在腦科學背景下，人們越來越重視大腦認知功能訓練。良好的大腦認知功能是學生發(fā)展的目的和基礎。目前大腦認知功能訓練的主要方法是認知行為訓練，但是認知行為訓練的效果問題歷來是爭論的焦點。經(jīng)研究，珠算與珠心算訓練在大腦認知功能提升中具有顯著價值。下面小編為你介紹珠算和珠心算的對大腦作用，希望能幫到你。

　　大腦認知功能的促進作用

　　珠算、珠心算訓練在研究、實踐中，對于大腦認知功能的塑造作用主要有四個方面。

　　珠算與珠心算訓練，可以促進計算能力的發(fā)展。其原因可能主要在于針對計算的直接的、大量練習，同時獲得了新的、基于算盤的計算方式。

　　筆者與同事對近500名二、三年級小學生進行了抽樣調(diào)查。這些學生入學時是隨機分班的。一類是珠算班，他們的課程內(nèi)容中包含了珠算、珠心算內(nèi)容;另一類是普通班，課程內(nèi)容不包含珠算、珠心算。研究發(fā)現(xiàn)，珠算班學生的計算能力優(yōu)于普通班，效應值為1.26(0.5為中等效應，0.8為強效應)。按照國際常用方法，將計算障礙定義為計算能力處于同年齡孩子的1.5個標準差之外(低端)時，普通班計算障礙發(fā)生率為8.1%;若采用2個標準差的標準，計算障礙發(fā)生率為2.1%;但是珠算班，無論采取以上哪種標準衡量，計算障礙發(fā)生率均為0。這一結果說明，珠算、珠心算引入小學數(shù)學課程有可能實質(zhì)性地解決計算障礙問題。

　　珠算、珠心算訓練可以提升注意力。珠算、珠心算訓練的主要內(nèi)容是數(shù)字，數(shù)字缺少一般語義信息，學生集體注意力加工數(shù)字這一過程可能有助于提升學生的注意力。

　　很多研究均發(fā)現(xiàn)珠算、珠心算訓練在注意力提升中有積極作用。筆者與全國多個省市的多家幼兒珠算、珠心算教育機構合作，測試了近800名幼兒園大班兒童，其中半數(shù)兒童沒有學習過珠算、珠心算，另一半珠心算水平達到七級。在注意力測試任務上，兒童需要在四分鐘內(nèi)盡可能多地找出特定的幾何圖形。對比發(fā)現(xiàn)，控制智力、年齡等因素后，學習過珠算、珠心算的兒童平均能找到37個符合要求的圖形，而未學習的兒童平均僅能找到27個。這一結果表明，學習過珠算、珠心算的孩子有更好的視覺信息搜索能力，注意力的發(fā)展更有優(yōu)勢。

　　兒童注意力發(fā)展問題是世界性問題，學校老師反映最多的認知問題就是學生注意力不集中的問題，其中嚴重的注意缺陷多動障礙發(fā)生率在5%左右。結合已有研究，珠算、珠心算可能在一定程度上可以解決兒童注意力發(fā)展中的問題，尤其注意缺陷多動障礙。

　　珠算、珠心算能夠提升人的知覺與空間能力。這些能力包括數(shù)感能力、知覺速度和平面空間想象能力等，其作用可能源于對算盤的視覺加工和視空想象。

　　數(shù)感是快速、粗略的數(shù)量估計能力。筆者與同事的幾項研究均揭示數(shù)感能力是一種視覺知覺能力。我們對比分析了珠心算六級水平學生和沒有珠算、珠心算學習經(jīng)驗的學生在數(shù)感上的能力差異(各75人)，結果發(fā)現(xiàn)，學習過珠算、珠心算的學生對數(shù)量的估計正確率更高，約為78%，而未學習過珠算、珠心算組學生的平均估計正確率為68%。

　　我們還采用平面空間加工任務，發(fā)現(xiàn)學習過珠算、珠心算的學生能夠完成更多的想象中的圖形旋轉。

　　珠算、珠心算訓練可以促進記憶能力的改進。需要強調(diào)的是，珠心算在提高記憶能力方面作用有限，可能僅限于數(shù)字記憶方面。

　　筆者與同事對比分析了31名珠心算高手(二級以上)和31名未接觸過珠心算的普通被試者的行為表現(xiàn)，在數(shù)字記憶任務中，例如需要記住的數(shù)字是7249352864，如果按順序報告(即報告7249352864)，珠心算高手記住的數(shù)字個數(shù)平均達到12.3個，普通被試者只能記住9.3個，即珠心算高手能多記住3個數(shù)字;如果按相反順序報告(即報告4682539427)，珠心算高手的水平記住的數(shù)字個數(shù)平均達到9.7，普通被試者平均達到7.9個，高手能多記2個數(shù)字。通常記憶數(shù)字時，我們會在腦中反復默背，這是一種語音編碼的方式，而學習過珠心算后，可采用視覺編碼，即將數(shù)字與珠算關聯(lián)，所以可能會記得更多數(shù)字。

　　珠算與珠心算訓練對大腦結構具有塑造作用

　　大腦結構變化遵循的原則之一是用進廢退，較長時間的珠算、珠心算訓練能夠塑造人的大腦結構。

　　在我們的珠心算高手腦成像研究中，珠心算高手的左側感知運動皮層的部分腦區(qū)的灰質(zhì)密度顯著高于普通人。這可能是因為珠心算高手采用手部精細動作(即撥珠動作)表征數(shù)字，長期的訓練使得相關腦區(qū)在形態(tài)上發(fā)生變化。也有研究發(fā)現(xiàn)，珠心算高手的大腦纖維束連接的各項同性指標均值也顯著高于普通人，這可能意味著珠心算學習者大腦纖維束起到的連接作用更強。因而一定強度的珠算、珠心算的訓練，可以引起大腦結構上的變化。這些變化也許是大腦認知功能提升的一種基礎。

　　珠算與珠心算不是大腦認知功能訓練的全能工具

　　曾經(jīng)有位學生家長給筆者打電話，說她的孩子作為全國珠心算冠軍，竟然用了一個小時背誦一首古詩還沒有背會，而她在一旁做家務都背會了。她希望知道背后的原因。

　　其實珠算、珠心算在提升記憶方面的作用是有限的，其作用主要在數(shù)字記憶。珠心算冠軍的數(shù)字記憶能力不一定可以遷移到語言的背誦中，因為珠心算訓練了大腦的視覺空間想象的部位，而背古詩需要記憶語義關系或者進行語音編碼。我們用左腦去背古詩，用左右腦的頂枕葉等去完成珠算、珠心算，兩者使用的腦區(qū)不同。

　　大腦認知功能是多維度、多層面的。除了上面提到的幾種認知功能，還需要發(fā)展語言能力、推理能力、立體空間想象能力等。這些認知功能的發(fā)展還需要有更多工具的使用。