物理教師評(píng)職稱論文(2)
物理教師評(píng)職稱論文
物理教師評(píng)職稱論文篇二
怎樣當(dāng)個(gè)好的物理教師
摘 要：“一個(gè)人哪怕再成功，如果沒(méi)有遇到一個(gè)好老師，他的一生也是很茫然的，但有了一個(gè)好老師就不一樣了。”(日本哲學(xué)家池田大作)“得遇良師乃家門(mén)有幸”這句古老的中國(guó)俗語(yǔ)更直接地道出了教師的份量。所以我們可以感知，教師對(duì)學(xué)生的影響是多么的直接、多么的全面、多么的持久和深遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：好老師;素質(zhì)教育;意識(shí)
中圖分類(lèi)號(hào)：C45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.06.012
文章編號(hào)：1672-0407(2012)06-024-03 收稿日期：2012-03-20
中學(xué)物理教師是面向全體學(xué)生的，而且現(xiàn)在教育又在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育觀要求我們淡化選拔意識(shí)，加強(qiáng)普及意識(shí)，所以作為中學(xué)物理教師要甘心做個(gè)好園丁，而不是伯樂(lè)?，F(xiàn)在的教育太強(qiáng)調(diào)選拔功能，過(guò)分重視對(duì)少數(shù)尖子生的培養(yǎng)。實(shí)際上，我們當(dāng)好了園丁，使全體學(xué)生全面素質(zhì)得到發(fā)展，那么明天他們很多人會(huì)成為“千里馬”，我們理所當(dāng)然地也就成為了伯樂(lè)。
“干一行，愛(ài)一行”，看似簡(jiǎn)單的道理，其實(shí)做起來(lái)也沒(méi)那么容易，教師的工作是在不停的重復(fù)，讓人很容易產(chǎn)生惰性。如果不熱愛(ài)這份職業(yè)，就沒(méi)有對(duì)工作的熱情，沒(méi)有工作的熱情就不會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，也不會(huì)深?lèi)?ài)自己的學(xué)生，也就失去了教育的真諦。所以，要當(dāng)個(gè)好老師，就要對(duì)工作充滿熱情，不管工作多少年，都像剛畢業(yè)時(shí)一樣，對(duì)教學(xué)充滿熱情。為人師表，以身立教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。教學(xué)相長(zhǎng)，在與學(xué)生的交往中，我們應(yīng)做學(xué)生的良師益友。我們服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，是動(dòng)態(tài)變化的，所以，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解他們的心理動(dòng)向，在教學(xué)中才能有的放矢。在教學(xué)中，教師要以一絲不茍的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、高尚的情操和模范的師表來(lái)影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生真正地喜歡你，信服你，“信其道而親其師”，教師應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)的楷模。教師應(yīng)該是寬容的，能寬容學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的小錯(cuò)誤，能理解學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱，做好他們的心理導(dǎo)師，讓他們健康成長(zhǎng)。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)不僅作為一種物理方法，而且作為物理思想，在物理教學(xué)中占有極其重要的地位。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維、實(shí)驗(yàn)技能，促使學(xué)生更深刻更牢固地掌握物理規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，有助于培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)、建立正確的世界觀。因此物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中起著非常重要的作用，是學(xué)生掌握知識(shí)與能力發(fā)展的不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”和“課外實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。演示實(shí)驗(yàn)是為了配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作的實(shí)驗(yàn)，它能化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，對(duì)掌握物理概念和規(guī)律至關(guān)重要。要做好演示實(shí)驗(yàn)，教師課前要精心準(zhǔn)備，在選器材，教案和教法上要下足功夫，不一定照本宣科，可以利用身邊可以利用的一切，最大限度的達(dá)到理解和掌握知識(shí)的目的。演示實(shí)驗(yàn)要真實(shí)可靠，因?yàn)槲锢韺W(xué)要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，所以教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。對(duì)于一些我們沒(méi)法做到的演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在可以借助多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生體會(huì)高科技教育的魅力。實(shí)驗(yàn)具有不可預(yù)見(jiàn)性，在操作過(guò)程中一旦失敗，且不可草草收?qǐng)?，一定要和學(xué)生一起分析失敗的原因，如果當(dāng)堂得不出結(jié)論，可以和學(xué)生一起課后思考，或許還會(huì)取得意想不到的效果，實(shí)驗(yàn)就要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢碜黠L(fēng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是課堂的延續(xù)，通過(guò)學(xué)生的親手操作，可以更深刻地理解所學(xué)過(guò)的物理規(guī)律，通過(guò)觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對(duì)物理知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力也是物理教學(xué)的重要任務(wù)。課外實(shí)驗(yàn)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，是物理課堂的有效補(bǔ)充和延伸，課外實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
“教師不是魔術(shù)師，而是一個(gè)園丁，他只會(huì)扶持你和培育你，而成長(zhǎng)全靠你自己”，每當(dāng)我教一批新學(xué)生的時(shí)候， 我都會(huì)告訴他們這個(gè)道理，在這里不是推卸教師的責(zé)任，而是在強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)。教育是以學(xué)生為本的，在物理教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，讓學(xué)生成為知識(shí)的探求者。在課堂上，要做到師生互動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這就要求教師運(yùn)用各種媒體和手段創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上教師應(yīng)該做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，而不是高高在上的知識(shí)的灌輸者，把學(xué)生只是當(dāng)個(gè)容器。要做到平等民主地對(duì)待學(xué)生，必須尊重學(xué)生的人格。
溫家寶在聽(tīng)了北京市第35中初二(5)班的5堂課之后，提出：教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求，就是說(shuō)要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)書(shū)本的東西，特別要學(xué)會(huì)書(shū)本以外的知識(shí)。我們應(yīng)該按照溫家寶的教導(dǎo)去進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的新見(jiàn)解、新思路，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和想法，即使錯(cuò)了也不能冷嘲熱諷，反而應(yīng)給予最大的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，避免扼殺他們創(chuàng)新的欲望。只有這樣的課堂，學(xué)生才能體會(huì)到相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)氛圍，他們才能積極大膽地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，有了興趣的學(xué)習(xí)，才是快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，應(yīng)該拋棄應(yīng)試教育那種“重知識(shí)，輕能力”“重分?jǐn)?shù)，輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生善于發(fā)問(wèn)，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。在教學(xué)中凡是學(xué)生自己通過(guò)努力能看懂學(xué)會(huì)的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索，大膽的放手，不要總是不放心，教師可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力會(huì)有很大的發(fā)展，甚至有質(zhì)的飛躍。所以說(shuō)，教師不是魔術(shù)師，只是個(gè)培育學(xué)生的園丁。
課堂是教師和學(xué)生面對(duì)面交流的最佳時(shí)機(jī)，而課堂之外卻有另一番天地，批改是最有效、最直接的方式。在批閱之前，教師就要對(duì)試卷進(jìn)行分析，把握試卷的要點(diǎn)、重難點(diǎn)、能力點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，做到心中有數(shù)。在批閱過(guò)程中，教師要留心各層次學(xué)生的解題情況，對(duì)學(xué)生的一些典型的錯(cuò)誤和創(chuàng)新性的解法，要在試卷上對(duì)其進(jìn)行精要的評(píng)價(jià)或點(diǎn)撥，不是只在試卷上打個(gè)對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)，而是要在試卷上留下評(píng)語(yǔ)，使各層次的學(xué)生在第一時(shí)間就能看到試卷上教師的評(píng)價(jià)(贊揚(yáng)的，鼓勵(lì)的，啟發(fā)的)，就能感受到教師的關(guān)注和贊揚(yáng)，就能得到老師的點(diǎn)撥和幫助，學(xué)生自然就能和教師在感情上產(chǎn)生共鳴，自己就非常重視自己的錯(cuò)誤而努力去更正，效果可想而知。通過(guò)批改，教師要制定評(píng)講方案，有取有舍地提煉出試卷的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)于高頻錯(cuò)誤和典型錯(cuò)誤，要細(xì)查學(xué)生原因，選取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，必要時(shí)要和學(xué)生進(jìn)行面談，了解錯(cuò)誤的原因。通過(guò)試卷的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生都能從試卷上找到自己的閃光點(diǎn)，通過(guò)鼓干勁，樹(shù)榜樣，添信心的方式，學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，從而體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以說(shuō)，批改就是老師用筆和學(xué)生真誠(chéng)的交流，是心靈和心靈的溝通。
在當(dāng)前課程改革的形式下，“書(shū)山題海”的練習(xí)方式難以見(jiàn)成效，有效練習(xí)成為當(dāng)務(wù)之急。一個(gè)好的物理老師絕對(duì)不應(yīng)該拿過(guò)一本復(fù)習(xí)資料不加選擇地就讓學(xué)生做，如果這樣，成績(jī)好的品嘗不到創(chuàng)造的快樂(lè)，成績(jī)不太理想的學(xué)生體驗(yàn)的是挫敗感，練習(xí)作業(yè)成了“負(fù)擔(dān)”，學(xué)生在做課外練習(xí)時(shí)應(yīng)付差事，搪塞老師敷衍了事。練習(xí)設(shè)計(jì)不好帶來(lái)的最大的問(wèn)題是低效，甚至無(wú)效，這樣會(huì)直接影響我們的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)積極的編制自己的練習(xí)題庫(kù)。課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，盡可能有一定的趣味性，題量必須適當(dāng)，難易適度，既具有一定的挑戰(zhàn)性，又確保大多數(shù)學(xué)生能成功完成，即至少讓80%~90%的學(xué)生能正確完成。讓學(xué)生在課堂高效、有質(zhì)量的完成練習(xí)題，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的喜悅。課外練習(xí)的目的是診斷教學(xué)中的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，鞏固、深化課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造性。所以課后練習(xí)題數(shù)量要適當(dāng)，難度要適中，必須考慮學(xué)生的差異性，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。教師根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，這樣，優(yōu)進(jìn)生可以得到提高，中等生可以得到鞏固，后進(jìn)生可以得到激勵(lì)。這種“差異化練習(xí)設(shè)計(jì)”，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保障。
“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。” “教師的知識(shí)量要比自己要教豐富50倍，才算是個(gè)好教師。”，要當(dāng)個(gè)好的物理教師就要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，就要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到業(yè)務(wù)過(guò)硬，精益求精。學(xué)無(wú)止境，要做到周恩來(lái)所提倡的，活到老，做到老，學(xué)到老。多讀一本書(shū)，就能增強(qiáng)一份生命的強(qiáng)度，善讀書(shū)更是對(duì)自己從事的工作注入了一份從容與自信追求自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)教師必備的素質(zhì)，教師就要懷著一顆積極進(jìn)取的心，總是重視自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富與完善，重視自己專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)智慧的長(zhǎng)期積累。生命是一種自我的旅程，在教學(xué)中教師就要發(fā)展自己，改善自己，反思能使我們獲得教育的智慧，反思能使我們的教育教學(xué)更有效。反之，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。正如蘇格拉底所說(shuō)，沒(méi)有反思的生活是沒(méi)有價(jià)值的。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，在中學(xué)物理的大花園里，我希望我們物理教師甘心當(dāng)個(gè)好園丁，在為孩子們操勞的過(guò)程中，享受著教育的快樂(lè)和幸福，現(xiàn)在辛勤培育的是五彩繽紛的花朵，明天收獲的是豐碩無(wú)比的成果。
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