)新思維的四大特征

　　1.獨創(chuàng)性——思維不受傳統(tǒng)習慣和先例的禁錮,超出常規(guī).在學習過程中對所學定義、定理、公式、法則、解題思路、解題方法、解題策略等提出自己的觀點、想法,提出科學的懷疑、合情合理的“挑剔”.

　　2.求異性——思維標新立異,“異想天開”,出奇制勝.在學習過程中,對一些知識領域中長期以來形成的思想、方法,不信奉,特別是在解題上不滿足于一種求解方法,謀求一題多解.

　　3.聯想性——面臨某一種情境時,思維可立即向縱深方向發(fā)展;覺察某一現象后,思維立即設想它的反面.這實質上是一種由此及彼、由表及里、舉一反三、融會貫通的思維的連貫性和發(fā)散性.

　　4.靈活性——思維突破“定向”、“系統(tǒng)”、“規(guī)范”、“模式”的束縛.在學習過程中,不拘泥于書本所學的、老師所教的,遇到具體問題靈活多變,活學活用活化.5.綜合性——思維調節(jié)局部與整體、直接與間接、簡易與復雜的關系,在諸多的信息中進行概括、整理,把抽象內容具體化,繁雜內容簡單化,從中提煉出較系統(tǒng)的經驗,以理解和熟練掌握所學定理、公式、法則及有關解題策略.

　　創(chuàng)造性思維的基本形式

　　(一)理論思雉理論一般可理解為原理的體系，是系統(tǒng)化了的理性認識。理論思維是指使理性認識系統(tǒng)化的思維形式。恩格斯曾指出：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”因為理論思維具有科學性、真理性。凡是理論思維混亂，或不符合客觀規(guī)律，其結果不是收效甚微，就是失敗。理論思維在實踐中應用較多。如系統(tǒng)工程就是運用系統(tǒng)理論思維，來處理三個系統(tǒng)內和各個有關問題的一種管理方法。錢學森同志認為：系統(tǒng)工程是組織管理的規(guī)劃、研究、設計、創(chuàng)造、試驗和使用的科學方法，是一種對所有系統(tǒng)都是有普遍意義的科學方法。又如有人提出的“相似論”，也是科學理論思維的范疇;有人見鳥有翅膀能飛，就根據鳥的翅膀，鳥體幾何結構與空氣動力和飛行功能等相似原理發(fā)明了飛機，有的又稱“仿生學”。還有許多地步也要常常運用到理論思維，如對一些自然規(guī)律和社會規(guī)律的歸納和總結，對一些問題的認識和分析。所以說，理論思維是一種基本的思維形式。

　　(二)直觀思雉直觀思維一般是指在實踐中，外界事物在人們大腦中產生的感覺，它個有生動性、具體性、直接性的特點，是開發(fā)人們創(chuàng)造性思維的基礎。直觀思維決定于觀察力。想象力和記憶力。愛因斯坦有一個思維過程的模式：經驗——直覺——概念(設想)——邏輯推理——理想實踐。在創(chuàng)造活動中，人們往往靠知識的積累程度，知識在人們頭腦里儲存的越多，創(chuàng)造力的基礎也越強。畫家必須對自然界的顏色、標記、布局、人物、建筑先產生直觀思維，才可能進行創(chuàng)造。日本的松下外出時，經常帶著放大鏡、卷尺、計算器等各種工具，通過觀察計算，產生創(chuàng)造性直觀思維。毛澤東同志的《人的正確思想是從哪里來的》一文，深刻地閻明了認識來源于實踐，在實踐中產生直觀思維的道理。法國地理學家魏格納提出“大陸漂移說”，就是從地圖上巴西的一塊突出部分和非洲的喀麥隆海岸凹進去的部分，形狀十分相似的地貌而直觀到的;池田菊苗發(fā)現“味精”也是從飯桌上的黃瓜湯的直觀中想到的;等等。許多創(chuàng)造發(fā)明都是通過直觀思維后創(chuàng)造的。

　　(三)傾向思維傾向思維也是一種基本思維形式，即人們在思維過程中往往是從一定的目的、傾向而進行的思維。在創(chuàng)造思維過程中，這種思維形式也常常被運用，一般是指創(chuàng)造者通過接觸到某一事物，從一定傾向出發(fā)，即在思考某一問題時，或有意或無意、或正?；蚺既恢型蝗婚_了竅，找到了創(chuàng)造成功之路。人們認識事物，不完全是直線性的，有時是曲折的，甚至要反復多次，才能對事物有所理解。不論何種情況，都會有“觸發(fā)”、“媒介”的機會，會在偶然和無意中激發(fā)新的創(chuàng)造思路，正所謂“多思出智慧”。這種思維，也有人稱之為靈感思維。錢學森同志認為：創(chuàng)造性思維中的靈感是一種不同于形象思維和抽象思維的思維形式。在創(chuàng)造實踐中，由于傾向思維的作用而取得成功的例子不少。這種激發(fā)往往寓于創(chuàng)造和創(chuàng)造活動之中。如，俄國肖像畫家米海依洛夫在創(chuàng)作一個盛怒面容的人畫時，說什么也畫不好，后來看到涂有蠟油油漬的舊畫，忽然從油脂污沾的奇型怪狀中得到啟發(fā)，使那幅怒容畫獲得了成功。鄧祿普發(fā)明充氣輪胎也是這樣。他原是蘇格蘭一名醫(yī)生，他看到自己的兒子轉著硬輪自行車顛簸地在卵石道上行駛，非常怕其摔跤，一直在思索，能否用一種新的可以減震的輪胎來代替。一個偶然的機會，他發(fā)現充氣的橡皮管既有彈性又有堅硬性，于是觸發(fā)創(chuàng)造成功了鄧祿普充氣輪胎。這些都說明傾向可以開發(fā)人們創(chuàng)造能力。

　　(四)聯想思維客觀事物都有一定的相互聯系，具有各種不同聯系的事物往往會反映在人們頭腦里，形成各種不同的聯想。聯想思維就是指由某一事物聯想到另一事物而產生認識的心理過程。在一般的思維過程中，聯想思維也常常被運用到，如由某物想到遠方的親人或由某事想到另外的事情，這都是經常性的。聯想思維對于創(chuàng)造發(fā)明、開發(fā)人的創(chuàng)造力也有很多成功的事例。例如，上海橡膠模型廠職工，創(chuàng)新制成光電跟蹤輪胎模自動繞花機的過程，就是很好的例證。過去加工橡膠輪胎金屬模，全靠手工繞制，花費時間多，后來他們去參觀上海船廠的自動仿樣切割機時受到啟發(fā)，聯想到這種原理可以在繞花機上運用，后通過實踐獲得成功.現在只需3天就可自動繞制一副輪胎金屬模。上海燈具廠的沖床機械進給制動安全裝置，原采用光電控模原理，由于沖床回轉慣性，存在緩沖距離，還有不可靠的因素，后來他們由火車剎車的抱閘原理，聯想到抽鍵式沖床的機械部分也可改為抱閘式，使光電安全裝置更可靠。后來，他們又從平面車床齒輪剎車得到啟發(fā)，使兩種沖床在光電信號發(fā)生之后，滑塊可立即在三分之一秒鐘內制動，在360度回轉任意位置上均可制動，保證了安全生產。這些。都是聯想思維啟發(fā)的作用，這也說明，聯想思維能開發(fā)人的創(chuàng)造力。

　　(五)聯結和反聯結思維事物的相關聯結和分離，同事物內部矛盾雙方或事物之間有相互依賴，相互制約，相互轉化的關系。這種思維形式在創(chuàng)造活動中也很廣泛，經過聯結，可使一物品成為具有多種功能的新物品。如把電子表與圓珠筆相聯結，成為帶有電子表的圓珠筆;把手電筒與筆相聯結，可以制成帶光源的光筆;還有既能計時，又能作秒表、帶有計算器和報時器的多功能表;用電爐原理與保溫杯相聯結而成的加熱杯;帶模膠皮頭的鉛筆，是橡皮和鉛筆的聯結;連衫裙是襯衫與裙子的聯結;雙體客輪則是由兩個船體的聯結。反聯結思維則是一種與聯結相反的分解思維，它使二個以上相結合的物質分解，從而產生新的物質和新的用途。例如，水(H2O)可以分解成氫和氧，水經過稀土物質吸氧，變成氫燃料，可與汽油等綜合使用，節(jié)約能源又如，常用雨傘柄太長，不易攜帶.于是就把柄分解成可以收縮的二節(jié)或三節(jié)，這就是折疊式雨傘。雜技團的獨輪自行車，也是從雙輪自行車分解而成的。還有一種反向思維，就是向某一物質的反方向去展開思維。如由浮在水面的兵艦發(fā)展為沉入水底的潛水艇等等。

　　(六)形象思雉形象思維就是依據生活中的各種現象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術塑造的思維方式，在形象思維的過程中始終不脫離具體形象.并包含著創(chuàng)造者的強烈情感。形象思維是文學、藝術創(chuàng)作過程中所運用的主要的思維活動和思維方式。高爾基說過：文學創(chuàng)作“主要是用形象來思維，是藝術的’思維”。魯迅先生所創(chuàng)造的許多栩栩如生的藝術典型，如阿Q、祥林嫂、華老栓等，都是根據現實生活中的各種人物和事件進行選擇，分析。綜合概括，給予藝術加工而創(chuàng)造出來的。形象思維在科技發(fā)明中也是經常運用的一種思維方式。如法國化學家凱犀勒對于苯環(huán)的創(chuàng)造，就是在睡夢中看到一條銀蛇起舞，受到啟發(fā)獲得成功的。又如現代創(chuàng)造出的各種千姿百態(tài)、栩栩如生的盆景也都是形象思維的結果。

　　(七)邏輯思維邏輯思維與形象思維不同，它是用科學的抽象概念揭示事物的本成，表達認識現實的結果，它是人們在認識過程中，借助概念、判斷、推理，反映現實的過程。邏輯思維是具有嚴密的科學性的思維形式，它必須完全符合客觀規(guī)律。這種思維能力的強弱，與知識廣泛性密切相關，它直接涉及到創(chuàng)造成果的成功率以及時間的長短。從18世紀法國的萊布尼茨提出數理邏輯后，經過許多人的研究，到英國羅素同懷特海合著《數學原理》時，數學邏輯就走上了蓬勃發(fā)展的道路。電子計算機的發(fā)明，就是在邏輯思維指引下創(chuàng)造的一種成果。就是文藝創(chuàng)作中，也不能完全離開邏輯思維。任何創(chuàng)造都不是科學家的主觀臆斷，而是通過觀察分析、判斷、推理、進行符合客觀規(guī)律的邏輯思維的結果。在我們的日常生活、工作中。邏輯思維被廣泛地應用著;在日益廣泛的創(chuàng)造活動中更是有意識地、主動地使用邏輯思維這種形式培養(yǎng)創(chuàng)造能力;在研究預測，開發(fā)未來的過程中，邏輯思維能力將占有極重要地位。應當指出，應用邏輯會預測未來。研究和開發(fā)人的創(chuàng)造能力，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

　　(八)發(fā)散性思維和集中性思維發(fā)散性思維的概念最早是由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮爾曼、卡推爾作為一種“流暢性”因素而使用過，吉爾福特在“智力結構的三維模式”中更明確地把發(fā)散性思維和集中性思維作為智力操作明確地提了出來。50年代以后，通過對發(fā)散性思維的研究，提出了發(fā)散性思維的流暢度(指發(fā)散的量)、變通度(指發(fā)散的靈活性)和獨創(chuàng)度(指發(fā)散的新奇成分)三個維度，而這些特性是創(chuàng)造性思維的重要內容。心理學者們編制了發(fā)散性思維測驗來測創(chuàng)造性思維，而用智力測驗來測集中性思維。這樣，逐漸地就把創(chuàng)造性思維和發(fā)放性思維劃上了等號，造成了把集中性思維排斥于創(chuàng)造性思維之外的傾向。當然，在現實生活中，是存在只用發(fā)散性思維的創(chuàng)造性思維;主要是指那種具有多種答案的問題。如要求對一簡短故事提出各種題目，被試者就可作出多種答案。但在大多數情況下，特別是一個新解答的問題要得到創(chuàng)造性的解決，必須也發(fā)散之后，進行集中，才能逐步導致正確的結論。因此，我們認為，發(fā)散性思維的確是創(chuàng)造性思維的最重要成分，但在創(chuàng)造性思維活動中，發(fā)散性思維和集中性思維的相互關系卻是一種辯證關系，相輔相成。