高校老師評職稱論文
高校老師評職稱論文
教育是一種事業(yè)，老師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種工作。老師的一言一行、一舉一動都通過學(xué)生的眼睛在心靈的底片上留下影響，學(xué)習(xí)啦小編整理了高校老師評職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
高校老師評職稱論文篇一
用心做好高中老師
摘要：教師雖是天底下最光榮的職業(yè)，但需要的是鮮為人知的不平凡的付出，是超強(qiáng)的責(zé)任感和毅力，是毫不打折的熱情和愛心。筆者就如何做好一名高中老師，談了自己的五點看法：教師工作需要用心侍奉，不是等閑度過;當(dāng)好學(xué)生的服務(wù)者、指引者、示范者; 淋漓盡致的為人師表;關(guān)愛學(xué)生，但要寬嚴(yán)適度;堅持原則，做到"親密有間"。
關(guān)鍵詞：用心;教師;為人師表
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578(2013)06-0262-01
教師雖是天底下最光榮的職業(yè)，但需要的是鮮為人知的不平凡的付出，是超強(qiáng)的責(zé)任感和毅力，是毫不打折的熱情和愛心。很多教師，尤其剛參加工作的教師都認(rèn)為教學(xué)工作是一項繁瑣的工作，令人頭大，感覺沉重.但如果找到門道，，真正讓教學(xué)工作成為一種境界和一種享受，，和學(xué)生能真正溝通，用自己的表現(xiàn)感動學(xué)生，征服學(xué)生后，也就感覺得心應(yīng)手，游刃有余了。
1.教師工作需要用心侍奉，不是等閑度過
教育是良心事業(yè)，是學(xué)生信心的來源者。正所謂，"親其師，信其道"。無論是誰人，歷史機(jī)遇也好，學(xué)校安排也好，理所當(dāng)然也好，領(lǐng)導(dǎo)信任也好，只要身處班主任之職，每一位有一丁點良知的人都應(yīng)該誠心，細(xì)心待之。都有太多的理由使得我們清楚的知道意味著沒有絲毫理由懈怠，沒有一丁點理由偷懶，沒有時間去埋怨，沒有精力去計較。每一個高中老師都要專心致志的做一個馬達(dá)，做一個發(fā)動機(jī)，而不做一個障礙;人與人之間要做一協(xié)作者，不做抱怨者;都應(yīng)該竭盡全力，用最大的勇氣，最飽滿的熱情，最堅強(qiáng)的意志，超乎常人的精力去侍奉高中;用學(xué)習(xí)而不迷信別人，欣賞而不崇拜別人，不把任何人當(dāng)偶像，不把任何人當(dāng)神仙，不把任何事情認(rèn)為不可逾越，不把任何輝煌認(rèn)為不可打破的氣質(zhì)來拿下任何一件任務(wù)。
2.當(dāng)好學(xué)生的服務(wù)者、指引者、示范者
高中生需要絕對自信，積極堅韌。學(xué)習(xí)成績靠的是實力，也要堅忍不拔的毅力和絕對自信的心態(tài)，經(jīng)過任何波瀾而不為之所怕的氣魄。雖有"初生牛犢不怕虎"的勇氣，但真的到關(guān)鍵時候，到僵持時候，到很多人開始浮躁，開始放棄，開始消極，開始自己滅自己威風(fēng)長別人士氣的時候，往往會受其影響而觀望徘徊，不寒而栗以至不能持之以恒。因此，高中老師需給學(xué)生一種絕對自信的氣質(zhì)，像小孩子走黑路一樣，看到大人神情自然，若無其事，自己也會平靜很多，讓學(xué)生看到班主任時時都是自信的，處處都是運籌帷幄的，自己也會躊躇滿志，精神百倍。尤其正值高考攻堅而周圍一片風(fēng)聲鶴唳時，看到老師運籌帷幄，意氣風(fēng)發(fā)，冷靜視之，泰然處之，自己便不會遲疑，一鼓作氣，不會衰，不會竭。
謙和平靜，不發(fā)牢騷，學(xué)會忍耐，讓學(xué)生感覺到自己的老師一直都像小溪一樣平靜。但又讓他們感覺到老師的眼睛是精神的而不是隨意的，是深邃的而不是慵懶的，是梁朝偉的而不是祥林嫂的。從眼睛里讓他們看出老師是斗志昂揚(yáng)的，是在平靜中奮進(jìn)，在無聲中堅持。平靜而又積極，會給學(xué)生一種胸有成竹的感覺，聽著你的話，他會感覺踏實，按你說的做，他會毫不遲疑。
我們可以想象，一個自信，堅強(qiáng)，平靜而又積極的人，失敗的幾率會是多末的微乎又微的。我們不難想象，一個一直自信堅強(qiáng)，平靜而又積極的班級超越夢想會不會是夢想。
3.淋漓盡致的為人師表
大家可能認(rèn)為"為人師表"是一個空洞的話題或者是一個老生常談的話題。但要做到在日常生活中處處做到便不是一件舉手可得的事了。淋漓盡致的為人師表不僅僅表現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，衣著整潔，說話得體，舉止大方，業(yè)務(wù)精湛，還表現(xiàn)在不斷提高自己的個人品味，個人修養(yǎng)，努力使自己洋溢著活力和激情，表現(xiàn)出干凈利索，冷靜不情緒化，沉著而有主見。進(jìn)而感染學(xué)生，使之某種程度地效仿和追求.別人都說在我們班學(xué)生身上可以看到我的影子。通過生活中點點滴滴的小事來讓學(xué)生佩服，折服.漸漸在班級內(nèi)部營造成一個文明，禮貌，真誠的風(fēng)氣， 通過活動、班會、和大力表揚(yáng)先進(jìn)人物、典型事例等等，使學(xué)生產(chǎn)生"不文明可恥的思想"，使一些不良風(fēng)氣不能立足。
4.關(guān)愛學(xué)生，但要寬嚴(yán)適度
以往我們都認(rèn)同的一個經(jīng)驗是"嚴(yán)師出高徒"。不錯的，但我還是覺得"嚴(yán)師加愛師"更能出高徒。多體貼學(xué)生，多關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生實實在在的感受到你在關(guān)心著他，體貼著他。尤其對待一些"問題學(xué)生"，我一直比較欣賞的一句話是：你要用拳頭去打碎一塊冰，到頭來受傷的是你的手，你要用手輕輕撫摸它時，他會慢慢留下感動的淚水。對待班里的"問題學(xué)生"也一樣。我們不排除有些學(xué)生出問題了，狠狠批評一頓會改正，但有些學(xué)生用這種方法會收效甚微。如果從相反的角度去做工作會事半功倍。面對這些學(xué)生，先心平氣和地羅列一下該生曾有得好的表現(xiàn)，優(yōu)點，在自己主動替其為錯誤找一個理由，給其一個臺階下，然后在溫和地給其提一個硬性規(guī)定，比如"我就不相信我們的XXX會克服不了這些習(xí)慣，""常打河邊走，哪有不濕鞋的， 老師拭目以待你好的表現(xiàn)，"……之類看是不批不吵，但份量很重的話，不僅不像他想象的要挨上一頓很批，而且照顧了其面子，一般情況下這種學(xué)生會"感激涕零"以后會表現(xiàn)得很好， 且很有毅力。在其稍有好的表現(xiàn)時，不失時機(jī)地當(dāng)眾大肆表揚(yáng)一通，就很容易鞏固其好好表現(xiàn)的決心。比劈頭蓋臉的狠狠訓(xùn)起一頓往往要好得多。
5.堅持原則，做到"親密有間"
我一直堅持這盡可能的不批不吵，很容易使學(xué)生對老師不畏懼，使老師在學(xué)生中沒有威嚴(yán)。因此作為不批不吵的老師，一定要有很強(qiáng)的原則性，溫和同時以"嚴(yán)"字當(dāng)頭，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識。使學(xué)生對你既愛又怕，既可以無顧慮交流，又不敢有絲毫的撒野。
抱著一顆心來，不帶一棵草去，作為一名教師，我不僅僅要干出成績來，還干出快樂來，更要干出境界來，教師不僅僅是一種職業(yè)，還是一種樂趣，一種讓自己始終保持虔誠態(tài)度的信仰。經(jīng)寒暑，經(jīng)風(fēng)雨，平平凡凡有毅力，憑虔誠，憑愛心，讓彩虹出現(xiàn)在六月里。
參考文獻(xiàn)
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[4] 林格，《怎樣培養(yǎng)習(xí)慣》，新世界出版社，2005
高校老師評職稱論文篇二
今天怎樣去做老師
摘要： 教育是一種事業(yè)，教師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種工作。教師的一言一行、一舉一動都通過學(xué)生的眼睛在心靈的底片上留下影響，對他們的精神世界起著重要的作用。作者從教學(xué)實踐出發(fā)，探討教師應(yīng)具備的素質(zhì)及師范生如何為將來做優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞： 教育 教師 素質(zhì)
教師――世界上古老的職業(yè)之一，它伴隨著人類社會的始終而永存。從歷史的角度來看，教師傳播了人類文明，點燃了人類心靈之光，推動了人類文明和生產(chǎn)力的發(fā)展。
當(dāng)今社會，受到環(huán)境的影響，學(xué)生難教是一個不爭的事實，那么該怎樣教育學(xué)生，怎樣做好老師呢?我結(jié)合自己的從教體會，談?wù)剮c看法。
一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)
愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)是做好老師的關(guān)鍵。愛崗敬業(yè)精神是教師自覺承擔(dān)社會和國家所規(guī)定的教師義務(wù)的體現(xiàn)，有了這種精神，教師就能把教育這種平凡而且艱苦的勞動當(dāng)成光榮而充滿趣味的工作對待，換句話說，愛崗敬業(yè)精神是教師樂教勤業(yè)的巨大激勵力量。
不能不承認(rèn)這樣一個事實：教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級……重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感、刺激感;而且，至少從目前來看，教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低，社會上對這一行業(yè)還存在偏見。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢?是什么使教師以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢?教師對教育事業(yè)的熱愛，就是教師正確的師德義務(wù)觀念。愛崗敬業(yè)精神和思想觀念使教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見，忍受了社會的誤解，理解了種種不公，義無反顧地投身到了教育事業(yè)之中，忠于職守，以奉獻(xiàn)為樂趣，為幸福。
二、播撒愛心
當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?我認(rèn)為，永遠(yuǎn)擁有一顆愛學(xué)生的心。愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生在被愛中學(xué)會愛。用心靈贏得心靈，不僅是教育的條件，更是教育本身。教師只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生真誠的愛，教育才能有的放矢。
老師應(yīng)該用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶，也就是對學(xué)生要理解、公正、尊重。首先，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的人。教育是人學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。其次，愛學(xué)生就要公平對待所有的學(xué)生，把每一個學(xué)生都視為自己的弟子。在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，是學(xué)生信賴?yán)蠋煹幕A(chǔ)。再次，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。古語云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”一名好教師會將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們。視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。老師要愛每一個學(xué)生，一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心愛每一個學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，都能喚醒他們美好的心靈。竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機(jī)會，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。托爾斯泰認(rèn)為：如果一個教師僅僅熱愛教育，他就只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一，也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育――愛的教育。”教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，永遠(yuǎn)做愛的播撒者。
三、德高為范
人字的兩筆，第一筆是由父母寫的，第二筆是由學(xué)校和社會共同完成的。教師的擔(dān)子不輕。正人先正己，教育者要求學(xué)生做到的，教師必先當(dāng)楷模，這就是為人師表。
古人云：學(xué)高為師，德高為范。為師者，不僅要學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。老師，在社會上看，它是一種職業(yè)，但在學(xué)生眼里，它似乎不是一種職業(yè)，而是一種角色，教師應(yīng)該自覺、準(zhǔn)確地把握角色的定位。教師是學(xué)生的“偶像”和模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，身教重于言教，教師要在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，處處以身作則，用自己的人格魅力打造學(xué)生美好的心靈。
四、有創(chuàng)新意識
今天的教育，不能只停留在完成傳遞文化、知識、技能上，停留在讓學(xué)生只知學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會創(chuàng)造的水平上。要把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有充滿信心、勇于開拓發(fā)展的積極人生，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高遠(yuǎn)志向，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想，這才是當(dāng)代中國教育特有的歷史使命和社會價值。正因為這樣，教師自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的問題，以當(dāng)代中國從未有過的鮮明方式表現(xiàn)出來。新世紀(jì)將更多地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與動手能力，教育就應(yīng)該突出這些東西，將學(xué)與用相統(tǒng)一。
五、充實自我
“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”?，F(xiàn)在看來這“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)二十一世紀(jì)教育的需要，教師必須有“長流水”，正如朱熹詩云：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。二十一世紀(jì)是知識爆炸時代，知識更新速度越來越快，教師作為知識的傳播者，本身應(yīng)該是知識面寬廣、求知欲旺盛的人。教師不但對所教課程要有精深的認(rèn)識，還要有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然;所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。教師要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷給自己提出新的追求目標(biāo)，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，不斷更新知識，積極參加學(xué)歷進(jìn)修，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備的操作技能和使用方法，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想和現(xiàn)代人才模式的觀念。教師只有不斷地充實自己，擴(kuò)大知識面，才能不被時代淘汰，才能跟上學(xué)生接受信息的速度，才有資格當(dāng)好教師。 六、眼里沒有后進(jìn)生
在今天這樣的時代，我認(rèn)為在教師的字典里，應(yīng)該沒有“差生”兩字，因為今天的“差生”不一定是明天的“差生”;這方面是“差生”，不見得在另一方面是“差生”。學(xué)生就像長短不同的手指一樣，每一個學(xué)生長大后都各有各的用處。沒有哪個孩子，天生是壞孩子。有些考試成績不理想、調(diào)皮搗蛋的孩子，很可能是可造之材。教師千萬不可以用“朽木不可雕也，頑人不可教也”的眼光視之，一定要千方百計雕之琢之，并呵護(hù)這些從小樹成為參天大樹、棟梁之才。
七、寬容學(xué)生
寬容，是一名教師必備的美德。有了寬容，才會有愛，因為教育處處充滿著愛。在寬容的滋潤下，孩子們才能時時、處處感受到愛，在愛的陽光下，活潑、健康地成長。寬容是傘，為孩子們撐起一片晴朗的心靈天空;寬容是一曲優(yōu)美的音樂，孩子們時時能感受到生活的美好。學(xué)生或多或少地會犯或輕或重的毛病，但老師和家長總是苦苦地要求學(xué)生達(dá)到完美境界。學(xué)生一時成績不好，他們往往采用簡單粗暴，甚至用體罰的方法對付孩子;學(xué)生一時不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼;孩子一時做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生的心理壓力越來越大，對學(xué)習(xí)也開始產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。
寬容，就是盡可能尊重多樣性，珍視個性，盡可能地從多種角度看待事物，盡可能習(xí)慣“一個世界，多種聲音”。
寬容就是要我們做到“己所不欲，勿施于人”。在教學(xué)中，學(xué)生的成績常常會影響老師的情緒，讓老師又是歡喜又是憂。面對成績落后的學(xué)生，教師不免感到煩躁、焦慮。然而，一想起小時候，我們就會慢慢靜下心來，因為我們小時候不也常常做錯作業(yè)?常常想不出難題?于是，不要對那些做錯作業(yè)的學(xué)生大動肝火，而要學(xué)會彎下腰，和他(她)一起尋找錯誤的原因，然后告訴他(她)，下次不要犯同樣的錯誤。教師寬容了學(xué)生，就擁有了快樂，寬容了學(xué)生，就是寬容了我們自己，也使自己更快樂。愿每一位學(xué)生都能得到寬容。
以上是我對今天做好一名教師的幾點認(rèn)識。當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還有很多，如要胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人，具有合作精神，敢于挑戰(zhàn)自我，等等。我認(rèn)為只要我們能不斷地、認(rèn)真地完善自我，用一腔愛生、敬業(yè)的熱情做好教育工作，就能成為合格的人民教師。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我愿努力朝著這個方向奮斗，全身心地投入到教育事業(yè)中，做一名好老師。
當(dāng)今時代，盡管做個學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了教師這個職業(yè)，就該往這個方向努力，做一個學(xué)生喜歡、家長信賴的好老師。做一個有智慧的老師;一個有激情的老師;一個有人格魅力的老師;一個有愛心的老師;一個不斷創(chuàng)新的老師;一個會學(xué)習(xí)的老師;一個陽光型的老師。
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