教師是學(xué)生的承擔(dān)者，是一支蠟燭，燃燒自己照亮了他人。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了在職讀研中學(xué)教師職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　在職讀研中學(xué)教師職稱論文篇一

　　教師要有一顆愛心

　　【摘要】教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該像陶行知先生的詩句所寫一樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師要有一顆愛心，讓我們捧著一顆愛心，去沐浴每一顆幼小的心靈，去照亮每一個(gè)學(xué)生前進(jìn)的道路。

　　【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;愛心;教師能力;修養(yǎng)

　　【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

　　在一次參加全縣中小學(xué)校本教研與課堂教學(xué)有效性研討會(huì)上，聽到江蘇省洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉在講座中指出：差生是老師教出來的，其中一個(gè)原因就是教師無愛心。

　　在2010年，閱讀《小學(xué)語文教師》第3期中一組追憶霍懋征老師的文章時(shí)，我知道了霍老師在自己的教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生有愛心。她愛自己的每一個(gè)學(xué)生，特別是愛別人不愿愛的學(xué)生。在她的60多年的從教生涯中，她創(chuàng)造了沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。其實(shí)，在她的手中也不乏調(diào)皮的學(xué)生，有一連留級(jí)兩年的淘氣包何永山，后來竟稱霍老師為“娘”;還有““””后期，霍老師接了一個(gè)別的老師幾乎要放棄的調(diào)皮大王，而且還有尿床的毛病?；衾蠋焻s把他接到自己家來住，每天上下班騎車帶著他同來同往，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，這位調(diào)皮大王成為一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生。有了這些事例，我們就肯定會(huì)為霍老師所帶班級(jí)在畢業(yè)時(shí)平均分為98.6，作文只有兩個(gè)學(xué)生是二等，其余全都是一等的成績(jī)所驚嘆與佩服了。霍老師有這樣的成績(jī)，用她自己的話來說，就是在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的學(xué)生”。因?yàn)樗嘈湃巳硕伎梢猿刹牛约八约旱慕逃裱裕?ldquo;沒有愛就沒有教育”。

　　這幾個(gè)教育事例讓我感觸很多，我想肯定還有很多、很多。而在這很多、很多的教育事例背后，都有著一個(gè)受學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)尊重和社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教師。但他們都會(huì)有一個(gè)最大的共同點(diǎn)――他們愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

　　如果我們熱愛這份工作，如果我們希望在自己的這份工作中取得一些成績(jī)，如果我們也想像霍老師這些“國(guó)寶”級(jí)老師一樣，我們就應(yīng)該有一顆愛心。

　　我們的課堂需要愛心。課堂是老師的陣地，課堂是老師的第二生命，課堂是老師與學(xué)生交流的人才市場(chǎng)。我們老師在課堂上傳授知識(shí)給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人。只有老師愛自己的學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真地去鉆研教材、分析學(xué)情、尋找教法、精心設(shè)計(jì)作業(yè);只有老師愛自己的學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上不懂的問題進(jìn)行耐心地講解;只有老師愛自己的學(xué)生，才不會(huì)把學(xué)生的奇特想法看作惡作劇。課堂也是學(xué)生的試驗(yàn)地、收獲園，每一個(gè)學(xué)生都希望在課堂上驗(yàn)證自己的想法與思路，希望在課堂上得到老師的肯定與賞識(shí)。我們作為一個(gè)教師，在課堂上就應(yīng)該有這份愛心，去滋潤(rùn)每一棵渴望雨露的小草，讓他們?cè)谖覀兝蠋煹膼坌挠曷断伦聣殉砷L(zhǎng)。因?yàn)?ldquo;一顆沙子，一個(gè)世界;一朵野花，一個(gè)天堂”，學(xué)生年齡雖小，其內(nèi)心世界也是豐富多彩的，教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)話與愛是教師打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙，而我們也將會(huì)是學(xué)生前行道路上的一道最美麗的風(fēng)景。

　　我們的“差生”、“問題學(xué)生”需要愛心。蔡林森說過這樣一句耐人尋味的話：好學(xué)生是“寶”，“差生”也是“寶”?；繇骼蠋熞舱f過：“愛一個(gè)‘問題’學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職”。這也正是霍老師從教60年從沒有丟掉一個(gè)學(xué)生的原因。而所謂的“差生”、“問題學(xué)生”，他們更需要陽光，更需要我們老師的呵護(hù)。我在這些年教學(xué)中，對(duì)這些“差生”、“問題學(xué)生”有著深切的體會(huì)。我每次接到一個(gè)新班，在第一節(jié)課上，對(duì)學(xué)生說的第一句話就是：“同學(xué)們，我不管你們以前成績(jī)?cè)趺礃?，只要你能聽老師的話，按老師的要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你們就都能學(xué)好。如果這樣還學(xué)不好，不是你們的責(zé)任，原因就在老師我了。”有了這樣的開場(chǎng)，這些原有的“差生”、“問題學(xué)生”就會(huì)從心里打消顧慮，讓他們對(duì)我有一個(gè)好的印象。在接下來的時(shí)間里，我就會(huì)有意無意地去找這些人談話，了解他們差的原因，并在談話后對(duì)他們說，我相信你能學(xué)好，你相信嗎?在以后的課堂上多拿些他們能完成的機(jī)會(huì)給他們，讓他們嘗到被重視與成功的喜悅。在他們每次進(jìn)步時(shí)，給予他們最大的榮譽(yù)，最終達(dá)到成功樹立他們的自信，他們就不會(huì)再學(xué)不好了。所以，在我的班上，一般沒有很差的學(xué)生，哪怕在開始他們每次考試成績(jī)是個(gè)位的分?jǐn)?shù)，他們都能往及格或更高的成績(jī)邁進(jìn)。2005年一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，剛接過來只能考十幾分，到升學(xué)考試時(shí)，考到優(yōu)秀;2006年同樣一個(gè)這樣的五年級(jí)學(xué)生，在畢業(yè)考試時(shí)，考到了及格;一直到現(xiàn)在，我班的學(xué)生沒有一個(gè)會(huì)很差。所以說“差生”、“問題學(xué)生”更需要愛心，我們老師更要去愛一個(gè)別人不愛的孩子，去教一個(gè)別人不教的學(xué)生。轉(zhuǎn)化他們，全靠獻(xiàn)愛心，用“一心”喚“三心”，頑石也能變成金。因?yàn)樵谖覀兊慕瘫尴掠型咛?，在我們的冷眼下有牛頓，在我們的譏笑中有愛迪生。

　　我們的班務(wù)工作更需要愛心。隨著我們國(guó)家政策的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的教育面臨著前所未有的考驗(yàn)：獨(dú)生子女時(shí)代的到來;留守孩的問題;學(xué)生接觸信息的渠道增多，心里與思想的早熟現(xiàn)象。這些問題與現(xiàn)象，都給我們的教育帶來了許多的難題，而作為老師的我們，在做班務(wù)工作時(shí)，這是必須考慮的。如何去和獨(dú)生子女進(jìn)行溝通與交流?如何去關(guān)愛這些留守孩?如何去面對(duì)學(xué)生的早熟?如果我們老師沒有這顆愛心，怎么去把工作做到學(xué)生心里去?在我們學(xué)校，有一位老師平時(shí)做工作就有急躁的毛病，在一次處理學(xué)生問題時(shí)，由于急躁，沒有細(xì)心地去了解事情的來龍去脈，草率地下了結(jié)論，還讓學(xué)生寫一份檢討書。結(jié)果學(xué)生在檢討書中不僅沒有檢討自己的錯(cuò)誤，而是向教師訴說自己的委屈，說自己是被冤枉的，還在檢討書上憤恨地說要?dú)⒘死蠋煛Ｊ虑榘l(fā)展到這種地步，你難道能說老師沒有責(zé)任嗎?是什么讓學(xué)生小小的心里竟萌發(fā)殺人之心，這是多么可怕的。但我想，如果我們的老師能靜下心來與學(xué)生交流，事情又會(huì)這樣嗎?如果我們的老師有一顆愛心，又如何會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師這般的恨呢?

　　我想，我們作為一名教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該像陶行知先生的詩句所寫一樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。讓我們捧著一顆愛心，去沐浴每一顆幼小的心靈，去照亮每一個(gè)學(xué)生前進(jìn)的道路。因?yàn)槲覀兊墓ぷ?，我們的學(xué)生需要老師的這顆愛心，那就讓我們?nèi)プ鲆粋€(gè)有愛心的老師吧!

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