教師是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人,具備自我發(fā)展的能力,下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的山東教師中級(jí)職稱(chēng)論文，謝謝你的閱讀。

　　山東教師中級(jí)職稱(chēng)論文篇一

　　縣城高中教師子女家庭教育初探

　　摘 要：人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是由家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育相結(jié)合的綜合培育，三者相輔相成，缺一不可，同時(shí)家庭教育又是后兩者的基礎(chǔ)。因此，重視教育就要首先從家庭教育著手，重視家庭教育，注意時(shí)點(diǎn)、注重方法。

　　關(guān)鍵詞：縣城高中教師 家庭教育 良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)情感 責(zé)任意識(shí)

　　家庭教育不同于學(xué)校教育，而是基于血緣關(guān)系的一種親情維系，利用家庭得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在日常生活中耳濡目染、潛移默化的影響，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透的一種教育，它更屬于一種養(yǎng)成教育。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是由家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育相結(jié)合的綜合培育，三者相輔相成，缺一不可，同時(shí)家庭教育又是后兩者的基礎(chǔ)。因此，重視教育就要首先從家庭教育著手，重視家庭教育，注意時(shí)點(diǎn)、注重方法。

　　眾所周知，作為從事高中教育工作的教師在教育子女的過(guò)程中既有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，又有鮮為人知的艱辛。中學(xué)一線教師雖屬工薪階層，但又不同于朝九晚五的正常上班族，他們面臨著生存壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，這必將影響到教師子女的家庭教育，高中教師在克服種種困難的基礎(chǔ)上采取了各式各樣的方法，有很多成功案例，筆者參與課題《縣城高中教師群體家庭教育的研究》，對(duì)多位縣城高中教師的成功家庭教育進(jìn)行過(guò)跟蹤研究，本文通過(guò)幾個(gè)典型案例展示高中教師在家庭教育方面成功的經(jīng)驗(yàn)，以供同仁及家長(zhǎng)借鑒。

　　一、生活習(xí)慣的培養(yǎng)

　　案例：賈老師兒子丁×，縣中07屆畢業(yè)生，當(dāng)年高考錄取浙江大學(xué)(首批985大學(xué))。身為大市級(jí)學(xué)科帶頭人的賈老師，不僅在學(xué)校教育教學(xué)工作搞得好，在家對(duì)孩子的教育也很科學(xué)、卓有成效。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是賈老師家庭教育成功的重要環(huán)節(jié)之一，小時(shí)候兒子像大多數(shù)孩子一樣，放學(xué)回家要么玩耍、看電視，要么喝水、吃零食，磨蹭著不去寫(xiě)作業(yè)，甚至出現(xiàn)玩耍忘記做作業(yè)的現(xiàn)象。賈老師沒(méi)有像眾多家長(zhǎng)那樣叨嘮不斷地督促，而是偶爾提醒，一次兒子真就忘記做作業(yè)，她想利用好教育的契機(jī)，她仿佛也真就一樣忘記提醒，直到兒子臨睡之前想起時(shí)，她才不溫不火的說(shuō)：“我還以為兒子早就把作業(yè)做好了!”然后再平靜地開(kāi)導(dǎo)孩子，兒子不哭，誰(shuí)都會(huì)有忘記什么事情的時(shí)候，現(xiàn)在想想該怎么辦吧了!在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下孩子堅(jiān)持到很晚才完成了作業(yè)。經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)兒子做作業(yè)主動(dòng)了許多(雖然之后偶爾會(huì)有延遲作業(yè)的現(xiàn)象)，他終于意識(shí)到及時(shí)完成作業(yè)的重要性，并逐漸就學(xué)會(huì)了部署安排，有時(shí)在學(xué)校就能抓緊時(shí)間完成相當(dāng)一部分作業(yè)，回到家很快就進(jìn)入寫(xiě)作業(yè)狀態(tài)，而且寫(xiě)得很快。因?yàn)樗懒酥挥屑皶r(shí)、順利完成作業(yè)才能坦然地安排休息、玩耍、看電視的時(shí)間，他逐漸形成了良好的生活習(xí)慣，能夠根據(jù)輕重緩急、科學(xué)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)、生活，做到有條不紊、忙而不亂。

　　青少年學(xué)生能否受到良好的教育，一方面取決于外部影響，另一方面取決于內(nèi)部因素，及自我教育。引導(dǎo)孩子自我管理，形成良好的習(xí)慣，是培養(yǎng)自我教育能力的基本途徑。有良好的自我管理習(xí)慣的孩子，往往能自覺(jué)地進(jìn)行自我教育。良好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子一生，讓孩子終身受益。中學(xué)生不僅要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)形成科學(xué)的思維習(xí)慣、規(guī)律的生活習(xí)慣等等，并逐漸形成接受知識(shí)、調(diào)節(jié)情緒、生活自理、適應(yīng)社會(huì)等方面的能力，這將為孩子將來(lái)走向成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　案例中賈老師并未自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的傳授，她認(rèn)為任意進(jìn)行超前的知識(shí)灌輸，強(qiáng)制性的讓孩子去學(xué)習(xí)掌握他們這個(gè)年齡階段不能理解和接受的知識(shí)，是有害而無(wú)益的。父母的責(zé)任是創(chuàng)造條件促使孩子身心發(fā)展、呵護(hù)孩子的童心、童趣，保留他們“固有的東西”，也就是遵循孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律。孩子在家庭中需要的不僅是知識(shí)，更重要的是獲取知識(shí)的能力，也就是我們常說(shuō)的“授之以漁”。

　　作為高中教師，在寄宿制學(xué)校工作，常常早晨五六點(diǎn)鐘就去學(xué)校上班，自己的孩子應(yīng)該還沒(méi)有起床，晚上回到家孩子可能已經(jīng)入睡，幾乎一整天都照應(yīng)不到孩子，更談不上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行教導(dǎo)。正是由于這些客觀存在的困難，高中教師在子女的家庭教育上要“從小抓起”、“從習(xí)慣抓起”，這顯得尤為重要!這也值得我們教育工作者在處理家庭教育困境借鑒。

　　二、學(xué)習(xí)情感的優(yōu)化

　　案例：時(shí)主任(教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師)在談到培養(yǎng)女兒時(shí)××(2012屆縣中畢業(yè)生，錄取首批985高校――復(fù)旦大學(xué))時(shí)最大的體會(huì)就是不斷優(yōu)化女兒的學(xué)習(xí)情感。首先引領(lǐng)她給自己準(zhǔn)確定位：在學(xué)生時(shí)代想達(dá)到什么層次，其次通過(guò)鎖定目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)情感的需求，對(duì)照各階段實(shí)際情況比較現(xiàn)實(shí)與理想之間的距離，不斷激勵(lì)進(jìn)取，優(yōu)化學(xué)習(xí)情感，一致保持積極攀登的狀態(tài)。進(jìn)入高三后期，在一模考試模擬線中時(shí)××達(dá)到南理工的水平，�老師在與女兒分享成功喜悅的同時(shí)，還從實(shí)際出發(fā)，幫助女兒深入分析得失，進(jìn)一步深化下一階段積極進(jìn)取的意義和作用，引導(dǎo)她鎖定更高的目標(biāo)――復(fù)旦大學(xué)，為她的最后沖刺注入了持續(xù)而強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最終夢(mèng)想成真!

　　以認(rèn)知活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中客觀存在某種情感體驗(yàn)，它既能夠推動(dòng)和加深學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識(shí)，也妨礙對(duì)事物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，甚至產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，這樣的情感體驗(yàn)就是學(xué)習(xí)情感?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)熱情是在求知需要的基礎(chǔ)上，不斷體驗(yàn)成功喜悅，不斷深化認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)意義的過(guò)程中形成的。學(xué)習(xí)情感是有效學(xué)習(xí)的催化劑，是持續(xù)、高效投入學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　�老師從學(xué)習(xí)情感上引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行自我優(yōu)化，、引導(dǎo)她保持良好心境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，是邁向成功的必由之路。此外，要樹(shù)立情感豐富、深刻穩(wěn)定的家長(zhǎng)形象，榜樣示范的力量是無(wú)窮的。父母的情感形象對(duì)孩子有強(qiáng)烈的的感染力。這一點(diǎn)�老師做了很好的例證，正因?yàn)樗淖巫我郧?，不懈奮斗，正因?yàn)樗墓Τ擅?、享譽(yù)教育界，在女兒學(xué)習(xí)情感上樹(shù)立了至高的榜樣，不斷引領(lǐng)，女兒最終在學(xué)業(yè)上取得如此成就，才有如此之成功案例!

　　三、責(zé)任意識(shí)的樹(shù)立

　　案例：某老師的兒子，聰明靈活、成績(jī)優(yōu)秀，高三模考成績(jī)比模擬本一線還高出近二十分，但在高考前兩個(gè)月提出退學(xué)，身為教師的母親一向?qū)⒆拥南敕ǘ己茏鹬?，于是她就?xún)問(wèn)兒子原因，哪知道孩子竟然說(shuō)出，覺(jué)得人生沒(méi)有沒(méi)有什么太大的意義，也不想當(dāng)什么科學(xué)家，還不如趁早出來(lái)闖蕩攥點(diǎn)錢(qián)混混。媽媽這時(shí)候才意識(shí)到自己疏忽了對(duì)孩子進(jìn)行正確的人生觀教育，以致于孩子如此消極低沉、不求上進(jìn)。媽媽通過(guò)多方打聽(tīng)終于了解到兒子前不久與班里的一位女同學(xué)談戀愛(ài)，但是一段時(shí)間接觸下來(lái)女孩提出了分手，言語(yǔ)中流露出沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)一切美好都是空中樓閣的想法。失去女友后兒子覺(jué)得學(xué)習(xí)上的一切都沒(méi)有意義，人生也沒(méi)有任何價(jià)值。 　　生活在當(dāng)代的青少年年學(xué)生大多是獨(dú)生子女，尤其是城市教師子女，他們具有信息量廣、知識(shí)面寬、接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)，但也有許多自身的弱點(diǎn)，比如意志薄弱、養(yǎng)尊處優(yōu)、缺乏合作精神等等。正因?yàn)槿狈硐牒托叛?、功利欲望心?qiáng)烈、過(guò)分自我和追求個(gè)性，往往導(dǎo)致叛逆、網(wǎng)癮、毒癮、暴力狂熱追星族等社會(huì)問(wèn)題。青少年學(xué)生既沒(méi)有形成正確的現(xiàn)代價(jià)值觀，又沒(méi)有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)價(jià)值繼承下來(lái)，處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”，他們迫切需要接受價(jià)值觀教育，學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和遵守規(guī)則。

　　健全的人生觀是孩子能夠克服困難、取得成功的基本條件。一個(gè)沒(méi)有健全人生觀的孩子在遇到挫折時(shí)便會(huì)消極因?qū)?，以逃避的態(tài)度來(lái)掩飾自己的失意。這樣的孩子只知道埋怨生活的不公平、命運(yùn)的坎坷，而不會(huì)從另一個(gè)角度積極地看問(wèn)題。在家庭教育過(guò)程中要注重責(zé)任教育，讓孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，選擇希望人生，使他在正確認(rèn)識(shí)到人的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力樹(shù)立科學(xué)的人生目的，確立樂(lè)觀的人生態(tài)度，正確對(duì)待人生不同階段所面臨的各種境遇;懂得人生的責(zé)任在于不斷奮斗，只有不斷進(jìn)取人生才有意義，只有充分明確了個(gè)體對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)責(zé)任的重要意義，才能從根本上承擔(dān)真正的責(zé)任，才能負(fù)責(zé)任地去學(xué)習(xí)、生活!

　　當(dāng)孩子進(jìn)入青春期時(shí)，不僅需要父母給予物質(zhì)幫助，更需要父母的精神食糧，在心理上得到父母的理解與支持。倘若父母能夠及時(shí)在孩子的青春期幫助他們樹(shù)立正確的世界觀與人生觀，打開(kāi)心智的大門(mén)，那么孩子將會(huì)以高度的責(zé)任感、使命感對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、為人處世，自身的發(fā)展將會(huì)駛?cè)肟燔?chē)道。

　　家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被當(dāng)著一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所涉及的問(wèn)題。而教師子女家庭教育的研究不僅有利于搞好自己家庭教育，還有利于把家庭教育科學(xué)化、實(shí)踐化，為眾多家庭教育提供借鑒、指導(dǎo)和幫助!

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、陳鶴琴.《家庭教育》[M].人民教育出版社。

　　2、鐘麗紅，敖曉華.《家庭教育對(duì)未成年人思想道德形成的作用及影響》山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)2004-05。

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