河北教師職稱論文
教師從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。學習啦小編整理的河北教師職稱論文，希望你能從中得到感悟!
河北教師職稱論文篇一
淺談教師校本培訓
摘要：教師培訓應(yīng)認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
關(guān)鍵詞：教師 校本培訓 方法
一、培訓的內(nèi)容
以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。
1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學任務(wù)。
3、教育教學能力培訓。根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓。要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。
二、培訓的形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1、指導提高式。聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓。
2、師徒互進式。將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。
3、專題討論、研究式。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式。學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。
5、開展“三課”式。各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進式。要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。
三、落實培訓的實施
堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學實際問題。堅以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。
四、規(guī)劃、實施和保障
1、管理機制：一是在學校內(nèi)部建立以校長為組長的 “校本培訓”的管理專門機構(gòu)，加強對校本培訓的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導，保證校本培訓時間、場地、人員及培訓內(nèi)容的落實，使校本培訓工作走上規(guī)范化制度化的軌道;二是要規(guī)范校本培訓學時、學分考核，加強校本培訓檔案資料管理建設(shè)，強化動態(tài)管理。教師個人需制定個人學期培訓計劃、總結(jié)、參加學校集中組織的活動情況記錄、自學筆記、聽課筆記、上公開課的教案、個人課題研究情況，自制教具及教學軟件、發(fā)表的論文等。這些檔案資料將作為教師學時、學分考核登記的依據(jù)，進而成為教師獲取培訓學分的依據(jù)。
2、經(jīng)費保障：學校要多渠道籌措校本培訓經(jīng)費，在設(shè)備設(shè)施、圖書資料建設(shè)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)上加大投入，為校本培訓創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。
3、師資保障和教材保障：學校要起用那些經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教師作為校本培訓的基本師資力量，同時也要聘請校外教育教學名師擔任培訓教師。學校尤其要重視選送骨干教師外出學習、考察，為他們拓展視野，更新知識、觀念，提高水平創(chuàng)造必要的條件，從而為校本培訓奠定雄厚的師資基礎(chǔ)。
4、學校要組織全體教師積極參與校本培訓的實踐，在培訓過程中不斷反思，修正目標，增添措施，健全制度，完善管理，達成培訓教師，增強師資素質(zhì)，提高教師教育、教學的能力和水平，造就一支師德高尚、主動發(fā)展、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作的教師群體的目標。
河北教師職稱論文篇二
教師的天職――奉獻
摘要：熱愛學生是對教師職業(yè)的最基本要求，只有全身心地去熱愛每一個學生，才能啟迪學心的心靈，贏得同學們的信任，從而激發(fā)他們的自信心、上進心。每一位教師都要做到真誠地愛學生、尊重學生，所以作為一名教師是需要有奉獻精神的，這就是教師的天職。
關(guān)鍵詞：教師 職責 奉獻
中圖分類號：G630 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.134
談起“教師要有奉獻精神”，教師隊伍中也許會有很多人不滿意，甚至會發(fā)牢騷：為什么單單是教師?為什么教師就應(yīng)該奉獻?但是筆者還是要說――教師是需要有奉獻精神的!不管你愿意與否，這是教師這個職業(yè)所決定的。
也許，與其他職業(yè)的人群相比，教師的工作時間要長得多。早早地來到學校，開始一天的工作，這個時候可能你比班里的任何一位學生都要早。因為早晨這段時間的規(guī)范是很重要的。你必須先于學生，因為你必須督促學生交作業(yè)，不能給學生任何抄作業(yè)，對作業(yè)的機會;你必須督促學生做值日，因為你要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境;你必須教育學生好好早讀，因為早上的時間是最寶貴的。接下來，就是兩節(jié)，三節(jié)的課，然后就是一疊一疊的作業(yè)等著你，作業(yè)完了，你還得找學生一個一個地訂正。夜幕降臨，別人已經(jīng)在家里享受豐盛晚餐時，你才剛從單位往回趕。到了晚上，你又要打開備課筆記為第二天的課作精心的準備。這就是一名教師在時間上的奉獻。細細琢磨，我們緣何對學生奉獻這么多的時間，有時甚至是給學生的時間遠遠超過了我們給自己孩子的時間? 其實這所有的一切都是愛的表現(xiàn)，所以教師的奉獻更直接的還是表現(xiàn)為愛的奉獻。
愛，是做好一名教師的前提和基礎(chǔ)，這早已成為廣大教師的共識，而且正在被千百萬教師踐行著。踏上工作崗位的第一年，班上有一名學生叫小周，是初三的時候插班進來的，父母鬧離婚使得他在生活上無人照顧，更無心學習，經(jīng)常是一個人在家，連最基本的一日三餐都不能保證，也正因為無人看管，他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他變得再也不喜歡學習，原本學習成績還可以的他成績是一落千丈。由于整夜整夜地玩游戲，使得他根本不能按時到校來上課，往往是到了中午的時候才見他拎了書包來上學。筆者覺得有義務(wù)去幫助他，用愛心去感化他，讓他自己清醒的面對現(xiàn)實，面對自己的心靈。那段時間，不管他什么時候到校，筆者都沒有批評他，吃飯的時候給他添飯給他加菜，讓他知道這個世界上還有很多人在關(guān)心著他。也不管是在教室里、花壇旁還是操場上，都留下了我們倆促膝談心的身影。終于，他不玩游戲了，睡眠正常了，按時到校了，成績也提高了。中考填報志愿的時候，他還是選擇了母校的高中，因為他說，這兒的老師的愛使他感動。
那么，教師該如何奉獻愛呢?
教育是感染，而不是說教。教師只有以自己的人格、品行、素質(zhì)和能力做榜樣，才能鼓舞和感染學生。因此，教師奉獻愛離不開素質(zhì)和能力的提高，愛對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
據(jù)悉，某校學生會遞給校長一份調(diào)查報告，簡明形象地陳述了心中敬仰的教師：當我們參加體育活動時，老師是教練;當我們排練文藝節(jié)目時，老師是指導;當我們備戰(zhàn)期末考試時，老師是心理醫(yī)生;當我們組織文體活動時，老師是激勵和參加者;當我們產(chǎn)生各種矛盾時，老師是調(diào)解者;當我們無意犯錯誤時，老師是同情者……我們希望老師一專多能，我們討厭老師總說“不行、不許、不會、不懂”。因此，教師奉獻愛要力爭做到。
1 思學生所想
教師應(yīng)善于及時收集學生的各種信息，有效分析歸納學生的想法及意愿，盡量滿足學生的合理需求。2003年，筆者帶的是初三畢業(yè)班，到中考前的一個月，學生的學習非常緊張，他們已經(jīng)沒有了任何的活動時間，偏偏我班的男生酷愛足球，他們早在初一時就成立了班足球隊，當時筆者是第一年任畢業(yè)班班主任，心中完全沒底，怕學生在中考中發(fā)揮不好，禁止了他們一切與學習無關(guān)的活動，足球隊非常的失望，成天心情不好，作業(yè)質(zhì)量差了，成績沒有進步，筆者當時心里急得不得了，怎么辦呢?后來想想，與其讓他們這樣被動地學習，還不如順了他們的意，讓他們主動地去學習，于是向他們宣布：每周五下午進行一場足球賽。消息一宣布，孩子們那高興勁兒簡直無法形容，足球隊又活潑起來，不僅是在踢球時，更是在學習上，那年中考，足球隊有八名男生考上了一中。
2 解學生所知
求知是學生的共同愿望。由于生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、興趣愛好不同，學生的知識水平也不同。有的文化課知識較牢固，有的生活知識很豐富，有的網(wǎng)絡(luò)知識是絕活。作為新時代的教師，應(yīng)改變片面注重課本知識的傾向，善于將每個學生的知識優(yōu)化組合，培養(yǎng)學生運用知識資源的能力，形成學習型班集體。在每一個班集體里，都會有各色的知識型人才，比如，有的同學擅長語文，有的擅長數(shù)學，當然，也有的擅長唱流行歌曲。于是，筆者在班里宣布一條：每位同學每一學期必須參與一次班隊活動的組織，學生自由選擇，教師合理協(xié)調(diào)，人人參與。實踐證明，當按文化課成績排隊的單一模式被打破之后，學習型班集體更凝聚人心，教師與學生相互之間更理解和信任。
3 揚學生所長
每個學生都有長處，作為老師，一是要看到學生的長處，二是要能夠組合、延伸和擴展他們的長處。2005年，筆者接的是初一新生班，沒幾天就發(fā)現(xiàn)班里有一個學生特懶，自然成績也是特差，但他對電腦特感興趣，而且非常地擅長。利用這一點，筆者把班級中以及教學中需要的好多事情都交給他做，他做得很認真，同學們也非常地佩服他，終于，他找到了自信心。后來，在學生的提議下由他負責建立了“班級網(wǎng)站”，取名為“揚長舞臺”。網(wǎng)站規(guī)定：每人一個位置，提倡以長克短，獎勵合作創(chuàng)新。網(wǎng)站內(nèi)容：展示個人(或群體)才華，講求新、快、活、靈。就這樣，一種班級文化環(huán)境創(chuàng)建起來了。
教師的職業(yè)決定了你要放棄許多與家人團聚的機會，許多孝敬老人的機會，但誰說這種放棄沒有回報呢?每當清晨走進校園，聽到那一聲聲清脆的“老師早”;每當夜深人靜，欣賞學生們那一份份優(yōu)秀的作業(yè)的時候，你會感到多么滿足，多么富有，多么自豪。
看了“河北教師職稱論文”的人還看：
2.高職教師職稱論文