數(shù)學(xué)中級(jí)職稱論文

　　數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具有耐心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。小編整理了數(shù)學(xué)中級(jí)職稱論文，歡迎閱讀!

　　數(shù)學(xué)中級(jí)職稱論文篇一

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

　　摘要：新的數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)思想提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。然而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要前提是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，從而達(dá)到全面提高質(zhì)量的目的。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　新的數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)思想提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。然而，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要前提是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)建議：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　“課前預(yù)習(xí)”是學(xué)生在上課前初步理解所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)及復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)所要運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)的過程;它是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提前思考、并提出質(zhì)疑的的學(xué)習(xí)過程，也是提高學(xué)生有的放矢、關(guān)注重難點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性;在預(yù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，激發(fā)思維、創(chuàng)造活力。

　　但“課前預(yù)習(xí)”在實(shí)際教學(xué)中我們的數(shù)學(xué)老師往往忽視了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，總覺得數(shù)學(xué)沒什么好預(yù)習(xí)的，或者根本不需要。即使有的教師要學(xué)生預(yù)習(xí)，也總是這樣說：“明天要上新課了，請(qǐng)大家好好預(yù)習(xí)一下。”但是預(yù)習(xí)方法并沒有教給學(xué)生，學(xué)生口頭上答應(yīng)，其實(shí)大都是敷衍了事，不是學(xué)習(xí)不聽安排，而是不知如何下手，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。那么該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課前預(yù)習(xí)”呢?下面就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┓椒ā?/p>

　　(一)挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)前就要學(xué)生通過挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，并能感受到數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 如，在教學(xué)一年級(jí)《量與計(jì)量》這一課時(shí)，我就在課前布置學(xué)生們和家長一起測算自己家臥室面積及基本家具的大小，并根據(jù)大小進(jìn)行家具的合理布置，合理利用空間，用學(xué)生身邊的“情境”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，趣味性，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，把生活帶進(jìn)數(shù)學(xué)，又把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活，而且培養(yǎng)了同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(二)適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

　　培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，要注意激發(fā)保護(hù)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都具有求知欲望，每個(gè)學(xué)生都有提高能力的渴求，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，保護(hù)學(xué)生的積極性，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生課堂上注意力高度集中的習(xí)慣。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，邏輯性很強(qiáng)的，內(nèi)容之間又是相互聯(lián)系的，聆聽老師的講解和傾聽孩子的發(fā)言是獲得知識(shí)的重要途徑。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，讓學(xué)生有高度的集中注意力。要做到以下幾點(diǎn)：(一)創(chuàng)造優(yōu)良的課堂環(huán)境，消除學(xué)習(xí)中的干擾因素。(二)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。我們數(shù)學(xué)課堂可以通過很多途徑引發(fā)學(xué)生的注意。(三)運(yùn)用多種熟練的技能和技巧。學(xué)生有了熟練的技能和技巧，學(xué)習(xí)起來應(yīng)付自如、心情舒暢，嘗到了成功的喜悅，注意力自然就集中起來。

　　三 、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的習(xí)慣。

　　新的課程改革把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。交往意味著人人參與，意味著師生平等地對(duì)話和交流。如果在課堂上沒有學(xué)生的積極參與和發(fā)言，教學(xué)過程就會(huì)像一潭死水令人窒息。一些老師上課后時(shí)常抱怨學(xué)生啟而不發(fā)，實(shí)際上是除了自己“啟”的藝術(shù)不高明外，也與平時(shí)沒下功夫培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣有很大關(guān)系。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣呢?

　　(一)要為學(xué)生的發(fā)言創(chuàng)造寬松的環(huán)境。就教師本人來說，要民主、寬容、隨和，總是以欣賞的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，要讓他們知道，不管他們說得是否正確，能站起來發(fā)言就是好樣的，應(yīng)為自己敢于發(fā)言而自豪。這樣，學(xué)生在課堂上發(fā)言就會(huì)心情坦蕩，沒有什么顧忌。

　　(二)要幫助學(xué)生破除發(fā)言的羞怯感。教師要時(shí)常找那些具有羞怯感的同學(xué)談心，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自卑。教師要多創(chuàng)造情境，幫助這些學(xué)生煉膽、煉口，如詩歌朗頌會(huì)、演講比賽、口頭作文賽等;盡量多給他們社交的機(jī)會(huì)，如課堂情景劇、文娛晚會(huì)、校外訪問，各種座談會(huì)等，使其在實(shí)踐中鍛煉發(fā)言的膽量和勇氣。

　　(三)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂發(fā)言中，時(shí)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生發(fā)言拖泥帶水讓人心焦，有的學(xué)生慢聲細(xì)語讓人聽不到，有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍出現(xiàn)冷場，等等。這不但沒有精彩紛呈的對(duì)話出現(xiàn)，反而無端地浪費(fèi)了很多時(shí)間。這就要求我們經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些口頭表達(dá)的技巧，學(xué)生在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸掌握了發(fā)言的要領(lǐng)和技巧，就會(huì)更多地體會(huì)到發(fā)言的成功帶來的心理愉悅，以后的發(fā)言就會(huì)更積極更主動(dòng)。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生三思后行，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

　　審題是正確解題的關(guān)鍵。有時(shí)候觀察到有的學(xué)生甚至連題目都沒讀完或者要求都不看就開始做了，錯(cuò)也是情理之中了。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。到高年級(jí)，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)自覺地靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)自己所有學(xué)習(xí)過的知識(shí)解題，并在多種方法中擇優(yōu)。解題時(shí)要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時(shí)要書寫整潔，格式規(guī)范，計(jì)算要養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣，驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。在檢驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭取一次做對(duì)，防止無效勞動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不但有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

　　小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

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