成功教師有的那些思維
成功教師有的那些思維
教師是無私的園丁，是祖國的棟梁。成功的教師應(yīng)具備哪些思維呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準(zhǔn)備的成功教師有的那些思維，希望大家喜歡!
成功教師的8種思維
1、上帝思維
“關(guān)愛別人，受益自己。”上帝告訴我們，世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是活在天堂里。老師耐心教育學(xué)生，平等對待每位學(xué)生，這樣的博愛態(tài)度就是成為好老師的第一步，也是讓自己享受工作的第一步。
2、司馬光思維
在這個處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)個性的時代，怎樣做個敢創(chuàng)新、有個性的老師呢?一句話——打破，才得生機(jī)。這，就是司馬光思維的精髓所在。只有打破舊思維的桎梏，思路才會見光明。當(dāng)老師在教學(xué)過程中遇到瓶頸時，勇于打破傳統(tǒng)模式，往往會收到意想不到的效果。
3、孫子思維
孫子曰：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。”這句名言，體現(xiàn)了一種十分可貴的思維方式，那就是：要戰(zhàn)勝對手，就必須了解對手。用在老師身上，就是“要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生”。同時，教育教學(xué)過程，就是一個不斷解決問題的過程，遇到難題，也要“知己知彼”，對自我、對問題透徹了解，這就是走好了成功的第一步。
4、拿破侖思維
所謂拿破侖思維，就是敢想敢干，不被外界干擾。成大事者，絕不被陳規(guī)舊習(xí)束縛。對于教師來說，能夠始終保持自己的主見，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問題，做一個站著教書的老師，才能教出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。
5、哥倫布思維
想了就要干!這，是哥倫布思維的可貴之處。自古成功自有道，這個道，往往就是在眾人認(rèn)為不可能的地方闖出來的。你的課堂上，能有什么別人意想不到的妙招嗎?你的教育教學(xué)方法，能體現(xiàn)出與眾不同的教師個性嗎?做個敢想、敢做的人吧，教學(xué)之路就像一段冒險的旅程，不斷探索才會有收獲。
6、拉哥尼亞思維
所謂“拉哥尼亞”思維，即指言簡意賅。簡練才是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想象空間，也才最符合“拉哥尼亞”思維法則。教師的課堂上，如果能夠把握好說與不說的度、講與不講的度，這往往就是成功教師的一個標(biāo)志。
7、奧卡姆思維
奧卡姆思維，就是舍棄一切復(fù)雜的表象，直指問題的本質(zhì)。這種思維的可貴之處，是因為它直戳現(xiàn)實中普遍存在的問題：今天的人們，往往自以為掌握了許多，便喜歡將簡單的事情復(fù)雜化。教育也是如此，不需要繁復(fù)，真正的教育規(guī)律歷久彌新，簡單質(zhì)樸，老師需要做的，就是把看似復(fù)雜的教育現(xiàn)象，引向最本原的教育規(guī)律。只要能做到這點，你一定是個好老師。
8、多米諾思維
量變引起質(zhì)變，這就是多米諾思維要說的道理。在這個世界上，你不可以忽視任何一個微小的事物，往往，一個微小的東西，很可能就是改變大局的觸發(fā)點。做教師也一樣，不要忽視每一個微小的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)日積月累就會形成你的職業(yè)形態(tài)。同時，不能忘記的是，學(xué)生的成長進(jìn)步是一個質(zhì)變，這需要不斷地進(jìn)行量變積累。所以，好教師，應(yīng)該學(xué)會等待。
威特克爾：優(yōu)秀教師一定要知道的14件事
優(yōu)秀教師永遠(yuǎn)記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案，知道誰是課堂的主導(dǎo)：他們自己。好的教師努力改進(jìn)，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現(xiàn)。
?、眱?yōu)秀教師永遠(yuǎn)記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。
⒉優(yōu)秀教師在新學(xué)年開始的時候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。
?、硨W(xué)生搗亂時，優(yōu)秀的教師有一個目標(biāo)：避免這種行為再度發(fā)生。
?、磧?yōu)秀教師對學(xué)生期望很高，但對自己期望更高。
?、祪?yōu)秀教師知道誰是課堂的主導(dǎo)：他們自己。好的教師努力改進(jìn)，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現(xiàn)。
⒍優(yōu)秀教師在課堂和學(xué)校創(chuàng)造出一種積極的氣氛。他們以尊敬的態(tài)度對待每個人。他們尤其懂得贊揚(yáng)的力量。
⒎優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度感染別人。
?、竷?yōu)秀教師努力保持良好的師生關(guān)系，避免傷害學(xué)生的感情，并且及時彌補(bǔ)任何可能造成的損害。
?、箖?yōu)秀教師有能力忽略細(xì)小的干擾，能夠正確應(yīng)對不當(dāng)行為，不使情況惡化。
⒑優(yōu)秀教師做任何事情都有計劃，有目的。如果事情沒有按照他們設(shè)想得那樣發(fā)展，他們會反省自己可以采取哪些不同的方式，并對計劃做出相應(yīng)調(diào)整。
?、辉谧龀鋈魏螞Q定或試圖進(jìn)行某種改變之前，優(yōu)秀教師問自己一個核心問題：最優(yōu)秀的人怎樣?
?、純?yōu)秀教師每做出一項決定都要問自己：這個決定會使誰最舒服，誰最不舒服。他們把每個人都當(dāng)作好人對待。
?、絻?yōu)秀教師辯證地看待標(biāo)準(zhǔn)化測試;他們關(guān)注的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)這個實質(zhì)性問題。
?、緝?yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量。
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