高工職稱論文范文及發(fā)表要求
高工職稱論文范文及發(fā)表要求
高工指的是高級工程師，那高級工程師的職稱論文要怎么寫呢？下面是學習啦小編帶來的關(guān)于高工職稱論文的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助，歡迎閱讀參考!
高工職稱論文范文篇一
《核特色環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的探索與實踐》
摘要：對南華大學環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、實踐教學等環(huán)節(jié)如何探索與實踐核特色建設(shè)以及取得的成績進行了闡述，以期為大學本科專業(yè)特色建設(shè)提供交流和參考。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;專業(yè)建設(shè);核特色
環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等多門學科相關(guān)的交叉學科，我國環(huán)境工程專業(yè)從1982年2月畢業(yè)的第1屆、7所院校有本科生的基礎(chǔ)上，發(fā)展到目前穩(wěn)定在251所院校、年招生人數(shù)達2萬人的規(guī)模。這一方面體現(xiàn)了隨著國家對環(huán)境保護投入的增加和環(huán)境管理力度的加強，環(huán)境工程專業(yè)繁榮發(fā)展的景象，但也預(yù)示著辦學競爭的不可避免。南華大學(以下簡稱“我校”)環(huán)境工程專業(yè)2001年開始招生，在十余年的辦學過程中，依托我校核類學科專業(yè)齊全、培養(yǎng)層次完整、辦學規(guī)模大、特色鮮明的背景，環(huán)境工程專業(yè)的核特色建設(shè)取得了一定的成效。本文將對我校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、核特色內(nèi)容引入課程教學、師資隊伍建設(shè)、實踐教學等環(huán)節(jié)，對核特色建設(shè)以及取得的成績進行闡述，以期為專業(yè)特色建設(shè)提供交流和參考。
一、核特色人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式
按照高等學校環(huán)境工程專業(yè)教學指導(dǎo)委員會通過的環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)規(guī)范的要求，本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和資源保護等方面的知識;具有進行污染控制工程的設(shè)計及運營管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力;能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學校等從事規(guī)劃、設(shè)計、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學科的高級工程技術(shù)人才。
我校環(huán)境工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時，以“能適應(yīng)國防工業(yè)以及核工業(yè)發(fā)展的需要，具有從事放射性環(huán)境監(jiān)測與評價、核設(shè)施與核尾礦庫退役治理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才”為特色，構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的核特色，首先在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進行了大膽的探索與實踐。
1.核特色鮮明的環(huán)境工程專業(yè)課程體系
我校環(huán)境工程專業(yè)整個課程體系貫徹“加強學科基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑”的原則，分為公共基礎(chǔ)課程平臺、學科基礎(chǔ)課程平臺和專業(yè)課程平臺，每個平臺分為必修課程與選修課程兩個模塊，在每個課程平臺均有核特色課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。課程體系見表1，具體課程名稱見表2。
以上課程體系是與教育部高等學校環(huán)境工程專業(yè)教學指導(dǎo)委員會制定的《高等學校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》中確定的環(huán)境工程專業(yè)課程體系(由通識教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)實踐教學內(nèi)容組成)是相吻合的。
由表2可以看出，我校環(huán)境工程專業(yè)為了實現(xiàn)核特色人才培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課程平臺選修課部分設(shè)有“核工業(yè)概論”課程;在學科基礎(chǔ)課平臺選修課部分設(shè)有特色課程“原子核物理”、“輻射防護基礎(chǔ)”、“放射化學”、“放射生物學”等;在專業(yè)課平臺必修課部分設(shè)有特色課程“放射性三廢處理”，在選修課部分設(shè)有特色課程“核通風空氣凈化”、“核環(huán)境學”、“核輻射探測實驗”、“核電運行”、“核環(huán)境學”、“輻射監(jiān)測與評價”、“特殊分離方法”、“核安全法規(guī)”等。
2.貫穿于整個本科學習階段的核特色培養(yǎng)模式
我校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上，實施教學改革，探索“4+x”與“規(guī)范+特色”的人才培養(yǎng)模式。同步實施本專業(yè)4年制本科教學計劃(“4”)和核特色培養(yǎng)(“x”)，在貫徹環(huán)境工程專業(yè)教指委制定的環(huán)境工程本科培養(yǎng)規(guī)范要求的同時堅特色辦學，核特色培養(yǎng)貫穿于學生的整個本科學習階段。在剛?cè)胄５膶I(yè)教育時，學生就參觀鈾礦冶生物技術(shù)國防重點學科實驗室、“氡”湖南省重點實驗室、學校的核電模型室等特色實驗室，感性了解我校環(huán)境工程專業(yè)的特色。在學生4年的學習期間，通過在核課程教學和非核課程引入核特色內(nèi)容以及實驗、實習、課外科技活動、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)，每個學期不間斷地堅持核特色培養(yǎng)。
二、將核特色內(nèi)容引入課程教學
為了加強核特色建設(shè)，我校環(huán)境工程專業(yè)在制定課程教學大綱時，采用全體教師參與的專題研討方式，針對課程有意識地增加核環(huán)境知識并注意課程間的銜接，使核特色體現(xiàn)在非核課程教學中。如在“環(huán)境監(jiān)測”課程的實驗教學部分，增加了“公路(污染道路)的γ輻射劑量率監(jiān)測”、“室內(nèi)空氣氡的測量”、“222氡與222氡子體測量”、“場地氡析出率的測量”等系列實驗，使學生掌握放射性監(jiān)測的基本原理與監(jiān)測方法，得到常用監(jiān)測儀器的操作、放射性監(jiān)測布點方法及監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理與輻射劑量計算等訓(xùn)練。學生保存這些實驗監(jiān)測數(shù)據(jù)，用于“環(huán)境評價”課程里“放射性環(huán)境影響評價報告”專題實訓(xùn)作業(yè)。在“大氣污染控制工程”課程中，增加了“核工業(yè)與通風”這一章，使學生獲得鈾礦通風與輻射防護的基本知識，并了解我校教師在鈾礦井通風研究領(lǐng)域的研究成果與動向;在“水污染控制工程”課程教學中，多年來以“生物吸附法處理低濃度含鈾廢水”、“鈾污染土壤生物修復(fù)技術(shù)”等為專題，老師課堂講授相關(guān)理論知識，指導(dǎo)學生上網(wǎng)查閱科技文獻、參與實驗研究，在“培養(yǎng)并構(gòu)建抗輻射超富集鈾的工程菌”、“U(Ⅵ)印跡復(fù)合吸附劑對鈾的去除”、“土壤微生物對鈾的吸附”等研究課題上取得了較多的成果。這種核特色教學內(nèi)容的引入以及課程之間相互銜接的教學模式，既大大提高了學生的學習興趣，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也加強了專業(yè)特色的內(nèi)涵建設(shè)，收到了較好的效果。
三、師資隊伍建設(shè)
教師是專業(yè)特色建設(shè)的主體，我校環(huán)境工程核特色建設(shè)在師資方面有多年的積累。學校前身之一的原衡陽工學院隸屬于原核工業(yè)部，有多年從事核輻射防護、放射性污染治理等方面研究的積累;2002年原核工業(yè)第六研究所并入后，其通風安全組與環(huán)保組的部分專業(yè)技術(shù)人員，被吸收到環(huán)境工程專業(yè)教研室或?qū)嶒炇?學?，F(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護、采礦工程、放射醫(yī)學、核安全工程等八個核類專業(yè)。這些都為我校環(huán)境工程核特色的建設(shè)奠定了良好的師資隊伍基礎(chǔ)。為了提高本專業(yè)核特色教學水平，我們主動配合學校教師教學工作管理模式，建立跨院(系)、跨學科的聯(lián)合教學模式，即部分核特色課程由其他學院(學科)的專業(yè)老師擔任主講教師，如“原子核物理”課程由我校核科學技術(shù)學院的老師主講，“放射生物學”由公共衛(wèi)生學院的教師主講，畢業(yè)設(shè)計(論文)也有其他學院的教師進行指導(dǎo)等等，各相關(guān)學科交叉滲透、協(xié)同合作，充分保證了環(huán)境工程專業(yè)核特色人才培養(yǎng)的師資力量。另外，我們也重視青年教師的培養(yǎng)和提高，已有多人分別攻讀采礦工程、核技術(shù)及應(yīng)用的博士研究生。
四、重視實踐性教學環(huán)節(jié)的核特色建設(shè)
實踐教學是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校環(huán)境工程專業(yè)在實驗、實習、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)非常重視核特色建設(shè)。
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)交叉性強的特點，在專業(yè)實驗室規(guī)劃建設(shè)時，重點建設(shè)了“核環(huán)境工程實驗室”。該實驗室能進行“離子交換樹脂吸附鈾浸出液”、“放射性環(huán)境監(jiān)測與評價(222-氡及222-氡子體、γ輻射劑量)”、“含鈾廢石鈾、鐳浸出”等綜合性實驗以及“環(huán)境γ的監(jiān)測”、“場地氡析出率測量”等設(shè)計性實驗。實驗室采用開放式管理模式，為學生和老師的課堂教學、課外科技活動、科學研究等服務(wù)。
為了凸顯核特色，我校環(huán)境工程專業(yè)與中國原子能研究院、中核二七二鈾業(yè)有限責任公司、核工業(yè)743礦、核工業(yè)741礦等企事業(yè)單位簽訂了實習基地建設(shè)協(xié)議，為學生提供放射性廢水處理、放射性廢棄物處理與處置、放射性環(huán)境監(jiān)測與防護等方面的實習機會。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是大學四年最后一項實踐性教學內(nèi)容，我校環(huán)境工程專業(yè)主要采用如下措施實現(xiàn)核特色培養(yǎng)：第一，將教師科研課題的子課題作為學生畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容。近年來，環(huán)境工程專業(yè)教師在鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風等研究領(lǐng)域獲得了多項國家自然科學基金的資助，每年的畢業(yè)設(shè)計(論文)都有多人次完成這些課題的部分研究。第二，產(chǎn)學研結(jié)合，學生參與校企橫向合作項目。我校與某鈾尾礦庫及多個鈾業(yè)公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，學生在尾砂固化、覆蓋降氡、農(nóng)田修復(fù)、周圍環(huán)境監(jiān)測與安全性評價等方面就實際問題開展調(diào)查研究。每年的畢業(yè)設(shè)計(論文)總?cè)藬?shù)中有1/3至1/4是與核工業(yè)有關(guān)的環(huán)境問題的設(shè)計或研究，使學生得到了較好的實踐訓(xùn)練。
五、結(jié)束語
我校環(huán)境工程專業(yè)盡管辦學時間不長，但經(jīng)過十年來專業(yè)核特色建設(shè)，取得了較好的成績。2008年核環(huán)境工程實驗室所屬的污染控制與資源化技術(shù)實驗室獲得湖南省普通高等學校重點實驗室立項建設(shè)，2009年環(huán)境工程被評為南華大學特色專業(yè)，“大氣污染控制工程”、“環(huán)境影響評價”等課程遴選為我校精品建設(shè)課程，近2年獲得鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風等核類國家自然科學基金項目3項，獲得湖南省教改項目1項，畢業(yè)生在鈾業(yè)公司、核工業(yè)環(huán)保公司等相關(guān)企事業(yè)單位就業(yè)率達10%以上并獲得好評。今后一段時間，我校環(huán)境工程專業(yè)將在實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程教學、實習基地建設(shè)等方面進一步加強核特色建設(shè)的探索與實踐，為我國國防工業(yè)和核電事業(yè)培養(yǎng)更多、更高層次的人才作出更大貢獻。
參考文獻：
[1]劉澤華,等.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)特色建設(shè)探索[J].高等建筑教育,2010,(3):23-26.
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高工職稱論文范文篇二
《環(huán)境工程校內(nèi)實踐基地建設(shè)與效果分析》
摘 要 為適應(yīng)社會對高校人才培養(yǎng)的要求，引入CDIO模式，結(jié)合我校教學資源，在環(huán)境工程專業(yè)建立了校內(nèi)實踐基地。經(jīng)過廣泛的調(diào)研，證明實踐基地運行模式合理，對學生實踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高起到了較大作用，受到學生和社會的好評。
關(guān)鍵詞 CDIO模式 實踐基地 效果分析
實踐教學是高校整個教學過程中的重要組成部分，尤其是工科類專業(yè)，其在培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮著不可替代的作用。為了適應(yīng)21世紀高等教育改革需要，使人才培養(yǎng)更貼近市場、貼近社會。我們引入CDIO模式，結(jié)合我校教學資源，在環(huán)境工程專業(yè)建立了校內(nèi)實踐基地。①從2007年籌建至今，基地運行效果良好，開創(chuàng)了在校學生實驗、實習和實訓(xùn)的新途徑，培養(yǎng)出的畢業(yè)生在企業(yè)下得去、用得上、留得住。同時也為學校探索了一條產(chǎn)學研一體化的新路，收效顯著。
1 建立校內(nèi)實踐基地的改革實踐
1.1 遵循CDIO模式改革實踐教學
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思(ConcEive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate),讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習和實踐。通過CDIO模式的引入，我們對實踐基地的建設(shè)進行了整體規(guī)劃，改變了原有的基礎(chǔ)實驗、驗證實驗加少量綜合實驗的傳統(tǒng)實驗室模式，把學生的實踐教學環(huán)節(jié)整合成一個有機的整體?；爻浞殖袚瓠h(huán)境工程專業(yè)學生在不同學期需要完成的實驗、實習和實訓(xùn)過程，并使之形成一套多層次、多科關(guān)聯(lián)性的實踐教學體系。
1.2 完備的設(shè)施保障實踐教學效果
幾年來，實踐基地不斷增加設(shè)備，為學生提供各類型的小型化污染物處理裝置，環(huán)境監(jiān)測儀器。到目前為止，學生在校各門專業(yè)課程的配套實驗，包括環(huán)境監(jiān)測的大型分析儀器，環(huán)境微生物學的微生物培養(yǎng)選育和顯微鏡檢驗，水污染控制工程各種水處理方法的工藝裝置，大氣、土壤、固廢、噪聲等的監(jiān)測治理等，均能在實踐基地完成教學。實踐基地開設(shè)了大量開放性、設(shè)計型實驗和綜合實習、實訓(xùn)項目，提供給學生各種實際生產(chǎn)和生活中可能遇到的污水、廢氣作為實驗對象，由學生自己監(jiān)測污染物的組成和含量，確定治理方案。從污染防治、監(jiān)測評估到污染控制研究的全過程都有學生自主完成。多科性、多工段、多崗位的聯(lián)合協(xié)作模式完全模擬環(huán)保企業(yè)生產(chǎn)實際，使學生掌握的技能更加符合用人單位的需要。一定程度上提高了學生的就業(yè)競爭力。
1.3 服務(wù)社會形成產(chǎn)學研一體化模式
實踐基地在教學的同時，將學校與社會，教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，形成一種整體聯(lián)動的模式，讓學生直接面對實際生產(chǎn)過程。②實踐基地為學校周邊地區(qū)小型企業(yè)及居民社區(qū)提供有償污染物處理服務(wù)，學生實驗樣品均來源于實際生產(chǎn)生活過程。既為周邊地區(qū)解決了污染處理的成本問題，也是實踐教學完全契合實際，學生和教師也可以開展科研。形成了產(chǎn)學研一體化的新模式。
2 實踐效果分析
環(huán)境工程校內(nèi)實驗基地的建設(shè)和運行，從我們對200余名環(huán)境工程專業(yè)在校本科生，以及2010-2011兩屆100多名畢業(yè)學生的調(diào)查分析可以看出，收效顯著。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
2.1 在校生對實踐基地教學模式的認同
我們將06、07、08、09 級環(huán)境工程本科生的實踐教學環(huán)節(jié)放入實踐基地中進行，每屆學生50人左右。基地開設(shè)的設(shè)計性實驗或綜合實訓(xùn)項目，均得到廣大學生的歡迎，學生受益頗多。為了檢驗基地運行的效果，我們設(shè)計問卷調(diào)查，對07、08 級環(huán)境工程本科生發(fā)放問卷98份，收回95份，回收率96.94%，回收問卷全部有效，統(tǒng)計結(jié)果見表1。
從實踐基地的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果得出，學生對新的實踐教學方式表現(xiàn)出極大興趣，認為通過多層次的實驗、實訓(xùn)項目擴展了知識面，提高了實踐工作能力和綜合多學科分析能力，尤其是崗位協(xié)作能力有了極大提高。對部分學生而言，新實踐方式有一定的難度，實驗時間基本合適(可以接受)，實踐基地的實驗工作條件基本滿足要求。從總體上看，實踐基地教學模式基本上達到了預(yù)期的目的。
表1 在校生問卷調(diào)查統(tǒng)計(n=95)
2.2 畢業(yè)生對實踐基地教學模式的反饋
對已經(jīng)畢業(yè)的2010-2011屆學生進行問卷調(diào)查，著重咨詢了實踐基地的教學對學生就業(yè)和從事實際工作是否有幫助。共寄出問卷100份，收回76份，回收率76.00%，回收問卷中73份有效，統(tǒng)計結(jié)果見表2。
表2 畢業(yè)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(n=95)
從對畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果可見，基地實踐教學環(huán)節(jié)不僅增強了學生理論聯(lián)系實際的能力，更在一定層度上增強了學生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生普遍認為通過基地實踐，使他們適應(yīng)不同工作崗位的能力有所提高，在工作實習期的表現(xiàn)遠優(yōu)于其他同期實習者，在崗位協(xié)作和研究創(chuàng)新上也具備了一定的能力。
通過對用人企業(yè)的調(diào)查反饋得知，經(jīng)過基地實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的學生，企業(yè)滿意率很高。畢業(yè)生可以迅速適應(yīng)工作崗位，獨立解決問題，各部門協(xié)調(diào)配合，處理突發(fā)情況以及參與科研創(chuàng)新等等方面的能力都得到了充分的認可，成為企業(yè)不可或缺的工程技術(shù)人才。
注釋
① 吳昊,張犁黎.CDIO模式下環(huán)境工程校內(nèi)實驗基地探索[J].學理論,2010.32:255-256.
?、?詹一虹,侯順.加強實習基地建設(shè) 拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道[J].教育研究,2006.9:90-92.
高工職稱論文范文篇三
《試談水利工程防洪措施》
1汛前的準備工作
1.1預(yù)測水利工程的防洪狀態(tài)
一旦發(fā)生洪水災(zāi)害，會使水位不斷升高，而且水流速度非常快，會給防洪工程帶來嚴重影響。因此，為了使水利工程的防洪作用充分發(fā)揮出來，對于汛期的預(yù)測工作非常重要。比如，一旦發(fā)生較大的洪水災(zāi)害，大壩是否有能力承受，會不會發(fā)生危險事故，河道會不會被洪水侵蝕，是否會發(fā)生滲水等現(xiàn)象，這些情況的發(fā)生都需要做好預(yù)測工作，及時采取有效措施預(yù)防洪水，避免在洪水來臨時措手不及。
1.2清除障礙
河道的行洪能力在水利工程中起著非常重要的作用，在洪水來臨前，需要將河道進行清理工作，特別是會對水流產(chǎn)生阻礙的樹林、橋梁等，這些會使河道的面積縮小，很有可能出現(xiàn)斷面的情況，而且在河道兩邊的堤岸會有泥沙積存，出現(xiàn)的這些情況都會直接影響河道的行洪能力。及時將這些阻礙因素清除，有利于提高河道的行洪能力。
2防洪措施
目前，我國水利工程防洪的主要措施有：水庫、蓄滯分洪區(qū)、河道提防、排水工程等。根據(jù)實際的地形采取適合的措施進行防洪抗災(zāi)工作。水利工程的作用除了能夠防洪以外，還有農(nóng)田水利、發(fā)電等，我們可以根據(jù)具體情況，將水資源合理利用。
2.1利用水庫蓄水
在我國比較常見的防洪的措施之一就是利用水庫。水庫的作用主要有發(fā)電、灌溉、養(yǎng)魚和防洪等，在防洪中主要是調(diào)節(jié)水流，降低洪水的流速，以及攔洪蓄水等。具體方法是：首先選擇一個適合的位置建立可以蓄水的水庫，洪水到來時，可以利用水庫將洪水儲蓄，減少流進下游河道的水量。利用水庫調(diào)節(jié)洪水的方式有蓄洪和滯洪兩種。
首先是蓄洪。在溢洪道沒有設(shè)置閘門的情況下，洪水來臨前，將水庫中的水位降到限制水位。便能起到蓄水的作用。如果在溢洪道設(shè)置閘門，可以使水庫蓄水的能力大大提高。而且可以改變開啟閘門的大小調(diào)節(jié)流入下游河道的水量。水庫有閘門的控制，既可以做到蓄洪也可以起到滯洪的作用。在設(shè)有閘門的情況下，一旦水庫中的蓄水位達到溢洪道堰頂高程的高度時，水庫就能將洪水暫時滯留在水庫中。
2.2水庫的調(diào)蓄作用
總體而言，利用水庫進行防洪一定要注意兼顧上下游。為了不影響到上游人們的生活以及工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要對水庫中的水進行控制。而水庫的泄洪量大小需要根據(jù)下游河道的實際情況進行調(diào)節(jié)。水庫不僅可以起到防洪的作用還可以用在農(nóng)田水利中，在洪水到來時，利用水庫將水儲蓄起來，在非汛期時就可以利用水庫中的水灌溉農(nóng)田等，實現(xiàn)資源的有效利用。
2.3利用水閘防洪
在水利工程中水閘的應(yīng)用是非常廣泛的，可以將水閘建立在水庫、河道或者湖泊等地方。將水閘關(guān)閉以后，可以起到擋水的作用;打開水閘可以泄洪，還可以根據(jù)實際需求調(diào)節(jié)進入下游水的流量。水閘主要有節(jié)制閘、分洪閘、擋潮閘和排水閘幾種，這幾種水閘起到的作用各不相同，但是最終的目的都是泄洪和擋水。一般情況下，在上游地區(qū)采用節(jié)制閘，一旦洪水來臨，可以將水閘打開，控制水位，同時也可以控制排水量，確保下游河道的安全。分洪閘的作用是可以將洪水分流到不同的地方，比如湖泊、洼地等，保證下游人們的正常生活。擋潮閘的使用是通過漲潮時和退潮時水位發(fā)生變化進行水閘的開合，有利于防止海水倒灌。排水閘是在洪水災(zāi)害發(fā)生時起到排泄洪水的作用，如果洪水的水位相對于堤內(nèi)的水位較低時，就需要打開水閘放水，一旦水位比堤內(nèi)的水位高時，應(yīng)該將水閘關(guān)閉，防止洪水倒流，造成不可挽回的損失。
2.4修筑堤防
堤防是用來檔洪水的建筑物。修筑堤防能夠有效的避免洪水泛濫，保障人們的正常生活。河堤可以將洪水有效的控制在行洪道里，使行洪的速度加快，有利于泄洪排沙。
堤防在防洪中起著十分重要的作用，有利于提高河道的排水能力，同時它又能抵擋海潮以及風浪等災(zāi)害，而且能夠防止風暴潮侵入陸地影響人們的生活。泄洪的主要方式就是利用河道，因此將河道的行洪能力提高對于防洪措施的實施有著主要的作用，尤其是在平原地區(qū)修筑堤防需要與河道的治理結(jié)合起來，比如，提高河道泄洪能力時，需要將堤防進行加固，而在堤防加固的過程中，還需要進行防護工程對提防進行保護。
2.5利用蓄滯洪區(qū)降低河道的行洪壓力
蓄滯洪區(qū)是防洪體系中關(guān)鍵的組成部分，它的作用主要是保障防洪工作的安全以及減輕災(zāi)害等。蓄滯洪區(qū)可以分為四種，即分洪區(qū)、行洪區(qū)、滯洪區(qū)以及蓄洪區(qū)。分洪區(qū)的修筑主要是在一些有湖泊或是洼地的地方，有利于將洪水分流，降低洪水水流速度。行洪區(qū)是在堤岸之間或者天然形成的河道兩側(cè)，發(fā)生洪水災(zāi)害時可以用來宣泄洪水。滯洪區(qū)在發(fā)生洪水災(zāi)害時可以起到調(diào)節(jié)的作用，在洪水高峰期可以削減洪水流速。蓄洪區(qū)可以將河道泄出的多余洪水臨時儲蓄起來，洪水災(zāi)害減輕時再將洪水排放出去。
蓄滯洪區(qū)是用于對需要重點保護的區(qū)域，因此我們在有條件的地方開辟出蓄滯洪區(qū)，有利于洪水的防治工作。蓄滯區(qū)在啟用前需要提前做好準備工作，對于蓄滯洪區(qū)的使用一定要明確調(diào)度程序，隨時做好進洪閘口以及分洪閘口的開啟準備。
因為分洪區(qū)和蓄滯洪區(qū)平時不會使用，一旦發(fā)生洪水災(zāi)害，會出現(xiàn)措手不及的情況，會造成很大的損失。因此，一定要做好預(yù)測工作，采取有效的預(yù)防洪水的措施。
3結(jié)束語
在我國的人口數(shù)量不斷增長以及經(jīng)濟飛速發(fā)展的情形下，自然災(zāi)害的發(fā)生也逐漸增多，尤其是洪澇災(zāi)害比較嚴重。直接影響著人們的正常生活，威脅著人們的生命財產(chǎn)安全，因此一定要做好防洪措施。根據(jù)不同地區(qū)的實際情況采取合理的防洪措施，提前做好防洪的準備工作，做到及時洪水來臨時能夠及時應(yīng)對，減少不必要的傷亡和損失。自然災(zāi)害頻繁的發(fā)生，應(yīng)該使人們保護自然環(huán)境的意識提高，在日常生活中，需要合理的利用資源，維護生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。同時水利工程的防洪系統(tǒng)需要不斷進行完善，即使出現(xiàn)較大的洪水災(zāi)害也能有能力抵抗。
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