中學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱論文

　　教師對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn),對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用也是顯而易見(jiàn)的。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了中學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱論文篇一

　　淺談教師的素養(yǎng)

　　摘 要： 在實(shí)施素質(zhì)教育、推廣課程、教材、教法改革的今天，要取得教育的良好效果，教師起著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須具備一定的基本素養(yǎng)才能順利地完成社會(huì)和歷史賦予的重任。

　　關(guān)鍵詞： 教師;素養(yǎng)

　　人們常把教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“手執(zhí)金鑰匙的人”、“是過(guò)去和未來(lái)之間活的環(huán)節(jié)”。由此可見(jiàn)，教師所負(fù)使命的崇高，任務(wù)的艱巨，教師要順利地完成社會(huì)和歷史賦予的重任，必須努力提高自己的素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)有哪些素養(yǎng)呢?

　　一、高尚的職業(yè)道德

　　職業(yè)道德是社會(huì)對(duì)從事某種職業(yè)的人們的一種特殊道德要求。社會(huì)各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德主要由以下幾點(diǎn)：

　　1.熱愛(ài)人民教育事業(yè)

　　任何職業(yè)，都要求其從業(yè)人員“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”、“忠于職守”。作為教師，熱愛(ài)人民教育事業(yè)，是最基本的職業(yè)道德要求。熱愛(ài)人民教育事業(yè)，也是教師全心全意為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)身的具體表現(xiàn)。

　　2.熱愛(ài)學(xué)生

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。熱愛(ài)學(xué)生市人民教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的具體體現(xiàn)，也是人民教師對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的高度責(zé)任感和事業(yè)心的集中表現(xiàn)。我國(guó)近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成其池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。當(dāng)代教育家斯霞提倡像母親一樣愛(ài)孩子，主張愛(ài)的教育，把愛(ài)生看成是教師最基本的職業(yè)道德之一。

　　3.教書育人

　　“教書”與“育人”是不可分的。在學(xué)校中，“育人”主要是通過(guò)“教書”即教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行的。教師把課文中所載的“道”傳授給學(xué)生，以自己的人格影響學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的品德，關(guān)心學(xué)生的課余生活，就是在進(jìn)行育人。單純的傳授知識(shí)的教書是不存在的。每個(gè)教師都要自覺(jué)遵守“教書育人”這個(gè)中藥的師德規(guī)范。

　　4.以身作則

　　在教育活動(dòng)中，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣、一言一行都對(duì)學(xué)生起著直接的影響和熏陶作用。因此，歷來(lái)教育家都倡導(dǎo)教師以身作則，為人師表，并把它作為教師職業(yè)道德的重要要求?？鬃釉f(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。

　　二、要有比較廣博而扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)

　　教師的基本任務(wù)之一，是教好功課。較好功課的前提條件就是教師要有比較廣博而扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)。

　　1.要有精而深的專業(yè)的知識(shí)

　　對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先要精通自己所任教的學(xué)科。具體地說(shuō)，不僅對(duì)該學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能要學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，而且對(duì)該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要熟練、系統(tǒng)地把握知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，了解知識(shí)發(fā)展的線索。

　　2.懂得一些與本學(xué)科相鄰近的知識(shí)

　　現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了既高度分化有高度綜合的發(fā)展情況，這就要求文科的教師應(yīng)懂得一些理科的知識(shí)，理科的教師也應(yīng)懂得一些文科的知識(shí)，在教學(xué)中能運(yùn)用大科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師如能懂得較多的文史知識(shí)，數(shù)學(xué)教師也能懂得較多的理、化知識(shí)，就能更好地把握學(xué)科之間的橫向關(guān)系，使之互相配合。

　　3.要有較廣泛的文化藝術(shù)修養(yǎng)

　　教師的廣泛的文化藝術(shù)修養(yǎng)，好像是一種催化劑，它能增進(jìn)師生之間的相互了解，幫助教好功課，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。初中學(xué)生正處于精力充沛、好奇好動(dòng)，對(duì)什么都感興趣的年齡。如果一個(gè)教師除了叫自己的課以外，對(duì)什么也沒(méi)有興趣，不關(guān)心，不知道，這樣的教師，要想把課教的透徹、風(fēng)趣、易于學(xué)生接受是很困難的，師生之間的溝通也缺乏基礎(chǔ)。

　　三、要有系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作能力

　　在教學(xué)工作中，有時(shí)會(huì)遇到這種情況，掌握的知識(shí)不少，可是上起課來(lái)，就象“茶壺里煮餃子”，肚子里有貨倒不出來(lái);或者勉強(qiáng)倒出來(lái)了，學(xué)生卻難以接受，主要原因在于不懂教育科學(xué)，缺乏從事教育工作的實(shí)際能力。

　　1.掌握教育科學(xué)理論

　　我國(guó)古代的教育著作《學(xué)記》中說(shuō)：“既知教之所由興，又知教之所由廢，人后可以為人師也。”強(qiáng)調(diào)教師必須懂得教育的規(guī)律和理論。所以，教師也應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地掌握教育學(xué)、心理學(xué)和科學(xué)教學(xué)法的知識(shí)，了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，用以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量。

　　2.要有從事教育工作等能力

　　為了完成教育工作任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力：

　　(1)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要善于將教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，確定教學(xué)目的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工，重組教材體系，選擇教學(xué)方法，并事先對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程做出科學(xué)的設(shè)計(jì)，編寫教案。一堂卓越的課的設(shè)計(jì)，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，也是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。

　　(2)了解學(xué)生的能力。只有了解學(xué)生，才能使教學(xué)有針對(duì)性。教師要善于從事觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)、眼神了解他們的心理變化;用口頭提問(wèn)、書面測(cè)驗(yàn)和作業(yè)分析等方法了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力;通過(guò)調(diào)查談心、開展活動(dòng)等了解學(xué)生的性格特點(diǎn);運(yùn)用各種測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的發(fā)展方向等，然后才能選擇針對(duì)性的教育措施進(jìn)行教育。

　　(3)組織管理能力。教師面對(duì)班級(jí)集體進(jìn)行教育工作，他的組織管理能力，直接影響教育工作的順利進(jìn)行。教師要善于集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)偶發(fā)的違反紀(jì)律事件能迅速作出判斷，機(jī)智地加以處理;在班級(jí)工作中要有組織起良好的學(xué)生集體的能力和組織某些活動(dòng)等能力;要善于控制自己的情感、行為，能約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、冷靜地處理問(wèn)題。

　　(4)語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教育工作的重要手段。教師的語(yǔ)言必須規(guī)范，還要善于運(yùn)用自己的語(yǔ)調(diào)，包括語(yǔ)言高低、強(qiáng)弱、速度和停頓來(lái)組織學(xué)生的注意和思維。教師的語(yǔ)言速度要適當(dāng)，不能講得太快，也不能太慢。對(duì)低年級(jí)學(xué)生速度要慢一些，對(duì)于關(guān)鍵性的問(wèn)題、難懂的問(wèn)題，要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時(shí)間。教師的語(yǔ)言要明白易懂，把抽象的東西講得生動(dòng)形象，把艱難深?yuàn)W的問(wèn)題講得淺顯易懂。教師在教學(xué)中，還可借助適當(dāng)?shù)氖謩?shì)增強(qiáng)說(shuō)話的表現(xiàn)力，提高教學(xué)效果。

　　(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力。教師不僅要向?qū)W生傳遞文化科學(xué)知識(shí)，而且還要對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教師要善于根據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律，掌握他們思想發(fā)展的脈搏，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，做好長(zhǎng)善救失工作，在各科教學(xué)中，教師要善于把教材內(nèi)容的科學(xué)性和思想性結(jié)合起來(lái)，寓思想教育于教學(xué)之中。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃燕.中國(guó)教師缺什么.浙江大學(xué)出版社

　　[2]馬玉萍.現(xiàn)代教師修養(yǎng).山西春秋電子音像出版社

　　[3]于漪.新世紀(jì)教師素養(yǎng)專題.東北師范大學(xué)出版社

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