什么是抽象思維呢?這個(gè)本身就是個(gè)抽象的問(wèn)題。下面學(xué)習(xí)啦小編舉個(gè)例子說(shuō)明什么是抽象思維。這個(gè)例子是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的。

　　概念、判斷和推理是抽象思維的三種基本思維形式。

　　抽象思維與形象思維的本質(zhì)區(qū)別在于思維加工時(shí)所使用的基本單元不同，抽象思維的基本單元是概念，而形象思維的基本單元是感性形象。

　　比如：一個(gè)杯子+一個(gè)杯子=2個(gè)杯子(形象)

　　——〉1+1=2 (抽象)

　　培養(yǎng)抽象思維

　　抽象來(lái)源于具體，但又超越具體。

　　需要注意的是，語(yǔ)言作為一種認(rèn)知工具，我們?cè)谟谜Z(yǔ)言描述事物時(shí)，已經(jīng)不自覺(jué)的運(yùn)用到了“抽象”，比如：詞語(yǔ)中紅色，白色，黑色等對(duì)應(yīng)不同的顏色，而顏色這個(gè)詞背后就是對(duì)所有顏色進(jìn)行的同類(lèi)歸并。

　　抽象思維就是對(duì)事物進(jìn)行減法和除法。

　　第一步減法就是選取要研究的本質(zhì)——“忽略次要矛盾，突出主要矛盾”——提取出事物中某種本質(zhì)，穩(wěn)定的特征。

　　第二步除法就是對(duì)所有擁有這一特性的事物劃歸為同一類(lèi)，通過(guò)局部感知整體，得到普遍一般的結(jié)論或規(guī)律。

　　比如，對(duì)于人，物理學(xué)家研究運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)突出有質(zhì)量這一特點(diǎn)，將人抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。

　　而選取的角度不同，得到的抽象結(jié)果也不同，同一個(gè)人，在化學(xué)家以物質(zhì)組成為角度的研究中又會(huì)被視為一種復(fù)雜的化合物。

　　抽象的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)在于，事物之間普遍聯(lián)系和事物之間普遍存在的相似性。

　　抽象就是化繁為簡(jiǎn)，尋找一般規(guī)律，一般模式，用于預(yù)測(cè)和解釋現(xiàn)實(shí)。

　　我們可以通過(guò)簡(jiǎn)化事物來(lái)建立模型，進(jìn)而研究他們因果結(jié)構(gòu)，得出一般性，普適性結(jié)論規(guī)律。

　　例如：偉大的牛頓三定律就是抽象思維的結(jié)晶。

　　一般來(lái)說(shuō)，抽象程度越高，得出規(guī)律的普適性就越高，但是因?yàn)楹雎缘囊蛩靥?，其?shí)際的指導(dǎo)較低。

　　至于如何訓(xùn)練抽象能力，我簡(jiǎn)單給一點(diǎn)建議：

　　1，編程

　　編程中抽象思維運(yùn)用的極為普遍，編程就是把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為機(jī)器問(wèn)題，這一過(guò)程就必須將問(wèn)題簡(jiǎn)化為概念模型，進(jìn)而寫(xiě)成代碼。

　　2，學(xué)習(xí)理學(xué)知識(shí)

　　數(shù)學(xué)等學(xué)科就是建立在抽象的基礎(chǔ)上

　　3，畫(huà)概念圖

　　學(xué)會(huì)能將一本書(shū)的概念用思維導(dǎo)圖來(lái)表述他們之間的關(guān)系。

　　4，下定義

　　前面已經(jīng)說(shuō)了語(yǔ)言本身就是一種低層次的抽象，學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)下定義，描述他們的抽象過(guò)程。