老師是一個令人敬仰的職業(yè)，教學生怎么去飛翔，怎么去看更廣闊更美麗的世界;小編整理了富陽老師職稱論文，歡迎閱讀!

　　富陽老師職稱論文篇一

　　做一名學生喜歡的幸福老師

　　摘要：本文值著汪洋書記提出的：“著力加快轉(zhuǎn)型升級，建設幸福廣東”，針對《教育規(guī)劃綱要》對教師提出的要求，結合我們教師發(fā)展的情況，通過源自于身邊的多個正反教育案例或教育故事，來談談我們應如何做一名受學生歡迎的幸福老師。

　　關鍵詞：學生 喜歡 幸福 老師

　　2011年初，汪洋書記在廣東省委十屆八次全會上提出：著力加快轉(zhuǎn)型升級，建設幸福廣東，他說：“幸福是個與時俱進的概念。老百姓對幸福的理解，一是看跟過去相比生活是不是改善了，二是看我們的工作是不是在為改善他們的生活而努力。”他認為，人生觀決定幸福觀;只有樹立正確的人生觀，才會有正確的幸福觀;在實踐上貴在持之以恒，這樣，才能把這一美好愿景變成看得見、摸得著的現(xiàn)實幸福生活。他還說：“幸福是分層級的，不同的時代，不同的文化，不同的人，不同的人生觀都會有不同的幸福觀。事實上，鼓勵探索進取、努力拼搏和淡泊名利、知足常樂是可以并行不悖的。從某種角度講，知足才不焦慮，才有快樂;安心才不浮躁，才有幸福。”

　　目前，在教師群體中，都會遇到一些相同的問題，在社會改革中，老師的身份在不斷的改變、現(xiàn)在的學生難教、學生不喜歡上我的課、埋怨當教師缺乏幸福感等等……。面對一系列的問題，教師如果不跟上社會的進步，加快角色轉(zhuǎn)換，提升個人的素養(yǎng)，就很難適應這個行業(yè)，感到四面楚歌，壓力重重。值著汪洋書記的話，針對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”，　結合我們教師發(fā)展的情況，我認為，做一個幸福的老師與解決以上幾個問題是相輔相成的，下面談談我們應如何做一名受學生歡迎的幸福老師。

　　一、充滿自信，上好第一節(jié)課，讓學生對你“一見鐘情”

　　對于教師來說，很難做到每一節(jié)課都非常精彩，都能激起學生的興趣;并且，我們經(jīng)常會在新學期會遇到新的學生，或者新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學生近距離接觸。

　　“良好的開始是成功的一半”，如何上好第一堂課，這對于教師今后的教學工作至關重要。我們要上好第一節(jié)課，學會推銷自己的課，讓學生對你“一見鐘情”?！⌒睦韺W認為：一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。夸美紐斯在《大教學論》中，生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收;學習要有興趣才能接受。我認為第一節(jié)必須煞費苦心，精心準備(這其中包括個人的衣著服飾，體態(tài)語言，自我介紹等)，更要一炮打響，一定要讓學生產(chǎn)生共鳴，讓學生在很高的層面上重新認識你上的課具有不可替代的價值，并從此“死心塌地”的愛上你的課。

　　在新學年，我經(jīng)常充滿自信地給同學們作自我介紹：各位戰(zhàn)友，大家好!非常高興認識大家，我是半個黎少人，我母親是黎少人。本人行不更名，坐不改姓，來路分明，講得正型;本人名字是：李世民的李，永遠的永，泉水的泉。{或者(十八子后兩壺水，點刀水和白開水);如果有很多學生都認識我(李永泉的李，李永泉的永，李永泉的泉)等｝。我的祖先曾經(jīng)是中國最出名的皇帝(李世民)，我的同名朋友是中國最具潛質(zhì)的主持人(任永全)，我在大學畢業(yè)后一直在黎少中學“潛伏”，上過很多科目的課，曾經(jīng)擁有(送走了)5000多個“Fans”，從今以后，我將永遠跟大家一起學習“不用理會(多余)的知識”((勿理)物理)，無論您之前的學習成績怎樣，我也有很多辦法可以和大家一起創(chuàng)造一個傳(泉)奇，希望我們友誼永存。如果大家想成為物理大師、或者想提高學習成績、或者遇到什么難題，都盡可能地來找我，相信我能幫助您!謝謝大家!

　　大家新的工作單位，面對有新的學生時候，精心制作一份屬于自己的自我介紹，您將會收到一份意想不到的驚喜。

　　二、“士為知己者死”，把學生當親密朋友看待，患難與共

　　古人說：“親其師，信其道。”說明了師生之間需經(jīng)歷“接觸、親近、共鳴、信賴”四個步驟，才能建構起親密無間的關系。通過老師的行動，建立了良好的師生關系，影響每一個學生，促進了學生的學習。

　　古人也說：士為知己者死，雖赴湯蹈火而在所不辭。古代有《史記·刺客列傳》，荊柯、高漸離、豫讓、聶政…等等;解放戰(zhàn)爭中有長征路上紅軍戰(zhàn)士缺吃少穿，貧病交加，但仍愿跟著共產(chǎn)黨走;當今有被稱為“創(chuàng)業(yè)教父”的阿里巴巴創(chuàng)始人——馬云和他的18人團隊，發(fā)揚“出門基本靠走”的精神，創(chuàng)業(yè)前期零工資，卻喊出了這樣的宣言：“我們要建成世界上最大的電子商務公司，要進入全球網(wǎng)站排名前十位!　”馬化騰的騰訊5人團隊靠著“專注”而一直留在騰訊，不離不棄，成就了騰訊帝國。

　　2011年1月16日，我們學校和TA18舉行了一次“心連心”體驗活動，活動開始的第一個任務是寫出自己喜歡的體育運動，然后在所有陌生人當中尋找與自己有同樣興趣的人，并與之交為朋友。這個是一種最為簡單的、最直接的交朋友方式，但卻最令人難忘。同樣，教師在教學中運用得當，效果將會非同凡響。

　　在同學聚會時候，學生們回憶起十年前，我曾經(jīng)擔任一個中層班的班主任，學生印象最為深刻的是：“我和大家一樣，你們比上不足比下有余，你們自己選擇自己的出路，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡”;孩子們?yōu)榱唆斞傅倪@句話，奮斗了十年，并還將繼續(xù);如今，他們都活得非常精彩。

　　這些例子都說明了一個問題，志同道合的人才能夠走到一塊，一起失敗，一起成功，一起歡笑，一起悲傷;它的建立的前提是正確的價值觀必須樹立起來，物質(zhì)的作用是短暫的，而精神信念的作用是長久的;老師對學生長期而有效的正確價值觀的教育是激勵學生不斷進步的。

　　三、行勝于言，教育才會深入學生心窩，

　　曾經(jīng)在洋思中學看到的一句校長寄語：老師們，請記住：你自己就是一部“教材”。可見教師在學生的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，因此，教師要在傳授知識的過程中，對學生的人格形成，進行潛移默化的影響。特別是在當今時代，我們不能再把學生當成單純接受知識的容器。在新形勢下，我們的教師要重新思考一下自身的價值。 　　2010年下半年，我擔任初三物理教學。正臨近期中測試，我接到學校安排的一個任務，要離開學校一個星期，到外地參加教研活動，當時沒有給學生道別，也無法馬上布置學生的學習進度，急匆匆離開了學校。當我回到學校后，就馬上開始期中測試了，也來不及給同學們復習，結果，全班同學每一科的考試平均成績都后退了幾名，有兩科還排到了最后。在給同學們分析成績時候，我問他們：“大家吃“砸蛋”了，我教的科目被你們“砸”了，老師我有重要責任，但其他的科目你們都“砸”了，我想知道這次考試為什么會考成這樣呢?”馬上同學們就開始議論紛紛，接下來學生的回答足以令我一生難忘。一位男同學很不情愿地舉手站起來說：“老師，您雖然不是我們的班主任，但您不在學校的時候，我們感到很不安，也不知道您發(fā)生什么事情，我們好像丟了魂魄，學習、復習都沒有心思，睡覺也睡不穩(wěn)，考試也沒有信心，結果就考砸了。”當時，我有點感動，但不露聲色地問：“同學們，真的如他所說?你們同意嗎?難道老師我真有這種魔力?”全班的同學都激動了：“同意，同意，老師，真的!老師，真的!”“好!好!好!下次不會的了!謝謝大家!謝謝大家!我太感動了!”有位女同學小聲地問：“老師，您會哭嗎?”我平靜地說：“不會，不會，男子漢大丈夫，流血不流淚!”她說：“可是我們考完試后，很多同學都哭了啊!”我鼓勵他們說：“還有機會，我們一起努力吧!一定要相信您們自己，您們會長大的!以后老師不在學校，要相信自己，你們也會考好，我知道大家會自覺學習的!”

　　天哪!一次看上去無關緊要的失誤，足以造成學生的心靈上的如此大的不良反應;但對于孩子們，又一次，我感到教師真的是太重要了!

　　教育，應行勝于言!

　　四、親臨其境，用心去鼓勵學生

　　作為學生，我想：找老師談話的有兩種，一種是遇到了麻煩去找老師幫助解決的，一種是向老師傾訴心事的。凡是學生主動地找老師談話的，我們都應該多站在學生的角度，設身處地去考慮問題，幫助學生解決問題。“教育無小事，事事都育人”。要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，但如果你只知道權威，那也許你會離學生更遠。例如：我遇到你的麻煩時候，我是怎樣解決的，用類似的經(jīng)歷緩解學生壓力;而不是推卸或者是推搪了事。

　　最近，某班的班長(我見過的一個非常負責任的班長，品學兼優(yōu))發(fā)現(xiàn)課室幻燈機柜的鑰匙不見了，班長找來找去，還是找不著，非常著急，就去匯報給班主任說：“老師，開幻燈機的鑰匙不見了，怎么辦啊”那個班主任用一種漫不經(jīng)心的態(tài)度并不加思索就回答：“你找我有什么用啊?這么簡單的事情，自己解決，我正在忙著，自己去找找，去去!”這個班長感到非屈，哭了一節(jié)課，后來下課了，也是哭著來找我，說：“我最怕班主任的這種眼神，也讓我第一次讀懂了班主任，班主任每天都辛辛苦苦地教我們班，我能夠理解，也是非常敬重的，對于這件事情，她也不能夠這樣的態(tài)度對我啊。”我安慰她說：“是不是給班主任誤會了?還是班主任當時的心情不好?或者我們大家都誤會了?”班長說：“沒有誤會，是她不理會我，當我們做不好的時候，就會埋怨我們，我們班的同學都很怕她會這樣地對我們。”“首先，我理解您的感受，你是非常負責任的班長，先不要把事情往壞處想，調(diào)整好心情，把以后的學習和工作做好，我去了解一下真實情況，包括鑰匙是怎樣丟失的，我遲點會將情況告訴您。”其實，老師不能這樣給學生說話的，這些話嚴重地破壞了原來的師生感情，是值得我們每一個老師深刻反省的。

　　和學生站著一起，你就有活力，你會獲益匪淺;即使你離開，您也可以做一個可以感動學生的教師。就像美國的喬治·可汗說：“當你說再見時，要使他們臉上帶著笑容。”

　　可愛的老師們，師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學生才會喜歡你，才會愛你;真心去對待每一位學生，用愛心關注每一位學生，您將會成為一位讓學生喜愛的幸福老師。

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