教師職稱論文模板(2)
教師職稱論文模板
教師職稱論文篇二
利用多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)
[摘要] 多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育的一種教學(xué)模式,對(duì)教育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)手段或電教手段傳遞教學(xué)信息,也可以通過二者的有機(jī)結(jié)合從不同角度、不同層次來呈現(xiàn)與闡述教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程既具形象與直觀,同時(shí)又有抽象和概括,從而獲得理想的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 多媒體 教師教學(xué) 素質(zhì)
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,無疑地為加快人才培養(yǎng)以及復(fù)合型人才開辟了新的天地。教育現(xiàn)代化成為日益受到關(guān)注的教育改革課題。我校作為哈爾濱市高護(hù)專業(yè)學(xué)校,教育改革正在深入進(jìn)行,而教育改革的其中一個(gè)重要方面是實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)手段現(xiàn)代化。我校根據(jù)深化教育改革的需要,配置了許多現(xiàn)代化教育設(shè)備,為我校開展多媒體教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)手段或電教手段傳遞教學(xué)信息,也可以通過二者的有機(jī)結(jié)合從不同角度、不同層次來呈現(xiàn)與闡述教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程既具形象與直觀,同時(shí)又有抽象和概括。從而獲得理想的教學(xué)效果。目前,該課題已取得較明顯的階段性成果。下面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)對(duì)教師的促進(jìn)作用。
一、實(shí)施多媒體教學(xué)的意義
實(shí)施多媒體教學(xué),可以實(shí)現(xiàn)抽象與具象的結(jié)合,理論與實(shí)踐的結(jié)合?？梢詭椭鷮W(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)的意象,準(zhǔn)確掌握專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)知識(shí)的理解力和應(yīng)用能力,豐富和擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。
通過動(dòng)態(tài)、直觀的圖像展示,適時(shí)地誘導(dǎo)啟發(fā),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),向?qū)W生有效地滲透專業(yè)知識(shí);同時(shí)還會(huì)給學(xué)生以成功的滿足,而這種成功感對(duì)學(xué)生的成長是非常有益的。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。”
實(shí)施多媒體教學(xué),可以豐富、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,加大課堂教學(xué)的信息量,提高課時(shí)利用率;可以減輕教師的工作強(qiáng)度,提高工作效率。
二、實(shí)施多媒體教學(xué)的理論依據(jù)
1.從教育學(xué)角度看
多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建立在正確的學(xué)生觀基礎(chǔ)上,它充分肯定學(xué)生的主體地位。教育者要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的求知環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生沿著積極的思維方向,在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中主動(dòng)地獲取知識(shí),掌握規(guī)律。
2.從心理學(xué)角度看
變化著的事物,有趣的圖形最容易引起人們的注意,從而在腦中形成較深刻的印象。好的課件可以按照既定方案及課堂臨時(shí)需要而變化,可以人機(jī)交互,使學(xué)生始終處于一種良好的思維狀態(tài)。而在良好的情緒下,分析問題最敏捷,解決問題最迅速,學(xué)習(xí)也最富于創(chuàng)造性。
3.從現(xiàn)代教育理論看
專業(yè)課教學(xué)是學(xué)生對(duì)人類已有的知識(shí)建立起自己的理解的創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程不是簡單的接受過程,而是學(xué)生積極參與、充滿生動(dòng)思維的創(chuàng)造性過程。教師不能機(jī)械地灌輸知識(shí),要讓學(xué)生觀察理解、探索研究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),給學(xué)生一個(gè)充分的思維空間,把獲得知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。多媒體教學(xué)的目的就是盡可能地為學(xué)生鋪設(shè)通道,引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)造、去收獲,把勞動(dòng)者的豐收喜悅留給學(xué)生。
三、多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)
1.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)意識(shí)的提高
經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我科室普遍認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)、提高教學(xué)效果的有效途徑,老師們?cè)絹碓礁惺艿蕉嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢所在,現(xiàn)代化教學(xué)的意識(shí)明顯提高。主要體現(xiàn)在:(1)在課堂教學(xué)中,使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的頻率明顯提高。(2)我校教師均擁有家庭電腦,部分已上互聯(lián)網(wǎng)。
2.媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)上的交流
實(shí)施多媒體教學(xué)以來,老師們深深體會(huì)到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)已成為教師們的內(nèi)在需要?？平M內(nèi)老師的公開課、說課、評(píng)課,已經(jīng)成為一件平常而有益的事。多媒體教學(xué),可以把教師對(duì)教材處理、教學(xué)內(nèi)容的理解,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等完全顯示出來,有利于教師間的交流、探討,促進(jìn)教師的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
3.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
實(shí)施多媒體教學(xué),教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用,才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能,學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)已成為課題組成員的內(nèi)在需要。老師們積極參加理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,形成了一種積極使用現(xiàn)代化教育設(shè)備的氛圍。教師們?nèi)巳藭?huì)使用計(jì)算機(jī),都能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),都能自行設(shè)計(jì)制作CAI課件。多媒體教學(xué)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)在位進(jìn)修,自我發(fā)展,自我完善的跨越,提高自身素質(zhì)。
4.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教育科研能力的提高
經(jīng)過幾年的探索和研究,教師們的教育科研能力有明顯提高,有一批教育、教學(xué)論文、教案、課件在各級(jí)刊物發(fā)表或參評(píng)獲獎(jiǎng)。
5.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)代教育思想要求實(shí)現(xiàn)“教師中心論”向“學(xué)生主體論”轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生的主體性的發(fā)揮受學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和自我價(jià)值觀的影響,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的是一種主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在多媒體教學(xué)過程中,經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì),合理利用多種媒體,使得課堂教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式形象、直觀、生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)信息數(shù)量多、質(zhì)量高;通過現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中,形成一種積極參與主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)氣氛。
四、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
我們?cè)谙硎芏嗝襟w技術(shù)為學(xué)生帶來的便利同時(shí),不能忽略某些不利因素:若多媒體成為教學(xué)的替代品,忽視師生間直接的知識(shí)探究和情感交流,其結(jié)果適得其反;若多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,在教學(xué)過程中不能結(jié)合學(xué)生課堂實(shí)際情況而隨機(jī)應(yīng)變,這樣多媒體課件就沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用;若一味地用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)仿真軟件代替實(shí)驗(yàn)操作,久而久之,學(xué)生的動(dòng)手操作能力無法得到鍛煉,等等。因此,教師應(yīng)正確理解多媒體輔助教學(xué)中“輔助”兩字,教學(xué)過程的各階段各環(huán)節(jié)單靠多媒體教學(xué)手段是不行的,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,從具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),適時(shí)適度地讓多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
總之,多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育的一種教學(xué)模式,對(duì)教育教學(xué)各要素起到了很好的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,無疑地為加快人才培養(yǎng)以及復(fù)合型人才開辟了新的天地。教育現(xiàn)代化成為日益受到關(guān)注的教育改革課題。
我校教育改革正在深入地進(jìn)行,而教育改革的其中一個(gè)重要方面是實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)手段現(xiàn)代化。我校根據(jù)深化教育改革的需要,配置了許多現(xiàn)代化教育設(shè)備,為我校開展多媒體教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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