小學生思維發(fā)展的一般特點是什么

　　學生在小學階段的思維發(fā)展極快，并且有著發(fā)展的一般特點。、今天學習啦小編為大家?guī)砹诵W生思維發(fā)展的一般特點，一起來看看吧!

　　小學生思維發(fā)展的一般特點

　　1、從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡

　　小學低年級學生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質和非本質屬性，而中高年級小學生則能區(qū)分概念的本質和非本質屬性，能掌握一些抽象概念，能運用概念、判斷，、推理進行思考。小學生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡存在著一個轉折期，一般出現在四年級。如果教育得當，訓練得法，這一轉折期可以提前到三年級。

　　2、抽象邏輯思維發(fā)展不平衡

　　在整個小學時期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分日漸增多，但在不同的學科、不同的教學內容中表現出不平衡性。例如，對于兒童熟悉的學科、難度小的任務，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高;而對于兒童不熟悉的學科、難度大的任務，兒童思維中的具體成分就較多。

　　3、抽象邏輯思維從不自覺到自覺

　　小學低年級學生雖然已掌握一些概念，并能進行簡單的判斷、推理，但他們尚不能自覺地調節(jié)、控制自己的思維過程。而中高年級小學生，他們在教師的指導下，對自己的思維過程進行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說出自己解題時的想法，能弄清自己為何出錯，這表明他們思維的自覺性有了發(fā)展。

　　4、辯證邏輯思維初步發(fā)展

　　抽象邏輯思維的發(fā)展要經歷初步邏輯思維、經驗邏輯思維、理論邏輯思維(包括辯證邏輯思維)三個階段。小學生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明：小學兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高。小學一、二、三年級是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級是辯證邏輯思維發(fā)展的轉折期。整個小學階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級階段。

　　小學生思維特點

　　容易受外界事物的干涉，畢竟小學還是個學習的過程，想了解他就要從他接觸的環(huán)境入手針對自己覺得是惡習的方面潛移默化的改變他的環(huán)境或讓他接觸你認為好的人事等而不要直接指出或打罵這樣只能適得其反(其實他們的思維并沒有想象的那么復雜，只要多接觸多了解沒什么難的)

　　如何訓練孩子的思維能力呢

　　思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。這兒有5條方法提升孩子的腦力。

　　1、多問為什么

　　鍛煉好奇心最好的方式就是問“為什么?”讓一天至少問十個“為什么”成為孩子與你的習慣吧。

　　2、笑

　　科學家告訴我們笑有益健康;它可以促進體內釋放內啡肽及其它有積極力量的化學物質。事實上我并不需要科學家來告訴我們笑會帶來良好感覺。笑可以幫助我們減壓，還可以打破舊有模式。因此笑可以看做是對大腦的快速充電。多多大笑吧!

　　3、多記憶

　　和孩子找出一個舊相冊或者同學錄。你的大腦是一部記憶機器，所以給它工作的機會吧!花點時間給記憶。讓孩子的思維自我反應，它將帶給你積極的情緒，與記憶的新聯系有助于他的學習生活。

　　4、做個猜謎游戲

　　有些人喜歡拼圖游戲，縱橫字謎游戲，邏輯拼圖，在空閑時間做些猜謎游戲是活動大腦很棒的的方法，并且使孩子的大腦保持良好的活躍狀態(tài)。

　　5、為了讀而寫

　　培養(yǎng)孩子用寫日記來捕捉思考和想法吧，你會發(fā)現，在寫些需要閱讀的東西時我的大腦被很好地激活了。寫作的最大益處就是它可以擴充你的腦容量。找到為讀而寫的方式，比如寫些自己童年的故事，開一個自己的博客，無論哪種方式，為讀而寫吧!