珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，被譽(yù)為中國(guó)的第五大發(fā)明。下面小編為你介紹珠算文化的傳承，希望能幫到你。

　　珠算文化不可棄

　　長(zhǎng)期以來，珠算作為一種算具只能單純地發(fā)揮其計(jì)算功能，并且這種功能也在逐漸衰退。然而實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，人類長(zhǎng)期使用計(jì)算機(jī)操作不利于計(jì)算能力的培養(yǎng)，容易形成對(duì)機(jī)器的依賴。1966年，美國(guó)掀起“新數(shù)學(xué)”運(yùn)動(dòng)，老師給小學(xué)生每人發(fā)了一只計(jì)算器，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力明顯下降，連簡(jiǎn)單的口算也不會(huì)。日本專家也指出，過早地讓兒童使用計(jì)算機(jī)，會(huì)使他們的思維能力下降。

　　一些學(xué)者對(duì)珠算和電子計(jì)算機(jī)研究發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)與珠算原理一致，運(yùn)算模型相同、系統(tǒng)相似、算法程序相當(dāng)，方法技巧能夠共享，其區(qū)別僅在于前者是用電子技術(shù)驅(qū)動(dòng)，后者是用手驅(qū)動(dòng)。因此，要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)需要的人體智能，珠算是再合適不過的利器。而珠心算的發(fā)現(xiàn)正是珠算的升華，是珠算內(nèi)在優(yōu)越性的必然發(fā)展。

　　珠心算是珠算式心算的簡(jiǎn)稱。就是擺脫實(shí)際的算盤和打算盤的外部動(dòng)作，憑借內(nèi)化了的“心理算盤(珠像)”在頭腦中快速高效地進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)量計(jì)算的一種獨(dú)特的計(jì)算技能。上世紀(jì)80年代，在珠算比賽中，一些少兒用珠算式心算顯示了威力，引起各地效仿。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這些參加珠心算學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍比同齡其他學(xué)生腦子反應(yīng)快、學(xué)習(xí)成績(jī)好、數(shù)理功課尤其突出。珠算的教育啟智能力愈發(fā)顯露出來。上世紀(jì)90年代初，中國(guó)珠算協(xié)會(huì)提出將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在全國(guó)少兒中大力推廣。

　　我國(guó)古人用于計(jì)算方面的智慧，似乎到了上個(gè)世紀(jì)90年代才漸臻妙境。珠心算以年齡在4歲至13歲的孩子為主要教育對(duì)象。目前全國(guó)約有300萬名中小學(xué)生參加了珠心算教育;世界上包括美國(guó)在內(nèi)的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)也在開展珠心算教育。2002年10月28日，“世界珠算心算聯(lián)合會(huì)”成立，標(biāo)志著珠算心算事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。歷經(jīng)了上千年的歷史，古老的珠算又重新煥發(fā)了生機(jī)。

　　啟智育才幼兒始

　　目前，全國(guó)已有許多城市和地區(qū)普及了珠心算教育，并且成效顯著。以瀏陽為例，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量和每年的升學(xué)率在長(zhǎng)沙地區(qū)首屈一指，這其中不能不說有當(dāng)?shù)仄占爸樾乃憬逃墓?。那么，珠心算是如何啟智育才的?這從各地開展的珠心算教育實(shí)驗(yàn)中就不難得到答案。

　　兒童時(shí)期是形象思維占優(yōu)勢(shì)的時(shí)期，正因如此，相比成年人，兒童往往能夠很快掌握珠心算的要領(lǐng)，出現(xiàn)了手撥珠算無法達(dá)到的效果。而且，在這個(gè)過程中，孩子的手、眼、耳、口和腦多種器官經(jīng)常協(xié)調(diào)活動(dòng)，活動(dòng)頻率增加，促進(jìn)了大腦發(fā)育。同時(shí)，珠心算學(xué)習(xí)要求既準(zhǔn)且快，這就迫使兒童注意力高度集中，有力地增強(qiáng)了兒童注意力的穩(wěn)定性和持久性。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，一般兒童注意力集中時(shí)間平均每次為4分鐘，而參加珠心算實(shí)驗(yàn)的孩子則是7分鐘，有的能達(dá)到35分鐘以上。

　　實(shí)驗(yàn)中許多兒童可以直接心算5位數(shù)乘2位數(shù)，或進(jìn)行2、5位數(shù)加減法。要做到這一點(diǎn)，首先要求他們能準(zhǔn)確無誤地記下這些數(shù)字，因此珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶力提高到一個(gè)新的高度。江蘇常熟市報(bào)本中心小學(xué)進(jìn)行記憶測(cè)試，包括44位阿拉伯?dāng)?shù)字、70個(gè)英文字母和30個(gè)中文字的無序排列，時(shí)間是10秒鐘。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的記憶能力是普通學(xué)生的2.5倍。學(xué)過珠心算的學(xué)生大都養(yǎng)成了快速記憶的習(xí)慣，對(duì)數(shù)字、符號(hào)有較強(qiáng)的敏感度，因此他們的英語及需要背誦的文科類學(xué)習(xí)也相對(duì)輕松得多。

　　隨著兒童珠心算技能的熟練，他們的計(jì)算準(zhǔn)確度和速度都大大超過了普通孩子。當(dāng)其他幼兒還在認(rèn)識(shí)10個(gè)指頭數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)班孩子對(duì)百以內(nèi)數(shù)的加減法心算已經(jīng)了如指掌。在訓(xùn)練活動(dòng)中，老師不斷調(diào)整速度、準(zhǔn)確度、難度的標(biāo)準(zhǔn)，把4分鐘做30道題提到50秒鐘做30道題，再提到5秒鐘做10道題;把計(jì)算數(shù)位由四位提升到六位，再到八位;由整數(shù)再擴(kuò)大到小數(shù)。全國(guó)優(yōu)秀的“神算子”可達(dá)到每秒計(jì)算24個(gè)數(shù)碼。這些孩子的大腦中形成了高速、高準(zhǔn)技能的計(jì)算思維程序，成為得天獨(dú)厚的腦功能優(yōu)勢(shì)。

　　不僅如此，參加珠心算實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，智力因素和非智力因素都得到均衡發(fā)展。調(diào)查表明，70%以上的珠心算學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面，而且在團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、熱愛勞動(dòng)、參加組織管理等方面，都表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和優(yōu)秀的才能。

　　由于珠心算的內(nèi)在優(yōu)越性，目前，中國(guó)珠算協(xié)會(huì)本著“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的方針，鼓勵(lì)各地開展形式多樣的珠心算教育實(shí)驗(yàn)。寧波德培幼兒園提出“快樂珠心算”的綠色教育法概念，寓珠心算于幼兒游戲、玩牌、走棋等娛樂項(xiàng)目中，把枯燥無味的加減操作變成樂趣橫生的智力游戲活動(dòng)，深受家長(zhǎng)的喜愛;廣西北海市海城區(qū)41所小學(xué)，采用多媒體演示輔助珠心算教學(xué)，以其突出的直觀性、形象性和生動(dòng)性調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，收到了很好的效果。

　　消除障礙待發(fā)揚(yáng)

　　“珠心算作為一種新生事物，其推廣和普及還只局限在一定的范圍內(nèi)，”中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)遲海濱指出，“她的發(fā)展還有許多需要進(jìn)一步完善的地方。”

　　首先，珠心算教育簡(jiǎn)單易操作，且成效顯著，因此很容易受到家長(zhǎng)的歡迎。但作為一種新的教學(xué)理論，珠心算在一些學(xué)者和教育界人士中存在分歧，他們普遍對(duì)珠心算是否會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)和促進(jìn)大腦發(fā)育方面有質(zhì)疑，提出有必要進(jìn)一步通過科學(xué)的手段加以確認(rèn)。事實(shí)上目前對(duì)珠心算的理解也基本上停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏從腦機(jī)能活動(dòng)的方面進(jìn)行探討以及在實(shí)驗(yàn)室里通過嚴(yán)格的控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行測(cè)試。當(dāng)務(wù)之急是需要各有關(guān)部門通力合作，對(duì)珠心算深入地進(jìn)行科學(xué)探索，揭開其奧秘，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

　　其次，當(dāng)前珠心算教育成果在社會(huì)上產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?，并帶?dòng)了市場(chǎng)需求，隨之出現(xiàn)了各地紛紛辦珠心算學(xué)習(xí)班的情況。這就難免產(chǎn)生魚目混珠的情況：有的珠心算教師未經(jīng)過規(guī)范性的培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量參差不齊;有的教材雜亂，教法生硬;更有的胡亂收費(fèi)或高收費(fèi)，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這些問題既給學(xué)生家長(zhǎng)造成困擾，也影響了全國(guó)珠心算教學(xué)、考核、鑒定等一系列工作的發(fā)展。

　　歷史故事

　　毛澤東與巧用算盤諺語

　　1958年4月19日，毛澤東主席在廣州“小島”召見衛(wèi)生部副部長(zhǎng)朱鏈。在談話中，朱鏈說：“在中醫(yī)工作方面過去是定盤珠，現(xiàn)在基本不同了，是算盤珠了?！敝戽湹脑捳f得很有趣，毛主席好奇了：“什么是定盤珠、算盤珠?”朱鏈說：“定盤珠是你撥它也不動(dòng)，算盤珠是不撥不動(dòng)，一撥就動(dòng)。衛(wèi)生部的工作很繁重，但有些工作顯得很被動(dòng)?！泵飨α?，他用右手比劃著算盤的樣子說：“對(duì)了，衛(wèi)生部工作有些被動(dòng)，他們連除四害也信心不足……算盤珠不撥不動(dòng)，一撥就動(dòng)。很好，我們大家都來撥?！?/p>

　　周恩來指示：不要把算盤丟掉

　　1972年10月14日下午5時(shí)30分至9時(shí)10分，周總理在人民大會(huì)堂西大廳，會(huì)見了美籍中國(guó)物理學(xué)家李政道博士和夫人。在交談中，周總理向李博士問到美國(guó)的計(jì)算機(jī)情況時(shí)，李博士首先回答了有關(guān)問話，之后又提到：“我們中國(guó)的祖先，很早就創(chuàng)造了最好的計(jì)算機(jī)，就是到現(xiàn)在還在全國(guó)通用的算盤?！敝芸偫韺?duì)李博士的回答，感慨良久，向在座的中央有關(guān)同志說出了珠算界奉為經(jīng)典的名言：“要告訴下邊，不要把算盤丟掉，猴子吃桃子最危險(xiǎn)。”他的關(guān)于“不要把算盤丟掉”的指示，從此成為激勵(lì)和鼓舞中國(guó)珠算界積極開拓和發(fā)展珠算事業(yè)的巨大動(dòng)力。

　　陳云打算盤

　　1976年11月的一天上午十時(shí)左右，陳云同志來杭州玉泉公園參觀展覽，當(dāng)他走到玉泉魚池旁的大廳時(shí)，看到一位會(huì)計(jì)正在打算盤算帳，他走過去和藹地要求會(huì)計(jì)讓他來試試。陳云同志坐下來，興致勃勃地?fù)軇?dòng)算珠，的的嗒嗒地打起算盤來，指法嫻熟。新華社記者岳湖同志抓住機(jī)會(huì)，拍攝到一張珍貴的照片。他笑盈盈地打算盤的照片，不但生動(dòng)地表明了他對(duì)算盤的肯定和珍愛，而且深刻地表明他對(duì)發(fā)展珠算寄予殷切的期望。1982年1月，全國(guó)政協(xié)副主席趙樸初同志見此照片，一時(shí)詩興大發(fā)，揮筆作詩一首：“唯實(shí)是求，珠起還落，加減乘除，反復(fù)對(duì)比，運(yùn)籌帷幄，決勝千里，老謀深算，國(guó)之所倚?！痹娋浼仁菍?duì)陳云同志為國(guó)理財(cái)業(yè)績(jī)的贊譽(yù)，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)珠算工作者的勉勵(lì)和鼓舞，尤其是“唯實(shí)是求”四字警句，更為一切財(cái)務(wù)工作者的座右銘。

　　江澤民關(guān)心珠算教育

　　1992年1月，江澤民同志在江蘇常州視察劉國(guó)鈞職教中心時(shí)，對(duì)該校的珠算教育給予了特別關(guān)注。那天，江澤民來到該校第一財(cái)會(huì)模擬室，當(dāng)聽到該校8901班40名學(xué)生珠算技能全部達(dá)到普通一級(jí)以上水平，并有一名達(dá)能手級(jí)時(shí)，江澤民同志笑瞇瞇地問桂永貴老師：“我問你一個(gè)問題，大算盤和這種小算盤比，哪一種打得快呢?”桂永貴回答：“小算盤快?！苯偨瓭擅駥W(xué)生，學(xué)生也回答：“小算盤快“。江總江澤民張乃蓉同學(xué)的算盤，彎下腰，一邊撥打算盤，一邊提問題：”我們男同志手指粗，不靈活，打這種小算盤能打得快嗎?”男生朱澄宇同學(xué)站起來回答：“我是運(yùn)算自如的?！苯偨瓭擅瘢骸坝?jì)算加減法是電子計(jì)算器快呢還是算盤快?”張乃蓉回答道：“還是算盤快!”江總江澤民臉上露出滿意的笑容。