托班幼兒思維上的特點

　　幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又會促進語言構思能力、邏輯性和語言能力的發(fā)展。托班幼兒開始進入系統(tǒng)的語言教學中，思維上有其獨有的特點。今天學習啦小編為大家?guī)砹送邪嘤變旱乃季S特點，一起來看看吧!

　　托班幼兒的思維特點

　　(1)、“萬物有靈、萬物有情”即把周圍沒有生命、沒有意識的物體都看作是有生命、有感情的。

　　(2)、想象和現(xiàn)實易混淆。

　　(3)、屬于直覺行動思維，他們只對自己身邊的事物感興趣。對自己沒有親身經(jīng)歷的事物不感興趣。

　　(4)、注意時間短，即使對感興趣的事物也不能保持長時間的、穩(wěn)定的注意。

　　(5)、只能關注事物表面的，淺顯的，感性的特征。

　　托班幼兒心理發(fā)展特點

　　2～3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑;身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化。

　　2歲的孩子開始用語言與人交往，他那帶著奶氣的語言雖然極為簡單，卻標志著極為重要的掌握人類交際工具的新里程。

　　2～3歲的孩子最容易接受成人的教育，告訴他什么事情該怎樣做，他便會順從地接受并記住。他可以遵守簡單的規(guī)則和要求。例如，他會根據(jù)成人的要求不坐地、不玩土等。

　　2～3歲的孩子有獨立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會，但這種要求很強烈。

　　2～3歲的孩子樂于助人、喜歡勞動。媽媽剛掃地，他就去拿簸箕;爺爺拿起報紙，他會送來眼鏡……

　　2～3歲的孩子有很好的記憶力，他能很快地背會一首兒歌、古詩;跟隨成人到過某個親友家，再路過時他能說出這是誰家。

　　小班年齡特點的思維活動策略

　　(一)在思維游戲中增強孩子的規(guī)則意識，讓孩子養(yǎng)成良好的操作習慣，是實施思維游戲課程、集中孩子注意力的重要前提。因此老師需要建立一整套完整、系統(tǒng)、循序漸進的操作規(guī)則，讓孩子在學習和操作過程中養(yǎng)成良好的學習和操作習慣。

　　(二)提高幼兒觀察興趣、引導幼兒有目的地觀察操作材料，是實施思維游戲課程的重要條件。

　　(三)在思維游戲課程中提高幼兒的語言表達能力。

　　我們要在幼兒生活和平日的日常生活中多多注意觀察幼兒的變化，鼓勵孩子勤思考，并且表述出自己的思考結果，充分發(fā)揮同伴的榜樣作用，讓孩子大膽的開口說話，使幼兒獲得良好的心理體驗，能夠比較積極主動的去進行各種思維活動，不斷提高孩子的基礎思維能力。