思維是一種積極的、有目的的活動，是對客觀事物的概括、間接的反映。不同的階段思維特點是不同的，特別是兒童的思維特點與成人的思維特點有著很大的差別。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藘和乃季S特點，一起來看看吧!

　　兒童的思維特點

　　特點一、模仿思維

　　孩子喜歡模仿，這可不是他的錯，因為這是他的思維特點所決定的。聽聽這個有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母?；疖嚿?，尼克時時把腦袋伸出窗外。爸爸說：“尼克，安靜些!別把腦袋伸出窗外。”但尼克仍然把腦袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飛快地把它藏在身后，說：“看，帽子被風(fēng)吹掉了。”尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸說：“吹聲口哨，帽子或許就會回來的。”尼克湊到車窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上。“哦，真是個奇跡。”尼克笑了。他很高興，模仿爸爸的動作，飛快地拿掉爸爸的帽子丟出窗外，“現(xiàn)在該輪到你吹口哨了，爸爸!”他快活地說。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來呢。孩子學(xué)習(xí)的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強(qiáng)的，但只是簡單地模仿。所以在孩子面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習(xí)慣讓孩子模仿。

　　特點二、單向思維

　　如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認(rèn)為他已經(jīng)懂得2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。又如，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓孩子比較哪個杯子里的水比較多時，可能就會出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的時候，因為這時他還不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗。所以在傳授孩子知識時不能想當(dāng)然地認(rèn)為他也能自己做一些逆向思維。

　　特點三、形象思維

　　你在孩子簡單運算的時候，比如還是1+1=2，知道1+1為何等于2對于孩子來說是一個質(zhì)的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆，等于兩支鉛筆;一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時候，也還是要借助實物的。經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。

　　特點四、主次不分

　　有這樣一個小笑話，杰克放學(xué)回家，母親看見他滿臉血跡，就問道：“杰克，你又打架了?怎么丟了兩顆牙齒!”杰克急忙說道：“媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋里了!”可見，孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責(zé)備的是他又和別人打架了，他卻說牙齒沒有丟。

　　從孩子的觀念來看，牙齒確實沒有丟，因為丟的意思對他們來說是找不到了，不見了，而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎?還有一則笑話，也能說明這個問題。一個母親對孩子說：“留神別吃下蘋果里的蟲子。”寶寶說：“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這才是孩子的可愛!所以，幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵，父母要保持足夠的耐心來傾聽。

　　特點五、單維思維

　　媽媽教育孩子說：“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里，才不會遺失。”兒子記住了這句話。過了幾天，媽媽要開箱取東西，卻怎么也找不到鑰匙了，寶寶在旁邊說：“媽媽，鑰匙在箱子里面呢!您說鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來了。”可以說孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只有鑰匙才能夠打開箱子。小明正在吃冰淇淋，大人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里，而小明卻說：“凍死他!”孩子的思維與大人是迥然有別。

　　自閉兒童的思維特點

　　可自閉癥兒童卻不然，由于他們不能積極地與外界環(huán)境接觸，有嚴(yán)重的社會交往障礙，使得他們的思維發(fā)展受到限制。他們?nèi)狈Νh(huán)境的探索，語言發(fā)育明顯落后，拒絕與同齡孩子交往，很難參與集體游戲活動。大多數(shù)自閉癥兒童不懂什么是“過家家”，不會用玩具來表示替代“爸爸”、“媽媽”、“孩子”，不會表示“做飯”、“吃飯”、“洗手”、“睡覺”，或“看病”、“聽診”、“打針”、“吃藥”等場景，更不會設(shè)計和想象“家庭”及“醫(yī)院”的情景。他們不會扮演角色，且對角色游戲根本不感興趣。即使把他強(qiáng)迫拉入游戲中，過不了很長時間，他會很快將自己逃離集體環(huán)境，躲在一邊自娛自樂，使別人無法去理解他。相反，他會對一些不是玩具的非生命物體感興趣，如一根線繩、一分硬幣、一個鑰匙，可以使他長時間地、不停的擺弄或旋轉(zhuǎn)，并可以表現(xiàn)得很愉快，不停地邊玩邊蹦跳，還發(fā)出無意義的音節(jié)。這使我們看出，他們的思維活動與正常兒童形成明顯的差異。

　　多動癥的思維特點

　　1我國多動癥兒童高達(dá)百分之十，所以對于孩子來說，這也是一種常見病癥，家長不應(yīng)該過分要求斥責(zé)孩子，對于他們的不正常表現(xiàn)，更要以包容的態(tài)度去耐心教導(dǎo)，關(guān)愛他們，才能真正地幫助孩子擺脫多動癥的困擾，讓孩子健康成長，順利融入社會走上陽光大道。

　　2多動癥孩子不能很好的控制約束自己的行為，常常精力過剩，做事注意力不集中，有始無終，并且這種不利影響會導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)成績上的不理想，與他人交際中也會表現(xiàn)得任性固執(zhí)，不合群，多動癥孩子無法集中注意力做喜歡的事，可以通過觀察孩子看自己喜歡的漫畫，動畫片中初步判斷。

　　3多動癥兒童常常意識不到自己行為不當(dāng)，這更需要家長老師的悉心教導(dǎo)，家長要通過和醫(yī)生商量后制定最適宜的方案幫助孩子學(xué)會集中注意力做事并對自己的行為有正確的認(rèn)識，任何事都要循序漸進(jìn)，在對孩子注意力集中的培養(yǎng)輔導(dǎo)中，家長應(yīng)該學(xué)會給孩子適當(dāng)?shù)墓膭詈团u，既不能過分溺愛也要注意培養(yǎng)孩子的自信心。