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背誦課文,先慢才能后快
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從古到今,對(duì)于課文的學(xué)習(xí),背誦是一種很基礎(chǔ)的方法。老師和家長(zhǎng)都要求孩子背誦大量的文章。
對(duì)于小學(xué)生而言,在記憶上需求最大的,無疑就是背課文。很多學(xué)校,要求孩子每天背誦一篇課文,以此來幫助孩子們?cè)黾游膶W(xué)素養(yǎng)。
我在全國(guó)各地的教學(xué)過程中,許多學(xué)生和家長(zhǎng)都向我反映關(guān)于背課文的各種各樣的問題,有的說背幾十遍都背不下來;有的是很快可以背下來,但過一個(gè)晚上就忘光了;有的說古文很難背;有的則說宋詞很難背。
那么,怎樣幫助學(xué)生們尤其是中小學(xué)生們提高背課文的效率呢?怎樣做到很輕松地把課文背下來,而又經(jīng)久不忘呢?
其實(shí),答案很簡(jiǎn)單:就是要養(yǎng)成慢慢背誦的習(xí)慣。
大部分同學(xué)背課文都是這樣的方法:拿到一篇課文,從頭讀到尾,讀完一遍,好像沒有什么印象,又讀第二遍,讀了好多遍,直到大概背熟為止;蛘叻侄蔚貋磉M(jìn)行背誦。
每天早上早讀,每個(gè)課室里都會(huì)傳出朗朗的讀書聲,這似乎成了幾千年不變的風(fēng)景。
或許對(duì)于養(yǎng)成文學(xué)感受力來說,這種反復(fù)的讀會(huì)有一些幫助。但對(duì)于記憶和理解來說,這樣的反復(fù)讀卻并不是一個(gè)好的習(xí)慣。
如果想要把一篇文章很快地記住,并且要做到不容易忘記,關(guān)鍵的地方恰恰在于要慢慢地讀,而不是像以前那樣拿起課文就很快地讀幾遍。
什么叫“慢慢地讀”呢?多慢才算慢呢?
這樣來對(duì)比一下。例如要記住一篇500字的文章,一個(gè)記憶大師把這篇文章從頭到尾讀完一遍,假設(shè)需要5分鐘時(shí)間(只是假設(shè),因?yàn)楦鶕?jù)文章難度以及不同的人,所需時(shí)間可能差別很大)。那么,在這5分鐘內(nèi),一個(gè)普通的學(xué)生以正常的速度來讀,已經(jīng)能夠讀個(gè)3、5遍了。
也就是說,一個(gè)普通的學(xué)生讀書的速度,要比記憶大師快很多。
然而,結(jié)果的不同卻是:記憶大師讀完這一遍,基本上就能把整篇文章一字不漏地記下來了,而且很久都不會(huì)忘記;而那個(gè)學(xué)生,再多讀十遍可能還記不完全,即使記下來了,可能第二天又忘得差不多了。
這就是在記憶課文的時(shí)候讀書速度快和慢的差別。
為什么會(huì)有這樣的差別?這就是聲音記憶和圖像記憶的差別!
聲音記憶和圖像記憶的差別,不僅僅反映在效果上,同時(shí)還反映在過程和方式上。
運(yùn)用傳統(tǒng)的記憶方法(也就是聲音記憶)來背誦的時(shí)候,可以不假思索地從頭讀到尾,中間完全不需要停頓,甚至讀的速度還可以非?臁5@個(gè)時(shí)候完全沒有想像和理解,大腦所吸收到的只是抽象的聲音,所以很難記住。
而在運(yùn)用圖像記憶的時(shí)候,比傳統(tǒng)的背誦方式至少要多一個(gè)步驟,就是要一邊讀一邊根據(jù)文中的內(nèi)容發(fā)揮想像,要在單腦中建立生動(dòng)活潑的圖像。這多出來的步驟就導(dǎo)致讀書的速度不可能很快(至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多)。
所以,為了要把文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像,就必須慢慢地讀,邊讀邊想像,想像得不夠清晰的還得要多花一些時(shí)間想像。這樣,把文章完整讀一遍的速度就會(huì)顯得比較慢了。
然而,正是這種慢慢地讀,讓我們有時(shí)間進(jìn)行想像、有時(shí)間把文字轉(zhuǎn)化為圖像,所以只需要讀兩三遍(甚至只需要讀一遍)就能把文章完整地記憶下來。雖然讀一遍所花的時(shí)間比死記硬背讀一遍的時(shí)間要多,但由于讀的次數(shù)少、復(fù)習(xí)的次數(shù)少,所以所花的總時(shí)間卻會(huì)少得多。
所以說,圖像記憶需要我們先慢下來,才能達(dá)到快的目的!
無論是在課堂上早讀,還是自己背誦課文時(shí)候的讀,我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習(xí)慣(針對(duì)需要背誦的課文),就是要盡可能地放慢速度,邊讀邊想像、邊讀邊品味,這樣,不僅會(huì)讓我們的記憶更深刻、注意力更集中,而且理解能力也會(huì)增強(qiáng),想像力也會(huì)得到進(jìn)一步的鍛煉!
當(dāng)然了,如果只需要理解而不需要一字不漏記憶的文章,倒是盡可以用最快的速度去閱讀,速度越快越好。
對(duì)于小學(xué)生而言,在記憶上需求最大的,無疑就是背課文。很多學(xué)校,要求孩子每天背誦一篇課文,以此來幫助孩子們?cè)黾游膶W(xué)素養(yǎng)。
我在全國(guó)各地的教學(xué)過程中,許多學(xué)生和家長(zhǎng)都向我反映關(guān)于背課文的各種各樣的問題,有的說背幾十遍都背不下來;有的是很快可以背下來,但過一個(gè)晚上就忘光了;有的說古文很難背;有的則說宋詞很難背。
那么,怎樣幫助學(xué)生們尤其是中小學(xué)生們提高背課文的效率呢?怎樣做到很輕松地把課文背下來,而又經(jīng)久不忘呢?
其實(shí),答案很簡(jiǎn)單:就是要養(yǎng)成慢慢背誦的習(xí)慣。
大部分同學(xué)背課文都是這樣的方法:拿到一篇課文,從頭讀到尾,讀完一遍,好像沒有什么印象,又讀第二遍,讀了好多遍,直到大概背熟為止;蛘叻侄蔚貋磉M(jìn)行背誦。
每天早上早讀,每個(gè)課室里都會(huì)傳出朗朗的讀書聲,這似乎成了幾千年不變的風(fēng)景。
或許對(duì)于養(yǎng)成文學(xué)感受力來說,這種反復(fù)的讀會(huì)有一些幫助。但對(duì)于記憶和理解來說,這樣的反復(fù)讀卻并不是一個(gè)好的習(xí)慣。
如果想要把一篇文章很快地記住,并且要做到不容易忘記,關(guān)鍵的地方恰恰在于要慢慢地讀,而不是像以前那樣拿起課文就很快地讀幾遍。
什么叫“慢慢地讀”呢?多慢才算慢呢?
這樣來對(duì)比一下。例如要記住一篇500字的文章,一個(gè)記憶大師把這篇文章從頭到尾讀完一遍,假設(shè)需要5分鐘時(shí)間(只是假設(shè),因?yàn)楦鶕?jù)文章難度以及不同的人,所需時(shí)間可能差別很大)。那么,在這5分鐘內(nèi),一個(gè)普通的學(xué)生以正常的速度來讀,已經(jīng)能夠讀個(gè)3、5遍了。
也就是說,一個(gè)普通的學(xué)生讀書的速度,要比記憶大師快很多。
然而,結(jié)果的不同卻是:記憶大師讀完這一遍,基本上就能把整篇文章一字不漏地記下來了,而且很久都不會(huì)忘記;而那個(gè)學(xué)生,再多讀十遍可能還記不完全,即使記下來了,可能第二天又忘得差不多了。
這就是在記憶課文的時(shí)候讀書速度快和慢的差別。
為什么會(huì)有這樣的差別?這就是聲音記憶和圖像記憶的差別!
聲音記憶和圖像記憶的差別,不僅僅反映在效果上,同時(shí)還反映在過程和方式上。
運(yùn)用傳統(tǒng)的記憶方法(也就是聲音記憶)來背誦的時(shí)候,可以不假思索地從頭讀到尾,中間完全不需要停頓,甚至讀的速度還可以非?臁5@個(gè)時(shí)候完全沒有想像和理解,大腦所吸收到的只是抽象的聲音,所以很難記住。
而在運(yùn)用圖像記憶的時(shí)候,比傳統(tǒng)的背誦方式至少要多一個(gè)步驟,就是要一邊讀一邊根據(jù)文中的內(nèi)容發(fā)揮想像,要在單腦中建立生動(dòng)活潑的圖像。這多出來的步驟就導(dǎo)致讀書的速度不可能很快(至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多)。
所以,為了要把文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像,就必須慢慢地讀,邊讀邊想像,想像得不夠清晰的還得要多花一些時(shí)間想像。這樣,把文章完整讀一遍的速度就會(huì)顯得比較慢了。
然而,正是這種慢慢地讀,讓我們有時(shí)間進(jìn)行想像、有時(shí)間把文字轉(zhuǎn)化為圖像,所以只需要讀兩三遍(甚至只需要讀一遍)就能把文章完整地記憶下來。雖然讀一遍所花的時(shí)間比死記硬背讀一遍的時(shí)間要多,但由于讀的次數(shù)少、復(fù)習(xí)的次數(shù)少,所以所花的總時(shí)間卻會(huì)少得多。
所以說,圖像記憶需要我們先慢下來,才能達(dá)到快的目的!
無論是在課堂上早讀,還是自己背誦課文時(shí)候的讀,我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習(xí)慣(針對(duì)需要背誦的課文),就是要盡可能地放慢速度,邊讀邊想像、邊讀邊品味,這樣,不僅會(huì)讓我們的記憶更深刻、注意力更集中,而且理解能力也會(huì)增強(qiáng),想像力也會(huì)得到進(jìn)一步的鍛煉!
當(dāng)然了,如果只需要理解而不需要一字不漏記憶的文章,倒是盡可以用最快的速度去閱讀,速度越快越好。
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