初中學(xué)生的年齡一般是從十一二到十四五歲。這個(gè)年齡階段在兒童心理學(xué)上稱之為少年期，它在個(gè)體心理發(fā)展史上是一個(gè)從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展總的特點(diǎn)是，處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，它充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和沖動(dòng)性、成熟性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)初中生的心理特點(diǎn)與教育，歡迎大家參考!

　　初中學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)

　　1.初中學(xué)生生理發(fā)育的特點(diǎn)

　　(1)身高的增長(zhǎng)

　　身高的增長(zhǎng)是初中學(xué)生身體發(fā)育的早期表現(xiàn)之一。人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)快速期，出生后的一年內(nèi)是第一個(gè)加速期，身高幾乎增長(zhǎng)一半，然后發(fā)展速度減慢，到初中階段發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)快速期。從圖2-1可以明顯看出身高增長(zhǎng)的兩個(gè)高峰。

　　圖 2-1身高增長(zhǎng)值曲線圖由于生活條件和社會(huì)環(huán)境不同，城鄉(xiāng)之間也表現(xiàn)出差異。一般地說(shuō)，鄉(xiāng)村的男女生快速期開(kāi)始的較遲，增長(zhǎng)的平均絕對(duì)值也略低。

　　圖 2-2城鄉(xiāng)男女生身高增長(zhǎng)值曲線圖初中生在發(fā)育中，脊椎的增長(zhǎng)趕不上身高的增長(zhǎng)，這是值得注意的。到十四五歲時(shí)，脊椎骨間還充滿軟骨，坐立的姿勢(shì)若不正確，脊椎就容易變形。另外，初中女生的骨盆還沒(méi)有連接起來(lái)，穿高跟鞋還會(huì)使骨盆變形，以后造成分娩困難，這是應(yīng)該注意的。

　　在這個(gè)年齡階段，有機(jī)體各部分之間，整個(gè)有機(jī)體和環(huán)境之間常常暫時(shí)失去平衡，他們的機(jī)體發(fā)育和肌肉力量的增長(zhǎng)，往往超過(guò)大腦對(duì)各運(yùn)動(dòng)器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，導(dǎo)致在某些動(dòng)作上暫時(shí)會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)或笨拙之感。同時(shí)，由于他們?cè)谏眢w發(fā)育上的突然增長(zhǎng)，使他們?cè)谧晕乙庾R(shí)上增加了一些新的體驗(yàn)。

　　(2)性成熟的開(kāi)始

　　性機(jī)能發(fā)育是影響青少年心理發(fā)展的突出生理因素。少年隨著身體的猛長(zhǎng)，性器官和性腺迅速發(fā)展，性機(jī)能成熟，開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期。性成熟開(kāi)始的標(biāo)志是：性腺機(jī)能增強(qiáng)，第一性征發(fā)育迅速，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)。第一性征是指生殖器官的發(fā)育。第二性征即副性征，男性的聲音變粗，甲狀軟骨開(kāi)始增大，出現(xiàn)胡須、遺精現(xiàn)象等;女性聲音變高，乳房隆起，月經(jīng)初潮等。生理學(xué)的研究材料指出：這個(gè)時(shí)期由于腦垂體前葉分泌的激素對(duì)初中學(xué)生身體各系統(tǒng)的刺激，使得他們的身高、體重迅速增長(zhǎng)，并且與甲狀腺一起加強(qiáng)著機(jī)體內(nèi)的新陳代謝過(guò)程。一般地說(shuō)，女生的性成熟期比男生早一二年，女生從十一二歲開(kāi)始，男生則從十三四歲開(kāi)始進(jìn)入性成熟期。

　　性成熟使他們?cè)谛睦砩习l(fā)生明顯的變化。當(dāng)他們覺(jué)察到自己生理上的這些變化，意識(shí)到這是自己接近成人的標(biāo)志，便促使他們性意識(shí)的覺(jué)醒。初中學(xué)生容易興奮、沖動(dòng)和神經(jīng)過(guò)敏。他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感，總希望在異性面前表現(xiàn)一下自己，盡量把事情做得好一些，以便引起對(duì)方的注意。到初中高年級(jí)，男女同學(xué)交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種微妙的心理狀態(tài)，即他們既愿意同異性接觸，表現(xiàn)得好奇而敏感，又害怕同異性個(gè)別接觸，表現(xiàn)得驚懼而羞怯。在這個(gè)問(wèn)題上，教師應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的觀點(diǎn)，要注意豐富他們的精神生活，積極開(kāi)展文藝、體育、科技等有意義的課外活動(dòng)，加強(qiáng)少先隊(duì)與共青團(tuán)的組織活動(dòng)，避免社會(huì)上一些不良的刺激影響，引導(dǎo)男女學(xué)生在豐富的集體活動(dòng)中建立正常的同學(xué)關(guān)系，形成自然交往，打破男女之間的神秘主義。實(shí)踐證明，只要教師注意這個(gè)時(shí)期由于性成熟引起的這些心理變化，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育和管理，使道德教育趕在性成熟之前，開(kāi)展一些有益的集體活動(dòng)，初中學(xué)生的心理完全能夠得到健康的發(fā)展。

　　(3)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成年人

　　人腦，特別是神經(jīng)系統(tǒng)是心理發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生，腦的重量和結(jié)構(gòu)已接近成人。研究表明，人腦平均重量的發(fā)展，到12歲時(shí)已達(dá)到1 400克;到13或14歲時(shí)，腦的組織結(jié)構(gòu)基本發(fā)育成熟，如皮質(zhì)的溝回已經(jīng)分明。兩半球的聯(lián)絡(luò)纖維大量增加，神經(jīng)髓鞘化已經(jīng)完成。大腦的機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟。如神經(jīng)元的分化機(jī)能基本達(dá)到成人的水平，第二信號(hào)系統(tǒng)的作用有了顯著的提高。但初中學(xué)生的興奮過(guò)程一般比抑制過(guò)程強(qiáng)，興奮與抑制的相互轉(zhuǎn)換也較快。因此，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中，自覺(jué)地控制自己的情緒和調(diào)節(jié)自己行為的能力不強(qiáng)。

　　總之，初中學(xué)生由于生理發(fā)育的劇變，身體突然長(zhǎng)高，特別是性萌發(fā)、性成熟開(kāi)始，使初中學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了童年期未曾有過(guò)的一些心理特點(diǎn)，如成人感、性意識(shí)“覺(jué)醒”、沖動(dòng)性等等。

　　2.初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

　　(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多和加深

　　學(xué)科的門(mén)類比小學(xué)明顯地增加了，例如，小學(xué)的數(shù)學(xué)，到初中就分為代數(shù)、幾何等;小學(xué)的常識(shí)，到初中就分為物理、化學(xué)、生物等。其中每門(mén)學(xué)科的內(nèi)容也趨于專門(mén)化，并且在體系上已接近科學(xué)體系。

　　(2)學(xué)習(xí)方法多樣和復(fù)雜

　　從初中開(kāi)始，隨著課程門(mén)類的增加，科任老師顯著增多，每個(gè)老師都向?qū)W生提出自己的具體要求，而中學(xué)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)又不象小學(xué)老師那樣經(jīng)常和具體。這就要求初中學(xué)生：學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂;在課堂上，要求初中學(xué)生要善于聽(tīng)講，學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記，會(huì)按照教學(xué)的要求組織自己的智力活動(dòng);隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大和加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行邏輯加工，把新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，能夠獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。只有這樣，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)上這一新的變化?？墒莿倓傔M(jìn)入初中的學(xué)生，開(kāi)始由于對(duì)新的學(xué)習(xí)要求缺乏必要的心理準(zhǔn)備，這是造成他們學(xué)業(yè)成績(jī)突然下降的重要原因之一。有經(jīng)驗(yàn)的初中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上可能發(fā)生的困難和問(wèn)題，都會(huì)有意識(shí)地在學(xué)生入學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上必要的常規(guī)教育，具體指導(dǎo)和幫助他們掌握一些學(xué)習(xí)上的基本方法和技能，解決好學(xué)生從小學(xué)到初中在學(xué)習(xí)上的這個(gè)銜接問(wèn)題。

　　3.初中學(xué)生在集體生活中地位的變化

　　在小學(xué)，老師是班集體的核心，也是維護(hù)集體生活的支柱。從班集體到全校性的集體活動(dòng)，都需要老師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo)。到初中階段，教師特別是班主任對(duì)待班集體的活動(dòng)已經(jīng)不需要象小學(xué)老師那樣事事必須親自去安排、去組織，也不必指導(dǎo)的那樣具體細(xì)致，而是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)班委會(huì)，依靠學(xué)生干部來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生真正成為班集體的主人，支持他們大膽潑辣地開(kāi)展工作。這不僅可以減輕教師一定的工作負(fù)擔(dān)，而且還能使學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。另外，他們通過(guò)共同完成團(tuán)隊(duì)組織交給自己的工作任務(wù)，也鍛煉和培養(yǎng)了他們?cè)S多良好的個(gè)性品質(zhì)，如同志友誼感、工作責(zé)任感和義務(wù)感等等;同時(shí)還增長(zhǎng)了初中學(xué)生獨(dú)立組織活動(dòng)的才干。

　　針對(duì)初中學(xué)生的上述特點(diǎn)，對(duì)待初中學(xué)生要尊重他們合理的建議與要求，同時(shí)又要給予他們以關(guān)心和正確的指導(dǎo)，使他們的獨(dú)立性和自覺(jué)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。