教師評職稱論文篇二

　　教師學會尊重學生

　　摘 要：尊重是人與人之間相處的基本原則，也是教師與學生建立良好溝通關系的前提。因為教育過程中，人是活動的主體,尊重教育首先就是尊重活動中的人，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性。只有這樣,學生才會親其師信其道，主動接受老師的教育。

　　關鍵詞：教師;學生;教育

　　中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2012)02-0101-01

　　“尊重人是全部教育的工作重心”(蘇霍姆林斯基)。人，要活得有尊嚴，首先要學會尊重，尊重自己，尊重他人。尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種謙遜。人，要學會尊重。作為教師，更要學會尊重。因為，尊重是教育的前提，是教師一切教育活動的基礎。尊重學生是教師的基本師德。我們知道，只有能尊重別人的人才會受到別人的尊重。因此，只有尊重學生的老師，學生才會從心里尊重你，才會接受你的教育，你的教育才會有效。教師除了要尊重學生還需要尊重自己的同事、領導。尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的自尊。一個真正懂得尊重別人的人，才能贏得他人尊重。作為教師工作中我是這樣處理事情的。

　　2011.3.1早自習初三(1)班的思想品德課，老師我正在板書上課內(nèi)容，學生們正在聚精會神的看課文。突然在學生的座位中響起了手機鈴聲，我當時的第一感覺是在座位的北側(cè)響起，憑著老師的直覺我看到一個男生很不自然的表情，于是我懷疑是他帶了手機。我就說：“請把東西送到講桌上來吧!”出乎我的意料是這位男生的同桌一個女生李冬月帶的手機。李冬月把手機放到了我的講桌上。我當時什么也沒有說，看到學生的配合我心里很高興，我趁熱打鐵說：“恰巧昨天老師在備課的時候正好備到了這個帶手機的問題，于是我與全班學生學習有關學生能不能帶手機的問題文章。學習的文章是《被沒收的手機》。針對手機在課堂上響起鈴聲，對全班同學進行了入情入理的教育。當使用手機與我們的學習發(fā)生矛盾時，我們應該讓手機服從于學習的需要，在課堂上不開機，課余時間要學會自律，不能濫用手機，并請老師和同學們進行監(jiān)督，做到正確使用手機。下課后這名女同學主動找老師解釋手機的事情，并承認了錯誤，我也對她進行了再教育，把手機還給了她。她表示以后不把手機帶到學校和班級來。

　　老師要尊重學生抓住每一個教育學生的機會，對學生進行入情入理的教育引導，這樣才能使學生心服口服，接受教育。對于學生們犯的錯誤教師有時也要寬容對待。俗話說：人無完人，金無足赤，允許學生犯錯誤，也應該允許學生改正錯誤，教師要給學生改錯誤的機會和時間，相信學生。

　　2011.2.28是學生開學報到的日子，這天班主任老師對初三6個班學生的頭發(fā)發(fā)型做了規(guī)范要求，不合格的學生抓緊時間理發(fā)。到了3月1號這天，作為學年組長的我發(fā)現(xiàn)各個班級還有一小部分學生的頭發(fā)太長沒有按要求做。于是，我下定決心新學期一定要有新變化，具體的做法就是嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定，從發(fā)型規(guī)范開始抓起。在各班主任的配合和政教處的大力支持下，我聯(lián)系了理發(fā)師到校對各班不合格學生的發(fā)型進行重新理發(fā)。在這個過程中雖然也有個別學生不理解，但整個過程還是比較順利的進行完了，同時這件事也得到了領導的好評和表揚，每件工作要扎實到位。不管做任何工作都要得到各方面的配合和支持，同時決定的事情就要想盡辦法去做，不達目的決不罷休。工作中要尊重學生講究方式、方法，學會變通。

　　根據(jù)任課老師的反映，發(fā)現(xiàn)初三(4)班女生曲燕同學過于注重化妝打扮影響學習，不符合中學生日常行為規(guī)范的要求，為了減少在學生中的影響，我主動找到該生把她叫到辦公室，指出她的問題讓她改正，告訴她作為學生不能濃妝艷抹，教育她大方自然，把心思多放在學習上，按照學生日常行為規(guī)范要求自己。

　　遇到學生的問題首先想到的是尊重學生采取什么方式解決，我所教的學生是初三班級，思想活躍，極于同家長、老師產(chǎn)生對立情緒，所以，老師既要尊重學生的自尊心和人格尊嚴同時對學生的問題又要嚴肅認真的指出，使其改正。不能任其發(fā)展，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，損失降到最低。

　　2011.4.7早初三(5)班班主任陸世慶老師與本班級的一名叫李玉熙的男學生在初三小辦公室談話。當時我在走廊沒有太在意師生的談話。出于好奇我過問了此事，一了解才知道是因為該生沒有穿校服違反了學校的規(guī)定。在我校學生在校期間必須穿校服，該生沒有穿校服，班主任老師批評他，他還與班主任頂嘴堅持自己的觀點，我得知后出于對工作的負責態(tài)度，嚴厲批評了該生的行為是嚴重不符合學校規(guī)定的行為，同時講了紀律的重要性。這個時間正趕上學生們下課，于是我?guī)ьI李玉熙同學到走廊去抓沒有穿校服的學生，結(jié)果上課時間到也沒有抓到一個沒有穿校服的學生，由于說服教育和實地抓沒穿校服學生的行為結(jié)合起來，該生受到了教育，表示穿校服服從學校老師的管理，問題解決了該生回到班級馬上穿上了校服，改正了錯誤。

　　對于學生中出現(xiàn)的問題教師要有針對性的進行教育。向沒有穿校服的問題既要講清問題的危害，同時又要讓學生實地去看看還有沒有與他一樣的不穿校服的現(xiàn)象，讓事實教育學生，這樣的效果會更好，教師要尊重學生有一顆寬容的心，允許學生犯錯誤也允許學生改正錯誤，給學生改正錯誤的機會。

　　參考文獻

　　[1]陳曉愛.教師要學會尊重學生[J].教育教學論壇.2010(26).

　　[2]羅曉燕,周福軒.了解學生的心理需要是教育成功的前題[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集(湖北卷)[C],2010.

　　
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