老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，幫學(xué)生打開智慧之門，讓學(xué)生在知識的海洋里遨游。下面是小編為大家精心推薦的高級初中老師職稱論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　高級初中老師職稱論文篇一

　　怎樣做一個讓學(xué)生喜歡的初中語文老師

　　摘要：親其師，才能信其道。老師要順暢地達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的，我認(rèn)為不妨做好以下工作：布置作業(yè)合理、適度、科學(xué)，減輕學(xué)生的作業(yè)量，不要加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);包容心是拉近師生心靈距離的方式，學(xué)生喜歡大度的老師，讓他們有如沐浴春風(fēng)之感;幽默的語言是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤滑劑;身正為師，德高為范，老師的身教要重于言教。

　　關(guān)鍵詞：作業(yè)合理　有包容心 幽默的語言　身正為師

　　古人云：親其師，信其言。意思是說當(dāng)師生關(guān)系比較密切時，學(xué)生才會接受老師講的道理。可見，師生間的感情在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著很重要的作用。中學(xué)生，尤其是初中生是很重感情的，在他們的頭腦中，他們喜歡哪位老師，就往往愛學(xué)哪門課。作為初中段的老師，首要任務(wù)是讓學(xué)生在感情上先接納自己，再做好傳道授業(yè)的工作。

　　從我自身的一些成功經(jīng)驗里，我總結(jié)了一些讓學(xué)生喜歡老師的心得和做法，寫出來和諸位老師交流：

　　一、作業(yè)布置要適度

　　許多老師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，每天布置了很多作業(yè)，希望學(xué)生能鞏固當(dāng)天的聽課效果，老師的用意是很好的，但學(xué)生反而不領(lǐng)情。為何學(xué)生就不理解老師的良苦用心呢?許多老師不理解。其實站在學(xué)生的角度，就很容易理解他們這種感受。一是他們經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，身體很疲憊，也需要較好的休息;其二，某一門課如果作業(yè)量大，光寫完這門課的作業(yè)學(xué)生就得花很多時間，更何況每天的作業(yè)不止一門，這一作業(yè)用了很長的時間，別的作業(yè)只好挑燈夜戰(zhàn)了，這樣睡眠時間就少了，還會影響第二天的聽課效果;其三，有時老師布置作業(yè)時布置的類型太多，搞得學(xué)生顛三倒四，不知道到底寫在哪個本上。例如：一位老師讓學(xué)生準(zhǔn)備各種類型的語文本10個，而且光一個語文生字詞就讓學(xué)生準(zhǔn)備了三個本，布置作業(yè)時，一會兒讓學(xué)生把作業(yè)寫在1號本上，一會兒寫在2號本上，一會兒寫在3號本上，結(jié)果交來的作業(yè)幾號本都有，把學(xué)生搞得頭暈?zāi)垦?，老師自己也被弄得焦頭爛額。所以有時學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的問題，往往是老師自己制造出來的。

　　怎樣做到布置作業(yè)合理、適度、科學(xué)?我認(rèn)為老師需注意以下幾點：

　　首先，布置作業(yè)時，類型少一點，學(xué)生就不會糊涂，很清楚共有幾類作業(yè)，分別寫在什么本上。其次，老師布置作業(yè)時應(yīng)該有針對性，有的放矢，而不應(yīng)不加選擇，想當(dāng)然地布置作業(yè)，這樣布置的作業(yè)沒有科學(xué)性，學(xué)生寫完后得到的收獲少。第三，有的作業(yè)能讓學(xué)生腦子記的就讓學(xué)生用心記住，沒必要再寫在作業(yè)本上。例如：生字詞作業(yè)，許多老師讓學(xué)生查完詞典后在作業(yè)本上再抄幾遍。其實學(xué)生在抄時，往往有眼無心，既浪費了時間，又沒有記住生字詞，與其這樣，我認(rèn)為還不如讓學(xué)生把抄的時間用上來記幾個字音、詞義，第二天老師來抽查或聽寫。這樣一來，老師可把改生字詞作業(yè)的時間用上來改改作文、隨筆，既節(jié)省了學(xué)生的時間，又節(jié)省了老師的時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，起到一舉三得的作用。

　　當(dāng)老師站在學(xué)生的角度為學(xué)生布置適度的作業(yè)時，學(xué)生會對老師心存感激的，這就拉近了師生間的距離。

　　二、課堂上大度一點，課上課下批評不帶情緒

　　老師批評學(xué)生是常有的事，但為什么有的老師批評學(xué)生時，學(xué)生能誠心接受，而且還非常感激這位老師;有的老師批評學(xué)生時，學(xué)生不僅反感，還會懷恨在心。我認(rèn)為其中一個重要原因是：有的老師帶著情緒批評學(xué)生，并沒有心平氣和給學(xué)生講道理。學(xué)生其實是最敏感的一類人，老師在教育時如果高高在上，厲聲厲色，即使老師再怎樣講道理，學(xué)生的耳朵都會主動關(guān)閉，采取消極抵抗的態(tài)度。老師在批評學(xué)生時如果平等地跟他交談，推心置腹地說出自己的意見，學(xué)生一般都會接受的。中學(xué)生是最敏感的，老師既然真心想教育學(xué)生，就得注意批評學(xué)生時自己的語氣、語調(diào)，不要帶著情緒批評學(xué)生。而是以一種誠懇的語氣和學(xué)生交談，讓學(xué)生真切地感受到老師的確是為他好才找他談話。我自己就有切身的體驗。有一次，上語文課時，我請一位學(xué)生說說昨天上課我講的一道課后題，那位學(xué)生情緒不好地說：不會。我一聽，心生火氣，想昨天剛講過又讓你們做了筆記，還布置作業(yè)讓你們回去復(fù)習(xí)，怎么還不會?但我還是心平氣和地問她：昨天老師剛剛講過，還讓你們做了筆記，你好好想一想。沒想到，那位學(xué)生反而生氣了，說：你念得太快了，我沒記下來!聽完她的解釋，我雖然心里也有點不舒服，但想到做老師還是得有點風(fēng)度，大度一點，不能因為一個學(xué)生頂撞我就停課處理，這樣會影響其他人的聽課，于是，我繼續(xù)講課。下課后，我主動找這位頂撞我的學(xué)生，和她進(jìn)行溝通，告訴她：昨天上課你沒來得及抄，可以下課后找老師，或其他學(xué)生抄，老師或同學(xué)都會幫你的，你不會的原因并不合理，錯在你。老師和你之間發(fā)生矛盾時，大家是不是都理智一點哪?我這一番在情在理的話，學(xué)生很容易接受，并且當(dāng)著我的面表達(dá)了自己的歉意，下午還主動把她沒回答的問題補上了。

　　學(xué)生畢竟是學(xué)生，當(dāng)老師在他們面前表現(xiàn)出寬容大度時，學(xué)生內(nèi)心會受到觸動的，也會更尊敬老師。

　　三、講課幽默

　　幽默是一種人生智慧。有的老師認(rèn)為，一臉嚴(yán)肅地上課學(xué)生才能認(rèn)真聽課。其實，從學(xué)生角度看，他們喜歡幽默的老師。老師在講課時，適度的幽默不僅可以活躍課堂氣氛，更是一種潤滑劑，可以增進(jìn)師生間的情感交流。學(xué)生在課堂上能開心、快樂，他們就會喜歡學(xué)校，喜歡上課，老師每天的快樂也來自課堂，老師在讓別人開心時，也讓自己快樂了，何樂而不為呢?

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)

　　孔子說：己所不欲，勿施于人。有的老師埋怨學(xué)生不認(rèn)真寫作業(yè)，粗心大意，丟三落四。但老師自己在改作業(yè)時是否做到了專心致志、心無旁騖呢?有的老師邊改作業(yè)邊聊天，把錯題改成對的，學(xué)生拿到作業(yè)本以后，會對老師改作業(yè)的態(tài)度產(chǎn)生懷疑。心想：老師改作業(yè)都不認(rèn)真，還憑什么要求我們認(rèn)真?現(xiàn)在的學(xué)生更看重的是老師怎么做，不太看重老師怎么說。所以當(dāng)老師的一定要言行一致，讓學(xué)生信服。

　　當(dāng)老師難，當(dāng)語文老師更難。既然我們選擇當(dāng)語文老師，我想我們就得想辦法把這份工作做好，讓學(xué)生喜歡我們，讓我們有一份成就感，有一份好心情。

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