從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，再?gòu)拇髮W(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)生涯的每一刻都有老師的陪伴，下面小編給大家分享一些老師副高職稱(chēng)論文，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　老師副高職稱(chēng)論文篇一

　　學(xué)生喜愛(ài)的歷史老師

　　【摘要】 “親其師”必“信其道”，“好吾師”而“鉆其科”。教師的自身素質(zhì)直接影響著每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。良好的儀表、友善的態(tài)度，能民主、平等、尊重學(xué)生、有著良好的品性，有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)和淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的老師必然能得到學(xué)生的喜愛(ài)，能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

　　【關(guān)鍵詞】 儀表、態(tài)度、民主、平等、尊重、系統(tǒng)、淵博

　　學(xué)生是情感豐富的一個(gè)實(shí)體.他們以教師的行動(dòng)為榜樣。如果他們喜歡某任課老師，他們就會(huì)愛(ài)屋及烏地喜歡“極無(wú)興趣”的某門(mén)課程，也就是“親其師”必“信其道”，“好吾師”而“鉆其科”。因此，教師的自身素質(zhì)直接影響著每一個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生究竟喜歡什么樣的歷史老師呢?

　　一、良好的儀表，友善的態(tài)度

　　“他講課的風(fēng)格讓我們感覺(jué)很有趣。”歷史教學(xué)要開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。因此我們?nèi)绻杂美系慕虒W(xué)方式--照本宣科，一支粉筆，一本教科書(shū)，念完了事，那是很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，喜愛(ài)你這樣的歷史老師。所以老師教學(xué)時(shí)，要注意各種情感的流露，教師的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨著教材的變化而變化。如我在教學(xué)《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節(jié)的結(jié)尾部分，我提問(wèn)：我們可以從鄭和、戚繼光身上學(xué)到什么?(小組討論、歸納、發(fā)言，然后評(píng)出較好的小組答案，由組長(zhǎng)把答案寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們分享。)然后，我聲情并茂地說(shuō)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么 “心”?--愛(ài)國(guó)心!學(xué)習(xí)他們的什么“情”?--愛(ài)國(guó)情!學(xué)習(xí)他們的什么“行動(dòng)”?--愛(ài)國(guó)行動(dòng)!這樣一呼一應(yīng)，加上我激情高亢的語(yǔ)調(diào)，仿佛把學(xué)生帶到鄭和的船上，和探索者一起在浩瀚的“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國(guó)家獨(dú)特的風(fēng)土人情”的喜悅。這樣，學(xué)生的身心受到了良好的熏陶，品德也得到了良好的優(yōu)化。學(xué)生的感情和思維也集中到老師的教學(xué)之中了。

　　“課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不煩上學(xué)了。”現(xiàn)在學(xué)生都被家長(zhǎng)寄予厚望，這無(wú)疑是對(duì)孩子層層的重壓。要負(fù)起這個(gè)責(zé)任，孩子們必須全力以赴，丟掉一切興趣愛(ài)好去啃“學(xué)問(wèn)”。教師為了學(xué)生考出好成績(jī)，保證升學(xué)率，也往往把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的機(jī)器，教師從頭講到尾，學(xué)生埋頭記筆記，抄答案。這樣孩子的天性被泯滅于“學(xué)海”中。作為一名有“型”的教師，必須消除學(xué)生的身心陰影，為學(xué)生造就一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。所以，友善的態(tài)度無(wú)疑是“春雨”“微風(fēng)”。每堂課都讓學(xué)生如沐春風(fēng)，使學(xué)生的長(zhǎng)處得到解決發(fā)展，個(gè)性獲得充分展現(xiàn)，使學(xué)生在教師“鼓勵(lì)的眼光和贊揚(yáng)的口吻”中得到進(jìn)步。因此，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)出段首那句話(huà)。

　　二、民主、平等和尊重、良好的品性

　　“我們喜愛(ài)他的課是因?yàn)樗降却恕⒆鹬厝?，從不戲弄人?rdquo;

　　教師要努力營(yíng)造積極、民主、平等開(kāi)放的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維。如錯(cuò)了允許重答，答得不完整允許補(bǔ)充，不同意允許爭(zhēng)辯。老師錯(cuò)了允許提意見(jiàn)。教學(xué)中師生處在同一位置。教學(xué)本來(lái)是一個(gè)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣才能真正做到師生之間的和諧融洽，互相學(xué)習(xí)，互相切磋，互相啟發(fā)。事實(shí)上，學(xué)生不同看法，不同意見(jiàn)，甚至相反的觀點(diǎn)，一些是很有價(jià)值的思想。所以，教師在課堂上不應(yīng)以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，不以好惡提問(wèn)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷滿(mǎn)足他們的需要，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和表現(xiàn)欲，這樣就會(huì)給他們帶來(lái)極大的信心與動(dòng)力，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　“我們喜歡他不發(fā)脾氣，和藹可親。”隨著老師地位的顯著提高。教師自身的內(nèi)涵也應(yīng)該更加更加完善，這可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的積極作用，以往的“棍棒下成才”，“嚴(yán)師出高徒”。固然有它的客觀原因存在，但細(xì)想一下，這樣氛圍下的學(xué)生會(huì)像愛(ài)迪生那樣“胡思亂想”嗎?會(huì)插上“求知?jiǎng)?chuàng)新”的翅膀飛翔嗎?也許“老是一棍子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)失去興趣，一個(gè)發(fā)明家、科學(xué)家的苗子很可能就這樣被'扼殺'”。因此，要使教育得到預(yù)期的效果，老師就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多鼓勵(lì)，贊揚(yáng)。在贊賞過(guò)程中，無(wú)形傳達(dá)了教師的價(jià)值觀，是非觀和美丑觀，學(xué)生不知不覺(jué)中感受到了這些觀點(diǎn)的內(nèi)涵，便會(huì)逐漸遵循這些內(nèi)涵去指導(dǎo)自己的具體行為。這樣就大大地縮短了師生之間的距離。

　　三、系統(tǒng)的理論修養(yǎng)和淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　“我喜歡她講的課生動(dòng)，感召力大，系統(tǒng)性強(qiáng)。”

　　我在上《活動(dòng)課歷史畫(huà)配文--〈話(huà)說(shuō)清明上河圖〉》時(shí)，我先了解本課的活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)為《清明上河圖》配文字說(shuō)明的活動(dòng)，在圖與文的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，加深對(duì)宋代社會(huì)情況的了解，培養(yǎng)從歷史繪畫(huà)作品中尋找歷史信息的能力，提高對(duì)歷史繪畫(huà)作品的欣賞水平，發(fā)展同學(xué)們的形象思維能力，豐富同學(xué)們的歷史想象能力，展示同學(xué)們的文字表達(dá)能力和活躍的內(nèi)心世界。然后，開(kāi)始分頭行動(dòng)查閱資料，對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行較全面的發(fā)解，網(wǎng)上的資料琳瑯滿(mǎn)目。同學(xué)們大開(kāi)眼界，為了使同學(xué)們提高效率，篩選資料得當(dāng)，我進(jìn)行了必要的指導(dǎo)，幾天的功夫，同學(xué)們已掌握大量的歷史信息，有的同學(xué)還送給我一個(gè)驚喜。

　　接著我又指導(dǎo)全班學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料分組討論《清明上河圖》畫(huà)面所反映的歷史信息，選定準(zhǔn)備配文的畫(huà)面，研究配文的形式。然后，大組內(nèi)再分工，四人一小組，根據(jù)大組提出的初步方案，為其中一個(gè)畫(huà)面配寫(xiě)文字。同學(xué)們緊張、有序、積極地準(zhǔn)備著，而我也利用“偷懶”得來(lái)的時(shí)間抓緊充電，查閱資料，開(kāi)闊視野，提高對(duì)歷史名畫(huà)的欣賞水平。

　　到了上活動(dòng)課那天，每個(gè)同學(xué)都一臉嚴(yán)肅而神秘的表情，好象每個(gè)人都有“殺手锏”，一副志在必得的樣子。果不其然，一位同學(xué)從網(wǎng)上下載了《清明上河圖》全卷動(dòng)態(tài)圖，并配以悠揚(yáng)的音樂(lè)和生動(dòng)的配文，圖文和諧、優(yōu)美，全班向他報(bào)以熱烈的掌聲，紛紛投去羨慕的眼光。這就是他要給我的驚喜吧!接著其他同學(xué)毫不示弱，有人物對(duì)話(huà)，小品表演，講故事，念解說(shuō)詞等，展示《清明上河圖》描繪的情景，介紹宋代社會(huì)情況。豐富的想象，流暢的文字表達(dá)，精彩的表演，一節(jié)課下來(lái)，就像一臺(tái)別開(kāi)生面的聯(lián)歡晚會(huì)。之后，我趁熱打鐵，將《清明上河圖》復(fù)印放大，將學(xué)生的配文配于圖上，制成圖文相配的展品，舉辦“話(huà)說(shuō)《清明上河圖》”的畫(huà)展。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、籌備、展覽，并邀請(qǐng)班主任，各科老師，其他班同學(xué)參觀，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)寫(xiě)得好。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，師生相互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，提高學(xué)生審美能力，以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展提高。

　　通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課后，我進(jìn)行了深刻的反思：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師必備的條件。新課程的歷史教學(xué)，需要老師在深入研究歷史教材的基礎(chǔ)上，探討教材的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律，提出新的適用素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。以前傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生不能放，不敢放，一放就怕難收。“一言堂”依然是常規(guī)教學(xué)的主要形式，教與學(xué)都很累。通過(guò)這節(jié)課我充分放手讓學(xué)生自己想辦法，結(jié)果學(xué)生積極動(dòng)手，“八仙過(guò)海，各顯其能”。讓學(xué)生真正體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信，這樣這種“放”不僅不會(huì)“放羊”，反而會(huì)使學(xué)生越來(lái)越“放”聰明，越“放”能力越強(qiáng)。時(shí)代的發(fā)展不僅需要成千上萬(wàn)具有健康人格，健全人格的學(xué)生，更加需要具要豐富多彩個(gè)性的學(xué)生，有創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生。

　　總之，要想得到學(xué)生的喜愛(ài)，要想適應(yīng)社會(huì)的要求，要想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。“學(xué)高為師，德高為范。”讓我們努力做一個(gè)新型的教師去呵護(hù)學(xué)生們的成長(zhǎng)。

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