在當今世界發(fā)展的大潮流下，機械工程為世界進程作出了巨大的貢獻。下面是學習啦小編整理的機械工程師中級職稱論文，希望你能從中得到感悟!

　　機械工程師中級職稱論文篇一

　　機械工程特色學科建設(shè)研究

　　摘要：闡述了學科建設(shè)的機制、內(nèi)容，大學學科建設(shè)、機械工程學科的內(nèi)涵與意義，從學科建設(shè)和發(fā)展的角度分析了具有鮮明特色的機械工程學科在行業(yè)特色院校學科建設(shè)中的地位和重要作用，給出了具有特色的機械工程學科建設(shè)的目標、思路和內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：學科建設(shè);機械工程;特色學科

　　作者簡介：黃玉瑄(1977-)，男，湖南常德人，哈爾濱工程大學機電工程學院，助理研究員。(黑龍江 哈爾濱 150001)

　　基金項目：本文系黑龍江省省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題“注重提高協(xié)同創(chuàng)新能力的機械工程相關(guān)學科建設(shè)模式研究”(課題編號：GBB1212023)的研究成果。

　　中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079(2013)16-0053-02

　　“學科建設(shè)”是我國高等教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個具有中國特色的名詞，通?？梢詮膶W科建設(shè)的原則、建設(shè)的條件、建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)的功能等幾個方面來進行論述。高等學校的學科是體現(xiàn)高等學校綜合實力和辦學水平的最主要的載體，學科從高等學校的辦學特色、教育質(zhì)量、教學優(yōu)勢、所處的學術(shù)地位等方面來體現(xiàn)高等學校的核心競爭力，高等學校的建設(shè)必須以學科建設(shè)為核心，具有鮮明特色的學科建設(shè)是一所特色高校發(fā)展與進步最重要的任務(wù)之一。本文主要從學科建設(shè)的主體、客體等方面來對具有特色的機械工程學科的建設(shè)目的、內(nèi)容與方法等進行討論。[1]

　　一、學科建設(shè)的機制

　　學科本身即為學科建設(shè)的主體，作為一門學科，必須要擁有獨立而固定的以本學科方向研究為第一職業(yè)的學科主體。學科主體既是知識的構(gòu)造主體，又是知識的構(gòu)造客體。

　　通常情況下，學科建設(shè)的載體包括學科建制和學科制度兩個層面。學科建制是學科進行建設(shè)和發(fā)展的物理存在，而學科制度是學科進行建設(shè)和發(fā)展的精神依托。學科建制是學科得以存在和發(fā)展的必要組織保障，它以一定的機構(gòu)為依托，是學科主體的生存依附和生存形態(tài)。學科制度是指不同學科受其研究對象、研究方法、發(fā)展背景和理論基礎(chǔ)的影響，在學科建設(shè)與發(fā)展過程中所形成的本學科特有的邏輯思維表現(xiàn)形式和行動準則。

　　具體的某一學科研究領(lǐng)域所形成的科學知識體系一般被認為是學科建設(shè)的客體。知識體系系統(tǒng)和規(guī)范，同時又具有明顯的獨立性是一門學科之所以可以被稱之為學科的標識，也是一門學科能取得獨立地位被定義為一門學科的標準。[2]

　　二、學科建設(shè)的內(nèi)容

　　學科建設(shè)是一個復雜的過程，在這個建設(shè)過程中，科學知識始終處于建設(shè)的中心位置，科學知識體系的構(gòu)建是學科建設(shè)綱領(lǐng)。在以知識為中心的理念下，抽象的學科建設(shè)可以具體化為學科組織建設(shè)、學科制度建設(shè)和學科文化建設(shè)。

　　人們從學科組織中認識學科，學者們在學科組織中進行學術(shù)活動。學科組織由學者、學術(shù)信息、學術(shù)資料三種要素共同組成。學者是組織的核心和第一要素，包括學術(shù)帶頭人以及其領(lǐng)導的學術(shù)梯隊。學術(shù)信息是學者的主要操控對象，包括知識及課程、教材、專著、論文、科研成果等載體，學術(shù)交流的頻率和層次等信息交換水平。學術(shù)物質(zhì)資料指從事學術(shù)研究的人員進行教學和科研的物質(zhì)條件，包括研究資金、設(shè)備、圖書資料等。學者、學術(shù)信息以及學術(shù)資料這三種因素構(gòu)成了學科組織建設(shè)的基本要素，三者互為支撐，難以獨立運用。

　　通常情況下，學科組織建設(shè)是高等學校在學科制度框架下進行的。大學學科制度指人們在學科實踐活動中形成的一種制度和規(guī)范，用來規(guī)定新進入學科的新人、協(xié)調(diào)和控制學科主體職業(yè)樣式。[3]

　　學科文化的作用主要體現(xiàn)在無形的學科文化的積淀深度，能在一定程度上體現(xiàn)學科建設(shè)與發(fā)展的底蘊。學科文化對居于其中的人們產(chǎn)生一種規(guī)范的作用、警示的作用，并能凝聚本學科學者們對學科的忠誠度和信心。

　　因此，以學科主體、學科載體、學科客體為基礎(chǔ)的學科建設(shè)是由一群學者根據(jù)一定的學術(shù)規(guī)則依賴于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，以知識創(chuàng)新為原點，以知識產(chǎn)出和人才培養(yǎng)為目的，以服務(wù)社會為目標的一種有目的活動。

　　三、大學學科建設(shè)

　　學科與大學是不可分離的，學科若失去大學的依托，其前進的步伐就會減緩，直至停滯;而大學如果對學科建設(shè)重視程度不夠，則會失去自身發(fā)展的目標和前進的方向，將永遠不可能發(fā)展成為一所一流的大學。

　　大學的學科建設(shè)是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，既需要從學科與專業(yè)的設(shè)置、高質(zhì)量精英人才的培養(yǎng)、高水平的科學研究等多個方面推進學科建設(shè)，還要求結(jié)合高校學科的學術(shù)組織機構(gòu)的設(shè)置與建立，以及大學學科制度與文化的建設(shè)與形成等方面來進行學科的建設(shè)與發(fā)展。高等學校在實施學科建設(shè)過程中一般會選擇具有自身優(yōu)勢和特點的建設(shè)路徑與方式，包括學科特色與方向、重點建設(shè)學科的選擇以及建設(shè)組織管理形式等多個方面。一般學科建設(shè)模式可以分為四種模式：以學校發(fā)展定位來規(guī)劃學科建設(shè)、以學科帶頭人來規(guī)劃學科建設(shè)、現(xiàn)有學科特色優(yōu)勢拓展的學科建設(shè)、利用學科交叉融合引領(lǐng)學科建設(shè)。

　　四、現(xiàn)代機械工程學科的內(nèi)涵

　　基于傳統(tǒng)制造的機械工程學科，其學科理論基礎(chǔ)主要以經(jīng)典力學原理分析和實踐經(jīng)驗的總結(jié)為基礎(chǔ)，主要將機械加工與制造中的工藝問題作為研究的對象。近年來，隨著科學技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，特別是信息與計算機技術(shù)等學科及技術(shù)與機械工程學科的快速交融與結(jié)合，從而使機械工程學科發(fā)生根本性的改變，主要體現(xiàn)在研究方向與內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)體系等方面，因此，現(xiàn)代機械工程學科已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€不斷快速發(fā)展中的動態(tài)概念。[4]

　　首先，現(xiàn)代機械工程學科已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€多個學科交叉融合的新興學科，由信息、計算機和管理科學等學科與機械學科的交叉融合后產(chǎn)生了虛擬制造技術(shù)、納米制造技術(shù)、仿生制造技術(shù)等許多新學科增長點。這些成為了推動現(xiàn)代機械工程學科建設(shè)與發(fā)展的最重要的決定性因素。

　　其次，現(xiàn)代機械工程學科的研究內(nèi)容非常廣泛。例如在制造自動化技術(shù)研究領(lǐng)域，就包括集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)、制造單元技術(shù)、人機一體化制造系統(tǒng)技術(shù)、柔性制造技術(shù)等多個方面的研究方向。 　　再次，現(xiàn)代機械工程學科的特點非常鮮明，目前，學者普遍認為現(xiàn)代機械工程學科是大工程學科下屬的以全過程為基礎(chǔ)的一種廣義制造的概念。并且，現(xiàn)代機械工程學科的內(nèi)涵十分廣泛而又深刻，包含機械科學基礎(chǔ)理論和制造技術(shù)兩大部分，其中機械科學的基礎(chǔ)理論是制造科學的理論基礎(chǔ)，制造技術(shù)是機械工程科學的應(yīng)用技術(shù)部分。

　　第四，作為現(xiàn)代科學技術(shù)前沿之一，現(xiàn)代機械工程學科的發(fā)展方向非常明確，并表現(xiàn)出顯著的綜合化、智能化與集成化等多方面的特征。

　　五、“特色學科”的內(nèi)涵

　　哈爾濱工程大學是一所具有行業(yè)特色的高校，作為主體學科的“三海一核”學科具有鮮明的特色，而計算機、自動化、機械工程、電子工程等通用性較強的學科則是具有一定“船海”特色的學科，同時作為面向我國“三海一核”(船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋工程、核能應(yīng)用)領(lǐng)域的工程及應(yīng)用的學科也不容忽視。如機械工程學科的某些研究方向(艦炮技術(shù)、海洋工程機械等)帶有相當明顯的“三海一核”特色，同時作為通用性學科，又具有較強的通用性學科的特點。因此，“特色學科”是一個具有多個方面不同的特點，只能從高等學校學科建設(shè)和發(fā)展的角度來論述的新的概念。要進行特色學科建設(shè)，首先要把為特色學科提供支撐作用的基礎(chǔ)學科建設(shè)好。

　　六、結(jié)合實際情況，加強具有鮮明特色的機械工程學科的建設(shè)

　　1.學科建設(shè)目標

　　圍繞國家海軍裝備和海洋開發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)國防需求，在已有特色學科方向基礎(chǔ)上，凝練新的前沿水平研究方向并拓展已有學科研究內(nèi)涵，提高承擔國家重大科研及國防重要科研項目的能力，產(chǎn)出具有顯示度的標志性成果。建設(shè)國內(nèi)一流的“機械工程”學科，特色研究方向國內(nèi)一流、國際知名，成為我國海軍裝備和海洋開發(fā)方面高層次人才培養(yǎng)和國防特色學科研究基地。

　　2.發(fā)展思路

　　堅持內(nèi)涵式發(fā)展。整合資源，強化優(yōu)勢，以五個研究方向為核心，打造具有核心競爭力的科研平臺。通過開展與高校、科研院所和國外研究機構(gòu)的實質(zhì)性合作，促進學科領(lǐng)域創(chuàng)新要素的深度融合和優(yōu)質(zhì)資源的全面共享，有效增強原始創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和造就學科領(lǐng)軍人才，積極引進高層次人才，加大青年教師培養(yǎng)力度，構(gòu)建一支由高水平學術(shù)帶頭人為核心的科研梯隊。在學科建設(shè)中，瞄準前沿，優(yōu)化科學研究的項目和內(nèi)涵，攻克關(guān)鍵技術(shù)，推動“機械工程”學科快速發(fā)展。

　　3.建設(shè)內(nèi)容

　　圍繞海軍裝備需求、國家深遠海油氣資源開發(fā)戰(zhàn)略，重點建設(shè)以下內(nèi)容：

　　(1)人才培養(yǎng)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化學生服務(wù)國家、服務(wù)國防的責任感和使命感，為國家培養(yǎng)可靠、有用人才。

　　(2)科學研究。凝練學科方向，拓展研究領(lǐng)域，加強學科交叉與融合;瞄準國家戰(zhàn)略需求，強化前瞻性基礎(chǔ)研究，不斷提高原始創(chuàng)新能力。

　　(3)師資隊伍。實施帶頭人培養(yǎng)、青年教師水平提升、創(chuàng)新人才引進計劃，組建跨學院、跨學科的研究團隊，增強教師的國際化視野，促進辦學水平提升。

　　(4)國際交流。擴大國際科研項目合作，承辦高水平國際學術(shù)會議，通過國際、國防合作，提高留學生培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量。

　　七、總結(jié)

　　具有特色的機械工程學科建設(shè)首先應(yīng)從大學學科建設(shè)的機制、內(nèi)容著手，分析現(xiàn)代機械工程學科的內(nèi)涵、特點、研究內(nèi)容、發(fā)展方向以及所謂特色學科的內(nèi)涵。

　　參考文獻：

　　[1]翟亞軍.大學學科建設(shè)模式研究[D].合肥：中國科學技術(shù)大學，2007.

　　[2]楊天平.學科概念的沿演與指謂[J].大學教育科學，2004，(1).

　　[3]王建華.高等教育學的研究——學科制度的視角[J].清華大學教學研究，2003，(1).

　　[4]劉全良，顧平燦.現(xiàn)代機械學科及其在海洋院校中的作用[J].浙江海洋學院學報(自然科學版)，2002，(9).

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