1、現(xiàn)在很多子女由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺照顧，產(chǎn)生了“隔代教育”，你怎么看這種現(xiàn)象?

　　【名師分析】本題屬于綜合分析能力類試題，主要考查考生對(duì)“隔代教育”的理解，考生作答本題需要知道隔代教育的含義，防止答偏題。

　　【解題思路點(diǎn)撥】首先闡述隔代教育在中國(guó)扮演著越來越重要的角色，其次分別闡述隔代教育的原因，影響，最后提出解決對(duì)策。

　　【參考答案】當(dāng)我們走在某個(gè)公園或者小區(qū)里，經(jīng)常會(huì)看到爺爺、奶奶們或姥姥、姥爺們帶著孫子、外孫玩樂的情形，祖孫之間，其樂融融，這也正是現(xiàn)在社會(huì)產(chǎn)生的“隔代教育”的寫照。而中國(guó)近一半孩子是跟著爺爺、奶奶、姥姥、姥爺長(zhǎng)大的，在這樣一種趨勢(shì)下，大家也越來越關(guān)注隔代教育的利與弊。

　　首先，我認(rèn)為“隔代教育”現(xiàn)象主要是由于現(xiàn)在年輕人的工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作緊張、壓力大造成的，迫使年輕的父母?jìng)儫o法兼顧孩子的成長(zhǎng)和教育，越來越多的父母不得不將孩子托付給家中老人。

　　其次，“隔代教育”有利有弊。利處是：老人們一方面擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，對(duì)孩子身體成長(zhǎng)的具體問題如何進(jìn)行處理，他們知道的要比年輕的父母多得多，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)無疑有益。另一方面，老人們多為退休人員，有充足的時(shí)間和耐心和孩子玩耍、交流，并且樂于為孩子奉獻(xiàn)，彌補(bǔ)了孩子渴望親情撫育的心理需要。而隔代教育的弊端主要體現(xiàn)為嬌慣、溺愛、老人知識(shí)面窄、教養(yǎng)方式陳舊等，這樣容易給孩子造成不良的性格品質(zhì)及思維面窄的現(xiàn)象。而孩子長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛，也易產(chǎn)生心理疾病，導(dǎo)致心理畸形發(fā)展現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　最后，我認(rèn)為，雖然老人的“隔代教育”從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看弊大于利，但是只要老人注意更新教育觀念和方法，父母盡量和孩子多交流、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和思想，和老人多交換育兒經(jīng)驗(yàn)，那么也便能彌補(bǔ)“隔代教育”的不足。此外相關(guān)部門可以針對(duì)很多老年人文化層次不高的現(xiàn)狀，考慮開設(shè)一些隔代教育培訓(xùn)班，讓“隔代教育”成為一種中國(guó)特色，實(shí)現(xiàn)“三代同贏”的現(xiàn)代化家庭教育模式。

　　2、現(xiàn)代很多專家定高考“唯分論”，專家提出高考分?jǐn)?shù)應(yīng)與各校專家對(duì)學(xué)生的面試相結(jié)合，作為高考成績(jī)。你怎么看這件事情?

　　【測(cè)評(píng)要素】本題考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析能力。

　　【參考答案】高考制度在公平性等方面確實(shí)存在一些問題，因此近年來，高考改革的呼聲越來越高，從“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，到如今的“高考+面試”模式，教育界對(duì)高考改革的方法不斷推陳出新，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。

　　首先，我認(rèn)為“高考+面試”的招生模式是對(duì)高考制度的一種創(chuàng)新，它打破了統(tǒng)一的招生制度，相比“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”、“高考+面試”更具科學(xué)性。如果面試環(huán)節(jié)設(shè)置得當(dāng)，可以更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，更有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生接受好的高等教育。同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)一些偏才怪才，從而做到不拘一格降人才。

　　但是任何事物都有其兩面性。在當(dāng)前的環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)“高考+面試”的招生模式，意味著高校擁有自由裁量權(quán)，可能會(huì)產(chǎn)生“暗箱操作”，更有利于權(quán)貴，從而滋生腐敗，不利于招生公平。另外，通過短短的面試時(shí)間也很難全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。因?yàn)樘峁┙o教授和考生的溝通機(jī)會(huì)是極其有限的，執(zhí)行起來難度可能會(huì)很大。

　　因此，我認(rèn)為“高考+面試”模式可以作為一個(gè)新鮮事物加以嘗試，或者在一個(gè)小范圍內(nèi)作為試點(diǎn)來施行，在執(zhí)行過程中科學(xué)設(shè)置面試環(huán)節(jié)，加強(qiáng)監(jiān)督，不斷積累招生經(jīng)驗(yàn)，在時(shí)機(jī)和方法成熟后，再在更大的范圍內(nèi)推廣。

　　3、談?wù)勀銓?duì)對(duì)教師不敢管學(xué)生的看法。

　　【測(cè)評(píng)要素】本題考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解能力。

　　【參考答案】教師管學(xué)生，自古以來被視為天經(jīng)地義的事，然而現(xiàn)在的學(xué)校教師不敢管學(xué)生，卻是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：

　　一是學(xué)生心理的脆弱，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小在溫室里成長(zhǎng)，一旦遇到風(fēng)雨常常難以承受。

　　二是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的過分愛護(hù)，教師怕因?yàn)榻逃龁栴}與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。

　　學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是一個(gè)受教育的過程，如果學(xué)生犯了錯(cuò)，而教師因?yàn)椴桓夜芏患庸芙?，則違背了學(xué)校教育的初衷，對(duì)學(xué)生也有害無益。另外，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是出于關(guān)心、愛護(hù)，還是為了發(fā)泄憤怒、進(jìn)行報(bào)復(fù)，學(xué)生是能夠感受到的。真正有效的批評(píng)和懲戒不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，而應(yīng)使學(xué)生對(duì)自己的行為感到羞愧，讓他們知道之所以受到懲罰是因?yàn)樽约旱难孕胁划?dāng)。

　　因此，我們提倡教師應(yīng)該管學(xué)生，只是在管學(xué)生時(shí)要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，運(yùn)用合適的教育方法來管。適當(dāng)方式中可以包括一定程度的懲戒手段，如語言上的嚴(yán)厲訓(xùn)誡、隔離懲罰、代價(jià)懲罰——暫停犯錯(cuò)學(xué)生的某些權(quán)利。

　　所以，我認(rèn)為，只要教師管學(xué)生的初衷正確，管理方法得當(dāng)，是會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的理解和歡迎的。