百年大計(jì)，教育為本。教育是立國(guó)之本，民族興旺的標(biāo)記，名人們也說過很多名言表達(dá)了教育的重要性。下面學(xué)習(xí)啦小編為你分享的是關(guān)于教育重要性的名言警句的內(nèi)容，希望你會(huì)喜歡!

　　關(guān)于教育重要性的名言警句（精選版）

　　1) 自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。 蘇霍姆林斯基

　　2) 追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。 蘇霍姆林斯基

　　3) 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 陶行知

　　4) 教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。 葉芝

　　5) 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 園斯金

　　6) 教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。 亞里士多德

　　7) 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。 R.M.H.

　　8) 教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。 哈欽斯

　　9) 教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　10) 教育的唯一工作與t全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 赫爾巴特

　　11) 教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。 蘇霍姆林斯基

　　12) 教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。 馬卡連柯

　　13) 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。 蘇霍姆林斯基

　　14) 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。 蘇霍姆林斯基

　　15) 教育能開拓人的智力 賀拉斯

　　16) 當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。——愛因斯坦

　　17) 教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn))，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　18) 懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　19) 教學(xué)要合一，有三個(gè)理由： 第一， 先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。 第二， 教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來(lái)。——陶行知

　　20) 德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克

　　教育的重要性名人名言（經(jīng)典版）

　　1) 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　2) 我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶

　　3) 凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶

　　4) 問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　5) 師者，人之模范。——楊雄

　　6) 教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。——杜威

　　7) 我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知

　　8) 一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。——盧梭

　　9) 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

　　10) 益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　11) 一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　12) 教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。——《禮記•學(xué)記》

　　13) 善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記•學(xué)記》

　　14) 使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　15) 讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　16) 只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯

　　17) 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　18) 要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東

　　19) 教師是過去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

　　20) 只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧

　　形容教育重要性的名言（熱門版）

　　1) 如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。 ——洛克, 因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。 ——洛克

　　2) 教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。——蘇格拉底

　　3) 應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。 ——康·德·烏申斯基

　　4) 學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子《論語(yǔ)》

　　5) 一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。——管仲

　　6) 教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　7) 教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文

　　8) 教育人就是要形成人的性格 歐文

　　9) 教育上的水是什么 就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。 夏丐尊

　　10) 沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　11) 沒有愛，就沒有教育。 蘇霍姆林斯基

　　12) 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。 蘇霍姆林斯基

　　13) 理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。 蒙田

　　14) 勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。 蘇霍姆林斯基

　　15) 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。 馬克吐溫

　　16) 教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。 蔡元培

　　17) 教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。 蘇霍姆林斯基

　　18) 教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　19) 教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。 蘇霍姆林斯基

　　20) 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。 愛迪生

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