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小班幼兒的思維特點(diǎn)

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小班幼兒的思維特點(diǎn)

  小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此,需要了解小班幼兒的思維特點(diǎn),才能更好的對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹诵“嘤變旱乃季S特點(diǎn),一起來看看吧!

  小班幼兒的思維特點(diǎn)

  (一)動(dòng)作發(fā)展快

  小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期,而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如,可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。由于動(dòng)作發(fā)展的需要,小班孩子特別好動(dòng)。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng),在小班這一年中孩子動(dòng)作的頸部非常快。

  3歲幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。我們發(fā)現(xiàn),這些差異與他們的先天身體素質(zhì)、性別、個(gè)性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。

  (二)認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)

  幼兒動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育,而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒,正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段,他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。

  同時(shí),3歲幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差,他們也常常通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求。

  (三)情緒作用大

  情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?dòng),而且激動(dòng)起來就難以控制。他們對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀,初次離開父母,會(huì)表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人,而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配,他們的許多活動(dòng)也都是“情緒化”的。

  (四)愛模仿

  愛模仿,三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正三在模仿中學(xué)習(xí)、成長的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹,他們?cè)谀7轮型瑯右挥袆?chuàng)造,有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。

  (五)常把假想當(dāng)真實(shí)

  幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情,使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點(diǎn),往往誤認(rèn)為他們?cè)?ldquo;說謊”。幼兒喜歡游戲,就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫?,把自己真的?dāng)成了游戲中的角色。這一特點(diǎn)在3、4歲的幼兒身上十分突出。

  (六)常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人

  幼兒常常把動(dòng)物也當(dāng)成人,甚至覺得沒有生命的物體也會(huì)說、會(huì)動(dòng)、會(huì)想,是他們的同類。他們常和“娃娃”說話,跟小椅子“再見”,這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。正因如此,3、4歲的幼兒喜愛童話故事,自己也常生活在童話世界之中。

  小班年齡特點(diǎn)的思維活動(dòng)策略

  (一)在思維游戲中增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí),讓孩子養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,是實(shí)施思維游戲課程、集中孩子注意力的重要前提。因此老師需要建立一整套完整、系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的操作規(guī)則,讓孩子在學(xué)習(xí)和操作過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

  (二)提高幼兒觀察興趣、引導(dǎo)幼兒有目的地觀察操作材料,是實(shí)施思維游戲課程的重要條件

  (三)在思維游戲課程中提高幼兒的語言表達(dá)能力

  小班常規(guī)管理的重要作用

  其一,幼兒人小班改變了生活環(huán)境,在新的環(huán)境中從一開始就建立新的規(guī)則,培養(yǎng)良好習(xí)慣相對(duì)容易。

  其二。小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段,在品德教育上處于他律時(shí)期,這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件,并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。

  其三,小班的良好常規(guī)的建立,為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

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