高中職稱論文
高中職稱論文
隨著社會的發(fā)展，教育的不斷改革和創(chuàng)新，對高中教育的要求越來越高，學(xué)習(xí)啦小編整理了高中職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
高中職稱論文篇一
高中作文教學(xué)反思
【摘 要】
本文從三個方面反思高中作文教學(xué)。即從教師角度來說，必須遵循作文教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生寫作，同時在指導(dǎo)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。從學(xué)生角度來說，教師要充分調(diào)動學(xué)生寫作主體的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
【關(guān)鍵詞】
遵循規(guī)律 指導(dǎo)寫作 思維品質(zhì) 積極性
目前，江蘇省高考作文占70分，對學(xué)生來說，得高考作文者“得天下”。而現(xiàn)實教學(xué)情況顯示，作文教學(xué)并不如人意。為什么?造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，例如蘇教版教材中關(guān)于作文教學(xué)的編排體例不夠清晰，高中學(xué)生的生活積累、知識儲備不夠豐富，不少語文教師的作文教學(xué)基本上是“東一榔頭，西一棒槌”，隨意性很大?；诙喾矫娴囊蛩?，我覺得有必要對高中作文寫作情況做深入的研究反思，探索出有普遍指導(dǎo)意義的作文教學(xué)方法和模式，切實提高學(xué)生的寫作水平。
反思之一：語文教師要確立正確的作文指導(dǎo)思想。筆者做過一個調(diào)查，在本市10所高中學(xué)校里，其中高一、高二、高三年級學(xué)生一學(xué)期大多只寫6篇作文(考試作文除外)，而且學(xué)生在教師指導(dǎo)過程中完成的平均只有3篇。在目前教學(xué)形勢下，教師指導(dǎo)學(xué)生的寫作比較空洞，許多教師認(rèn)為指導(dǎo)和不指導(dǎo)沒有多大差別。從心理學(xué)的目標(biāo)斜率和效率循環(huán)理論出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生寫作實在很有必要。目標(biāo)斜率表現(xiàn)為：一個人離目標(biāo)越遠(yuǎn)，心情越平靜，情緒越松弛，內(nèi)心沖動越弱，工作速度越慢;離目標(biāo)越近，心情越激動，情緒越緊張，內(nèi)心沖動越強(qiáng)，工作速度越快。與此同時，效率循環(huán)理論告訴我們，一個人的行為努力可以得到滿意的結(jié)果，那么這種行為努力繼續(xù)維持的概率就增加;反之，就可能間斷或中止。教師指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生獲得成功的體驗，一步步接近成功，實現(xiàn)一個個作文目標(biāo)。教版高中語文作文教學(xué)打破了以前人教版的編排體系，筆者覺得從高一開始還要先訓(xùn)練記敘文，然后訓(xùn)練議論文，再訓(xùn)練高考作文。在每個文體的訓(xùn)練中，也要把握重點，循序漸進(jìn)，才能有條不紊。例如記敘文訓(xùn)練，我確定以下幾個訓(xùn)練系列：系列一：“情思”為“魂”――記敘文的立意;系列二：“結(jié)構(gòu)”為“骨”――記敘文的結(jié)構(gòu);系列三：“細(xì)節(jié)”為“肉”――記敘文的細(xì)節(jié)描寫;系列四：“規(guī)范”為“姿”――記敘文的規(guī)范性;系列五：“波瀾”為“態(tài)”――記敘文的敘事的波折;系列六：“語言”為“韻”――記敘文的語言;系列七：“真實”為“質(zhì)”――記敘文的選材、情感的表達(dá)。每個系列訓(xùn)練到位，讓學(xué)生感到作文有章法。
反思之二，教師要充分發(fā)揮學(xué)生寫作主體的作用，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。
首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。由于高中教學(xué)任務(wù)繁重，教師可以把大作文訓(xùn)練分解成小作文訓(xùn)練，在小作文訓(xùn)練中激勵學(xué)生。針對中學(xué)生在寫作時的矛盾心理，通過師生交流消除他們的消極情緒，把他們的憂慮感轉(zhuǎn)化為積極的心理力量，從而提高學(xué)生寫作的信心。我覺得可以從兩個方面激勵。一是激勵學(xué)生的寫作沖動，激發(fā)他們的寫作欲望，一是激勵他們獲得成功的心理。例如高二學(xué)生每年都去無錫市未成年人基地進(jìn)行社會實踐，社會實踐后，讓學(xué)生寫社會實踐小結(jié)，這是非常好的練筆的機(jī)會。如果老師悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出實踐的真情實感，多多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點，特別是注意擴(kuò)大表揚(yáng)的“面”，對于一些學(xué)生中作文里精彩的片段，老師也要表揚(yáng)，抓住一切的機(jī)會激勵寫作主體，讓學(xué)生有寫作成就感。學(xué)生作文寫好后，教師要創(chuàng)設(shè)一個發(fā)表的平臺，讓優(yōu)秀的作文變成鉛字，讓學(xué)生獲得成功，激勵他們獲得成功的心理。例如，每次修改學(xué)生的作文時，我都留心優(yōu)秀的習(xí)作，給它們加上點評后寄給有關(guān)報社和雜志社。
其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣。美國當(dāng)代作家柯德指出：“我的作品不是寫出來的，而是改出來的。”語文新課程明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，突出學(xué)生作為寫作主體的意識。學(xué)生自改作文是相對于教師的批改而言的。學(xué)生在改的過程中體會、領(lǐng)悟，比教師講解強(qiáng)多了，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生在修改中，會懂得“文成于改”的深刻涵義。當(dāng)他們看到自己修改的作文比修改前的作文通順流暢多了，他們自然會獲得一種精神上的愉悅。
反思之三：教師要在寫作指導(dǎo)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括的間接的反映。教師指導(dǎo)學(xué)生作文時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
首先，在積累素材過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和批判性。如果說閱讀是吸收，那么寫作就是傾吐。在閱讀過程中要教會學(xué)生怎樣收集材料、整理材料。我個人認(rèn)為，收集材料要多多益善，中學(xué)生的實踐比較少，社會閱歷欠豐富，豐富的材料可以啟發(fā)學(xué)生全面細(xì)致地考慮問題。這樣在寫作文時就避免考慮問題的片面性和狹隘性。思維的批判性是指能使自己的思維受到已知客觀事物的充分檢驗?，F(xiàn)在的中學(xué)生寫作文往往千篇一律、人云亦云，就是缺乏思維批評性的表現(xiàn)。中學(xué)生的思維具有批判性，就可以從實際出發(fā)，獨(dú)立思考，寫出有個性的文章。積累了大量的寫作素材，寫起來就可以從事物的不同方面和不同聯(lián)系上去考慮問題。
其次，要在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。思維的深刻性是指能深入到事物的本質(zhì)里面去考慮問題。思維的深刻性是以批判性為前提的。特別是近幾年高考新材料作文，一定要學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。好的議論文，是最后通往最高思維的境界，高中學(xué)生由于思維局限性，議論文達(dá)到這種高的境界、會推理說理的太少太少。所以高考中議論文最能體現(xiàn)出思維品質(zhì)，因為寫好議論文很難很難。需要學(xué)生有獨(dú)特思想、獨(dú)特角度切入，而且學(xué)生在論證過程要嚴(yán)密。總而言之，需要學(xué)生平時養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，這樣從新材料作文中提煉出的論點才能讓人眼前一亮，發(fā)前人未所發(fā)，打動閱卷老師。然后有文筆文采，就是好文章。
總而言之，高中作文教學(xué)要循序漸進(jìn)，遵循作文教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生寫作，教師要充分調(diào)動學(xué)生寫作主體的積極性，同時在指導(dǎo)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
高中職稱論文篇二
高中體育教學(xué)淺談
摘 要：隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，學(xué)生的身體素質(zhì)越來越受到學(xué)校和家長的關(guān)注，這對當(dāng)前的體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。尤其是高中生，面對較大的升學(xué)壓力，教學(xué)中更應(yīng)該關(guān)注其身體素質(zhì)。本文簡單論述了高中體育教學(xué)的方法，希望能夠?qū)Ω咧猩眢w素質(zhì)的提高有所幫助。
關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué);創(chuàng)新
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2016)04-031-01
隨著社會的發(fā)展，教育的不斷改革和創(chuàng)新，對教育的要求越來越高，體育課作為教學(xué)的必修課越來越受到人們的關(guān)注。因此，作為高中體育教師就必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體育課上能夠真正得到身體上的放松和鍛煉，并且養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。從目前的體育教學(xué)情況來看，高中體育教學(xué)在眾多因素的影響下，呈現(xiàn)教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生上課不積極、懶散的現(xiàn)狀，因此在新的教學(xué)背景下，體育教師必須要有所作為。
一、教師要提高自身的專業(yè)技能
教師是教學(xué)的主體部分，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師是教學(xué)方向的引導(dǎo)者，是教學(xué)內(nèi)容的制定者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因此，要想改善當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，教師必須要更新教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，通過自身素質(zhì)的提高來改善和提高當(dāng)前高中體育教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，教師要從以下幾個方面來提高和改善教學(xué)質(zhì)量。
1、提高自身的專業(yè)水平
只有教師自身具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)才能為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，在高中體育教學(xué)中，教師要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)水平，提高教學(xué)素養(yǎng)，抓住培養(yǎng)和鍛煉自身的機(jī)會，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷向其他有經(jīng)驗的教師汲取教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師要不斷更新自身的專業(yè)知識框架，隨著社會的發(fā)展以及教育的改革，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了一定的改變，教師在教學(xué)時要掌握最新的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的發(fā)展提供可靠的保障，只有這樣才能真正滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。
2、更新自身的教育觀念
教學(xué)觀念是教師教學(xué)的指南針，在體育教學(xué)中，教師要跟上時代的步伐，掌握最新的教學(xué)要求和教學(xué)理念，在新的教學(xué)觀念的指引下為學(xué)生提供正確的教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在體育課上放松自我，忘記繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并從中找到鍛煉自身的樂趣，從而養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的意識，讓學(xué)生在學(xué)好知識的前提下，擁有一個健康的身體。
3、提高自身的思想道德水平
近年來，新聞媒體上關(guān)于教師道德問題的報道逐漸增多，在教學(xué)的過程中，教師要注重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，保持良好的思想道德水平，并且不斷在教學(xué)中豐富和提高自己的師德是每位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在體育教學(xué)中，教師要平等的對待每一位學(xué)生，從孩子的健康出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)，并以自身良好的思想道德水平來感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
二、教學(xué)中突出學(xué)生的作用，提高學(xué)生的參與度
在當(dāng)前的教學(xué)背景下，越來越突出學(xué)生在課堂上的作用，體育教學(xué)也是這樣，應(yīng)該更加注重學(xué)生在課堂上的參與度，只有學(xué)生參與到體育鍛煉中，體育課程才能真正發(fā)揮作用，學(xué)生的身體才能得到鍛煉和放松，并且獲得身心上的愉悅感，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要提高學(xué)生在課堂上的參與度，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一切以學(xué)生為主，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，發(fā)揮體育在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的作用。
1、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛好
教學(xué)是一個雙向的過程，包括教師和學(xué)生兩個方面，其中任何一個方面出現(xiàn)問題都會對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。因此，在教學(xué)中，教師要明確雙方在教學(xué)中的地位和作用，保證雙方在教學(xué)中的平衡，實現(xiàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容的制定上，教師要充分考慮學(xué)生的喜好，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生的興趣點，盡量選擇學(xué)生喜歡并且有利于學(xué)生身體健康的項目，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能充滿興趣。
2、為學(xué)生創(chuàng)建鍛煉的空間，提高學(xué)生的積極性
除了要了解學(xué)生的興趣愛好之外，教師還要為學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在課堂上展示和鍛煉自己，體育課就是讓學(xué)生鍛煉和放松的課程，教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識到這一點。在課堂上做完準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生的身體得到充分的放松后，教師進(jìn)行復(fù)習(xí)或者新的內(nèi)容講解完成后，要給學(xué)生充分的練習(xí)時間，在此過程中教師要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證學(xué)生動作要領(lǐng)的完全掌握，通過不斷地練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，同時讓學(xué)生的身體得到鍛煉。
3、注重學(xué)生之間的個體差異，進(jìn)行有差別的教學(xué)
學(xué)生與學(xué)生之間存在明顯的差異，在體育教學(xué)中，教師首先要考慮的就是性別差異，由于性別的差異，男生和女生之間在思維和興趣愛好上也存在一定的差別，在教學(xué)中教師就要分別對待，否則就會抹殺一部分學(xué)生的積極性。
三、進(jìn)行有效的課堂評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
教學(xué)評價是教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供很好的引導(dǎo)作用。通過有效的教學(xué)評價學(xué)生能夠更加清楚自身的優(yōu)點和不足，教師能夠看清楚自身教學(xué)上的特點，并且發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，為下一步的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。在高中體育教學(xué)中，教師要充分利用好教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，努力提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、樹立以學(xué)生為本的觀念，客觀公正的評價每一位學(xué)生
當(dāng)前教學(xué)評價中存在的顯著問題是教學(xué)評價體系不健全，評價標(biāo)準(zhǔn)不合理。在體育教學(xué)評價中教師要樹立以學(xué)生為本的評級觀念，一切從學(xué)生出發(fā)，客觀公正的評價每一位學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師要考慮到每位學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評價，并且為學(xué)生提供以后鍛煉的目標(biāo)，或者指導(dǎo)學(xué)生建立適合自身的鍛煉計劃，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的特長，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)個性，養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣。
2、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互評相結(jié)合
除了對學(xué)生進(jìn)行評價外，教師也要注重自身的評價，可以讓學(xué)生對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并作出調(diào)整，以保證日后教學(xué)的有效性，這樣才能使教師的教學(xué)能力不斷提高。此外，也要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價，同伴之間的交流和接觸比較密切，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)不了的問題和特長，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
總之，在高中體育教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，為體育教學(xué)增添新的活力，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
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