小學(xué)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
小學(xué)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
職稱(chēng)論文條理清晰結(jié)構(gòu)合理，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，是對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，下面是小編為大家精心推薦的關(guān)于小學(xué)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)的資料，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
小學(xué)職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
獨(dú)著或作為第一作者，在國(guó)家核心期刊上發(fā)表本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上;或在CN刊物上發(fā)表本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文兩篇以上;(本條件所指論文指本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)論文，均不含增刊、特刊等。期刊必須有CN刊號(hào)，應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)價(jià)值，不少于3000字。業(yè)績(jī)與成果、論文與論(譯)著、技術(shù)報(bào)告等是指執(zhí)筆人。)
獨(dú)著或作為第一作者，公開(kāi)出版有一定學(xué)術(shù)水平的論(譯)著(或技術(shù)手冊(cè))，本人撰寫(xiě)5萬(wàn)字以上;
主持撰寫(xiě)過(guò)兩篇專(zhuān)項(xiàng)研究報(bào)告或技術(shù)報(bào)告，經(jīng)同行業(yè)專(zhuān)家認(rèn)定，具有較高學(xué)術(shù)、技術(shù)水平并對(duì)安全工程有較大的應(yīng)用價(jià)值。
市(廳)級(jí)或大型企業(yè)立項(xiàng)科研課題及其技術(shù)報(bào)告，經(jīng)主管部門(mén)或歸口部門(mén)組織同行業(yè)專(zhuān)家評(píng)審認(rèn)定具有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解，具有實(shí)用價(jià)值。
關(guān)于教師的職稱(chēng)論文
教師的天職――奉獻(xiàn)
摘要：熱愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)的最基本要求，只有全身心地去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能啟迪學(xué)心的心靈，贏得同學(xué)們的信任，從而激發(fā)他們的自信心、上進(jìn)心。每一位教師都要做到真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，所以作為一名教師是需要有奉獻(xiàn)精神的，這就是教師的天職。
關(guān)鍵詞：教師 職責(zé) 奉獻(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.134
談起“教師要有奉獻(xiàn)精神”，教師隊(duì)伍中也許會(huì)有很多人不滿意，甚至?xí)l(fā)牢騷：為什么單單是教師?為什么教師就應(yīng)該奉獻(xiàn)?但是筆者還是要說(shuō)――教師是需要有奉獻(xiàn)精神的!不管你愿意與否，這是教師這個(gè)職業(yè)所決定的。
也許，與其他職業(yè)的人群相比，教師的工作時(shí)間要長(zhǎng)得多。早早地來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始一天的工作，這個(gè)時(shí)候可能你比班里的任何一位學(xué)生都要早。因?yàn)樵绯窟@段時(shí)間的規(guī)范是很重要的。你必須先于學(xué)生，因?yàn)槟惚仨毝酱賹W(xué)生交作業(yè)，不能給學(xué)生任何抄作業(yè)，對(duì)作業(yè)的機(jī)會(huì);你必須督促學(xué)生做值日，因?yàn)槟阋獮閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;你必須教育學(xué)生好好早讀，因?yàn)樵缟系臅r(shí)間是最寶貴的。接下來(lái)，就是兩節(jié)，三節(jié)的課，然后就是一疊一疊的作業(yè)等著你，作業(yè)完了，你還得找學(xué)生一個(gè)一個(gè)地訂正。夜幕降臨，別人已經(jīng)在家里享受豐盛晚餐時(shí)，你才剛從單位往回趕。到了晚上，你又要打開(kāi)備課筆記為第二天的課作精心的準(zhǔn)備。這就是一名教師在時(shí)間上的奉獻(xiàn)。細(xì)細(xì)琢磨，我們緣何對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)這么多的時(shí)間，有時(shí)甚至是給學(xué)生的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們給自己孩子的時(shí)間? 其實(shí)這所有的一切都是愛(ài)的表現(xiàn)，所以教師的奉獻(xiàn)更直接的還是表現(xiàn)為愛(ài)的奉獻(xiàn)。
愛(ài)，是做好一名教師的前提和基礎(chǔ)，這早已成為廣大教師的共識(shí)，而且正在被千百萬(wàn)教師踐行著。踏上工作崗位的第一年，班上有一名學(xué)生叫小周，是初三的時(shí)候插班進(jìn)來(lái)的，父母鬧離婚使得他在生活上無(wú)人照顧，更無(wú)心學(xué)習(xí)，經(jīng)常是一個(gè)人在家，連最基本的一日三餐都不能保證，也正因?yàn)闊o(wú)人看管，他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他變得再也不喜歡學(xué)習(xí)，原本學(xué)習(xí)成績(jī)還可以的他成績(jī)是一落千丈。由于整夜整夜地玩游戲，使得他根本不能按時(shí)到校來(lái)上課，往往是到了中午的時(shí)候才見(jiàn)他拎了書(shū)包來(lái)上學(xué)。筆者覺(jué)得有義務(wù)去幫助他，用愛(ài)心去感化他，讓他自己清醒的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己的心靈。那段時(shí)間，不管他什么時(shí)候到校，筆者都沒(méi)有批評(píng)他，吃飯的時(shí)候給他添飯給他加菜，讓他知道這個(gè)世界上還有很多人在關(guān)心著他。也不管是在教室里、花壇旁還是操場(chǎng)上，都留下了我們倆促膝談心的身影。終于，他不玩游戲了，睡眠正常了，按時(shí)到校了，成績(jī)也提高了。中考填報(bào)志愿的時(shí)候，他還是選擇了母校的高中，因?yàn)樗f(shuō)，這兒的老師的愛(ài)使他感動(dòng)。
那么，教師該如何奉獻(xiàn)愛(ài)呢?
教育是感染，而不是說(shuō)教。教師只有以自己的人格、品行、素質(zhì)和能力做榜樣，才能鼓舞和感染學(xué)生。因此，教師奉獻(xiàn)愛(ài)離不開(kāi)素質(zhì)和能力的提高，愛(ài)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
據(jù)悉，某校學(xué)生會(huì)遞給校長(zhǎng)一份調(diào)查報(bào)告，簡(jiǎn)明形象地陳述了心中敬仰的教師：當(dāng)我們參加體育活動(dòng)時(shí)，老師是教練;當(dāng)我們排練文藝節(jié)目時(shí)，老師是指導(dǎo);當(dāng)我們備戰(zhàn)期末考試時(shí)，老師是心理醫(yī)生;當(dāng)我們組織文體活動(dòng)時(shí)，老師是激勵(lì)和參加者;當(dāng)我們產(chǎn)生各種矛盾時(shí)，老師是調(diào)解者;當(dāng)我們無(wú)意犯錯(cuò)誤時(shí)，老師是同情者……我們希望老師一專(zhuān)多能，我們討厭老師總說(shuō)“不行、不許、不會(huì)、不懂”。因此，教師奉獻(xiàn)愛(ài)要力爭(zhēng)做到。
1 思學(xué)生所想
教師應(yīng)善于及時(shí)收集學(xué)生的各種信息，有效分析歸納學(xué)生的想法及意愿，盡量滿足學(xué)生的合理需求。2003年，筆者帶的是初三畢業(yè)班，到中考前的一個(gè)月，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常緊張，他們已經(jīng)沒(méi)有了任何的活動(dòng)時(shí)間，偏偏我班的男生酷愛(ài)足球，他們?cè)缭诔跻粫r(shí)就成立了班足球隊(duì)，當(dāng)時(shí)筆者是第一年任畢業(yè)班班主任，心中完全沒(méi)底，怕學(xué)生在中考中發(fā)揮不好，禁止了他們一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，足球隊(duì)非常的失望，成天心情不好，作業(yè)質(zhì)量差了，成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，筆者當(dāng)時(shí)心里急得不得了，怎么辦呢?后來(lái)想想，與其讓他們這樣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，還不如順了他們的意，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，于是向他們宣布：每周五下午進(jìn)行一場(chǎng)足球賽。消息一宣布，孩子們那高興勁兒簡(jiǎn)直無(wú)法形容，足球隊(duì)又活潑起來(lái)，不僅是在踢球時(shí)，更是在學(xué)習(xí)上，那年中考，足球隊(duì)有八名男生考上了一中。
2 解學(xué)生所知
求知是學(xué)生的共同愿望。由于生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好不同，學(xué)生的知識(shí)水平也不同。有的文化課知識(shí)較牢固，有的生活知識(shí)很豐富，有的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是絕活。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)改變片面注重課本知識(shí)的傾向，善于將每個(gè)學(xué)生的知識(shí)優(yōu)化組合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)資源的能力，形成學(xué)習(xí)型班集體。在每一個(gè)班集體里，都會(huì)有各色的知識(shí)型人才，比如，有的同學(xué)擅長(zhǎng)語(yǔ)文，有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，當(dāng)然，也有的擅長(zhǎng)唱流行歌曲。于是，筆者在班里宣布一條：每位同學(xué)每一學(xué)期必須參與一次班隊(duì)活動(dòng)的組織，學(xué)生自由選擇，教師合理協(xié)調(diào)，人人參與。實(shí)踐證明，當(dāng)按文化課成績(jī)排隊(duì)的單一模式被打破之后，學(xué)習(xí)型班集體更凝聚人心，教師與學(xué)生相互之間更理解和信任。
3 揚(yáng)學(xué)生所長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，作為老師，一是要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，二是要能夠組合、延伸和擴(kuò)展他們的長(zhǎng)處。2005年，筆者接的是初一新生班，沒(méi)幾天就發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)學(xué)生特懶，自然成績(jī)也是特差，但他對(duì)電腦特感興趣，而且非常地擅長(zhǎng)。利用這一點(diǎn)，筆者把班級(jí)中以及教學(xué)中需要的好多事情都交給他做，他做得很認(rèn)真，同學(xué)們也非常地佩服他，終于，他找到了自信心。后來(lái)，在學(xué)生的提議下由他負(fù)責(zé)建立了“班級(jí)網(wǎng)站”，取名為“揚(yáng)長(zhǎng)舞臺(tái)”。網(wǎng)站規(guī)定：每人一個(gè)位置，提倡以長(zhǎng)克短，獎(jiǎng)勵(lì)合作創(chuàng)新。網(wǎng)站內(nèi)容：展示個(gè)人(或群體)才華，講求新、快、活、靈。就這樣，一種班級(jí)文化環(huán)境創(chuàng)建起來(lái)了。
教師的職業(yè)決定了你要放棄許多與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，許多孝敬老人的機(jī)會(huì)，但誰(shuí)說(shuō)這種放棄沒(méi)有回報(bào)呢?每當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽(tīng)到那一聲聲清脆的“老師早”;每當(dāng)夜深人靜，欣賞學(xué)生們那一份份優(yōu)秀的作業(yè)的時(shí)候，你會(huì)感到多么滿足，多么富有，多么自豪。
作者簡(jiǎn)介：張?jiān)卵?1976-)，女，江蘇無(wú)錫人，文學(xué)學(xué)士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)，江蘇省無(wú)錫市第一女子中學(xué)，江蘇無(wú)錫 214000
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