小學(xué)語(yǔ)文職稱論文范文

　　小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的啟發(fā)課程，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道，小編整理了小學(xué)語(yǔ)文職稱論文范文，歡迎閱讀!

　　小學(xué)語(yǔ)文職稱論文范文篇一

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特色

　　【摘要】教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)。①精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ);②講究提問(wèn)的方法;③注意處理課堂的冷場(chǎng);④發(fā)揮激勵(lì)的作用;⑤培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容;⑥課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué);特色

　　在經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會(huì)。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。

　　1 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)

　　一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

　　1.1 以趣開(kāi)頭。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。

　　2.2 用多媒體課件引入課文。語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面。

　　在學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》[1]一文中，我利用多媒體課件，放德國(guó)家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅美麗的花的圖片，許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，配以悠揚(yáng)的古錚音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境地。然后，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎?”“你們想去看看嗎?”“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好?“在美麗的鮮花圖片和柔和的音樂(lè)聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

　　2 講究提問(wèn)的方法

　　漢語(yǔ)是一門(mén)充滿趣味的語(yǔ)言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問(wèn)的方式直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《白楊》[2]一文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文講了一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。我表?yè)P(yáng)學(xué)生后，讓學(xué)生默讀課文并思考：“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。”“衛(wèi)士”指什么?這位旅客“出神”為什么呢?這些白楊樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方?爸爸的話只是在介紹白楊樹(shù)嗎?他也在表白著自己的心。“表白”是什么意思?課文連續(xù)用了三個(gè)“只知道”告訴我們孩子們知道的全部?jī)?nèi)容。他們不知道的是什么?我們同學(xué)能不能替他們想一想呀?四個(gè)人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么?問(wèn)題雖然簡(jiǎn)短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

　　3 注意處理課堂的冷場(chǎng)

　　冷場(chǎng)是學(xué)生遇到問(wèn)題不知如何作出正確的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問(wèn)題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫，課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》[3]明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”問(wèn)題太難，學(xué)生望而生畏，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)意思，為此，在備課時(shí)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上我是花了大量的功夫，以其問(wèn)得巧，問(wèn)得妙。在教學(xué)《和田的維吾爾》[4]時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”?你是從課文哪里看出來(lái)的?學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來(lái)。

　　4 發(fā)揮激勵(lì)的作用

　　表?yè)P(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時(shí)候，我都不忘表?yè)P(yáng)我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《桃花心木》[5]一文時(shí)，學(xué)生開(kāi)始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書(shū)不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表?yè)P(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問(wèn)他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫(xiě)在我的語(yǔ)文書(shū)上，告訴他們，老師要把這些朗讀小能手的名字記下來(lái)，這樣老師一拿語(yǔ)文書(shū)就會(huì)想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來(lái)越多地寫(xiě)在我的書(shū)上。而學(xué)生的興趣也大增，師生間自是其樂(lè)融融?；钴S課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)也就水到渠成。

　　5 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容

　　朗讀能力也是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要方面。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力”。學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說(shuō)話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文中的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和記憶力。

　　6 課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫(xiě)、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫(huà)，學(xué)習(xí)課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》[6]，我讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)一只“藍(lán)色的樹(shù)葉”， 樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?學(xué)習(xí)問(wèn)句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽(tīng)電話人互相問(wèn)候，理解問(wèn)句的語(yǔ)氣;很多學(xué)生喜歡寫(xiě)模仿文，學(xué)了《山行》[7]，我讓學(xué)生也當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)一首《秋》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文處在教學(xué)的一個(gè)非常重要的地位，為人一生的語(yǔ)文水平打基礎(chǔ)。中國(guó)教育家陶行之說(shuō)：“教是為了不教”。 語(yǔ)文水平是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，教師要努力做好學(xué)生的導(dǎo)航人。達(dá)到“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1-2] 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)

　　[3] 2012小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】

　　[4-5] 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)

　　[6-7] 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)

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