一個(gè)好的輔導(dǎo)員會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)，在育人工作中扮演著重要的角色，學(xué)習(xí)啦小編整理了高校輔導(dǎo)員職稱(chēng)論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　高校輔導(dǎo)員職稱(chēng)論文篇一

　　高校輔導(dǎo)員輔導(dǎo)方法探析

　　摘 要： 本文主要分析了高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何正確地對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生工作的輔導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生生活、社交、情感的輔導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)方法等方面探討相關(guān)對(duì)策，力求提高高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)水平。

　　關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)方法 綜合素質(zhì)

　　一個(gè)好的輔導(dǎo)員會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)，在育人工作中扮演著重要的角色，需要具備四心：愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，即在管理上是嚴(yán)師慈母，但又絕不是靠權(quán)威唬人或是保姆式的服務(wù)，對(duì)學(xué)生要以人為本，尊重學(xué)生，而不能視學(xué)生為刁民。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，輔導(dǎo)員要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用正確的教育方法引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，輔導(dǎo)員自身也要不斷提高修養(yǎng)、文化內(nèi)涵、教育方法和綜合素質(zhì)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在思想道德和人格魅力上成為學(xué)生的表率。

　　1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)方法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時(shí)抓起。新生入學(xué)，學(xué)?？梢越M織高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生向新生介紹正確的學(xué)習(xí)方法，使其明白怎樣安排大學(xué)生活，如何確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);也可以聯(lián)系本專(zhuān)業(yè)往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀分子現(xiàn)身說(shuō)法，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士講他們的成功事跡，為其今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立好榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入班級(jí)查課、記考勤、定期召開(kāi)班會(huì)，講評(píng)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行考前紀(jì)律教育、考后及時(shí)總結(jié)等，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，教育學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光，任何時(shí)候都應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位。學(xué)生有了學(xué)習(xí)第一的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要作用，才會(huì)排除雜念干擾，把主要精力用于學(xué)習(xí)上，而不是打發(fā)在談戀愛(ài)或在寢室睡懶覺(jué)消磨時(shí)間上，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性。同時(shí)，也要幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。要選好學(xué)生干部，他們不僅要求政治思想過(guò)硬，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，而且要具備一定的管理能力，敢于同歪風(fēng)邪氣做斗爭(zhēng)，這樣才能保證班級(jí)學(xué)風(fēng)端正，課堂紀(jì)律良好，維持好的教學(xué)秩序，更要努力尋求家長(zhǎng)和任課教師的協(xié)同管教。例如建立輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)制度，對(duì)學(xué)生的教育僅靠學(xué)校是不夠的，為了取得更好的教育效果，可定期或不定期地與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，每學(xué)期都將學(xué)生的考試成績(jī)單、在校表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)寄回家中，以便讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)還要加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，經(jīng)常去課堂上聽(tīng)課，糾正遲到、早退、曠課、課堂違紀(jì)等不良學(xué)風(fēng)及其他問(wèn)題。

　　2.對(duì)學(xué)生工作的輔導(dǎo)方法

　　好的學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的得力助手，從給輔導(dǎo)員的工作中獲得很多有益的工作經(jīng)驗(yàn)，既是受教育者，又是合作者，在選學(xué)生干部時(shí)，不能粗枝大葉，而應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生民主選舉制，老師把關(guān)，并通過(guò)一定時(shí)間試用期的考核，確認(rèn)其對(duì)班級(jí)遲到、曠課等情況的執(zhí)行力，最后確定下來(lái)。但是目前很多高校輔導(dǎo)員只是把學(xué)生干部看成是廉價(jià)的勞動(dòng)力，事無(wú)巨細(xì)，全由學(xué)生干部去做，即使是學(xué)生干部在上課的時(shí)候，也會(huì)電話(huà)召集去辦公室為其完成未盡的工作，從而打亂其他教師正常的教學(xué)秩序，學(xué)生干部也因此影響學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生是極為有害的。同時(shí)，部分學(xué)生利用正常的上課時(shí)間去參加其他的社團(tuán)工作，雖然工作能力得到鍛煉，但學(xué)習(xí)成績(jī)下降，也是得不償失的。這時(shí)輔導(dǎo)員要告誡學(xué)生當(dāng)社團(tuán)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)是學(xué)習(xí)壓倒一切，以學(xué)習(xí)為重。

　　3.對(duì)學(xué)生生活、社交、情感的輔導(dǎo)方法

　　平時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該多到學(xué)生寢室去走訪(fǎng)，至少一周一次，多和學(xué)生談心，與學(xué)生建立深厚的感情。對(duì)家庭條件好的學(xué)生要引導(dǎo)其樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，對(duì)貧困的學(xué)生要多關(guān)心、多照顧，為其尋求學(xué)校的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，解除后顧之憂(yōu)，避免一些學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因墮入不法行為的泥沼。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐、演習(xí)與社會(huì)的接軌。鼓勵(lì)學(xué)生多參加專(zhuān)題講座、辯論會(huì)、征文、座談會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、文藝演出、技能大賽、企業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)社交能力。在學(xué)生情感問(wèn)題上，要予以正確的引導(dǎo)。大學(xué)生情感主要體現(xiàn)在戀愛(ài)問(wèn)題上，他們?nèi)狈?duì)愛(ài)情的深刻理解，對(duì)將來(lái)結(jié)婚及未來(lái)生活缺乏長(zhǎng)期考慮，存在生理發(fā)育成熟而心理不成熟或漸趨成熟的矛盾、豐富情感與脆弱理智的矛盾、性意識(shí)的覺(jué)醒與性道德規(guī)范的矛盾等，而且不能正確地、理性地處理和把握單相思、師生戀、多角戀愛(ài)、失戀等問(wèn)題，此時(shí)輔導(dǎo)員就應(yīng)取得學(xué)生的信任，成為其朋友，與其促膝交談，正確地加以引導(dǎo)。學(xué)生之間有時(shí)會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪優(yōu)秀學(xué)生干部、三好生等發(fā)生沖突，輔導(dǎo)員應(yīng)該教育其樹(shù)立“公平競(jìng)爭(zhēng)”、“和諧相處”的理念，制定公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作激情，同時(shí)也可適當(dāng)舉辦班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間加深友誼。

　　4.對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)方法

　　輔導(dǎo)員是學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)間的紐帶，在學(xué)生簡(jiǎn)歷投遞與面試階段、求職倦怠階段、擇業(yè)決策階段、簽訂協(xié)議階段、違約調(diào)解階段都起著重要的作用，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，在向就業(yè)指導(dǎo)中心或企業(yè)傳遞學(xué)生信息時(shí)，既要及時(shí)準(zhǔn)確，又要確保學(xué)生利益及企業(yè)需求，輔導(dǎo)員應(yīng)多了解學(xué)生的就業(yè)意愿，多方尋求、收集招聘信息，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)就業(yè)。在如今金融危機(jī)的大背景下，自主創(chuàng)業(yè)已成為畢業(yè)生的首選，黨的十七大報(bào)告明確提出要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者，國(guó)務(wù)院也指出鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要措施。2008年下旬《中國(guó)青年報(bào)》實(shí)施了“2008中國(guó)大學(xué)生職業(yè)傾向”的調(diào)查，希望自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占21.6%，因而輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)能力，確保創(chuàng)業(yè)成功。

　　總之，輔導(dǎo)員要根據(jù)具體問(wèn)題具體分析的原則，靈活運(yùn)用各種輔導(dǎo)方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，做好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曹昆鵬.高校人本管理與輔導(dǎo)員角色定位思考[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版，2008，(3).

　　[2]韓妹.金融危機(jī)下大學(xué)生首要職業(yè)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)向[N].中國(guó)青年報(bào)，2008，(12).

　　高校輔導(dǎo)員職稱(chēng)論文篇二

　　高校輔導(dǎo)員角色研究

　　【摘要】高校輔導(dǎo)員在當(dāng)代大學(xué)生 教育體系中發(fā)揮的重要作用,具有不可替代的重要地位,本文著重分析了高校輔導(dǎo)員 工作的特殊性,同時(shí)結(jié)合個(gè)人的 實(shí)踐 體會(huì),對(duì)于高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何開(kāi)展工作提出了一些具體的方法和心得,提出了新時(shí)期高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力擔(dān)當(dāng)好的四種“角色”。

　　【關(guān)鍵詞】角色 輔導(dǎo)員 高校教育

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G241.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)08-0-02

　　高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和 組織者、學(xué)校各級(jí)部門(mén) 聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及 社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行 管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。當(dāng)學(xué)生需要尋求幫助時(shí),往往第一個(gè)找到輔導(dǎo)員?？梢哉f(shuō),輔導(dǎo)員工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果,而且影響學(xué)生的二或三年生活甚至他們的一生。

　　隨著社會(huì)形勢(shì)的變化,輔導(dǎo)員的工作對(duì)象和 環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化。 當(dāng)代大學(xué)生有豐富的渠道去擴(kuò)大自己的信息量,道德觀、價(jià)值觀向多元化方向 發(fā)展,表現(xiàn)出較強(qiáng)的平等意識(shí)和批判精神,同時(shí),他們的學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念也遭受巨大改變。很多社會(huì)問(wèn)題,會(huì)集中反映在這些學(xué)生身上,甚至更為尖銳。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育和管理,最終優(yōu)化大學(xué)生 心理素質(zhì)、提高心理健康水平、促進(jìn)人格成熟及全面發(fā)展,是每位輔導(dǎo)員都必須需要思考的。

　　2006年4月27日至28日,教育部在上海召開(kāi)了首次全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議,在此次會(huì)議上,與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者呼吁,輔導(dǎo)員的觀念和角色意識(shí)轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,要從作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友出發(fā),做好輔助與引導(dǎo)的服務(wù)工作,而不僅僅是傳統(tǒng)觀念上的行政工作者。

　　就此,筆者通過(guò)對(duì)自己近幾年的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐進(jìn)行了 總結(jié),認(rèn)為新時(shí)期高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力擔(dān)任好以下四種“角色”:

　　1 大學(xué)生思想上的“指路人”

　　這是高校輔導(dǎo)員的基本角色。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段,也是他們較多接觸社會(huì)、 政治、個(gè)人前途等問(wèn)題的敏感時(shí)期,思想政治工作在高校占有舉足輕重的地位,是學(xué)生成長(zhǎng)成才和國(guó)家高等教育成功的根本保障。

　　輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作,主要針對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn),一方面樹(shù)立方向,加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo);另一方面有的放矢、對(duì)癥下藥、及時(shí)糾正錯(cuò)誤和扭轉(zhuǎn)方向。

　　當(dāng)代大學(xué)生既有開(kāi)拓、進(jìn)取、追求人生價(jià)值等積極向上的一面,也有價(jià)值取向多元化,缺乏責(zé)任感、使命感等消極的一面。在這個(gè)階段,思想意識(shí)地不穩(wěn)定常常使他們處于矛盾或迷茫中,行為和意識(shí)形態(tài)又有明顯的獨(dú)立性和自主性,不會(huì)輕易聽(tīng)取別人的建議。此時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)該積極履行“指路人”的職責(zé),當(dāng)好大學(xué)生的向?qū)?幫助他們及早糾正錯(cuò)誤的人生航道,逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義信念,形成完善的人格和品性。

　　古人云:“其身正 ,不令也行;其身不正,雖令不從”,作為輔導(dǎo)員,要想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行細(xì)想教育,首先要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),躬親示范,使思想教育更具說(shuō)服力。

　　輔導(dǎo)員要幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)社會(huì);要以人為本,考慮學(xué)生的發(fā)展道路,而不是考慮培養(yǎng)他們“聽(tīng)話(huà)”;要讓他們成為有道德、有思想、有理性的人,為踏入社會(huì)做好思想準(zhǔn)備。

　　為了當(dāng)好學(xué)生思想上的指路人,本人在學(xué)生的思想教育方面,從方向到細(xì)節(jié)、從組織形式到內(nèi)容都以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神為主線(xiàn),通過(guò)形式多樣的活動(dòng)載體,使學(xué)生在懂得愛(ài)自己的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家。對(duì)于學(xué)生的道德教育,本人則主要選擇通過(guò)在日常生活中為大學(xué)生樹(shù)立正確的標(biāo)準(zhǔn)而對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的影響。

　　2大學(xué)生行為上的“引導(dǎo)者”

　　這些主要都是一些事務(wù)性的工作,也是占據(jù)了輔導(dǎo)員主要精力的工作,可以分為三個(gè)方面:

　　2.1 學(xué)業(yè)方面

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,輔導(dǎo)員必須從宏觀角度、從學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的觀念來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。要做好學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)就必須注重大學(xué)生的入學(xué)教育,在入學(xué)第一個(gè)學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)過(guò)渡”:一是指導(dǎo)他們從中學(xué)到大學(xué)的“第一個(gè)過(guò)渡”,學(xué)生從“依賴(lài)性”強(qiáng)的中學(xué)生活進(jìn)入到“獨(dú)立性”強(qiáng)的大學(xué)生活各方面都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,特別是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。二是指導(dǎo)學(xué)生從理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段向 應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡。同時(shí),大學(xué)生的思維方法式也要轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)人生的一個(gè)重要飛躍。在學(xué)習(xí)上,輔導(dǎo)員還應(yīng)該讓學(xué)生明白終身教育的道理,使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),摒除大學(xué)為休息階段的思想。

　　為做好學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo),本人主要從以下三個(gè)方面入手:

　　(1)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的正確意識(shí)。高職院校不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)上是抱著混個(gè)文憑,學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)的消極態(tài)度的,對(duì)此,我就注意把握時(shí)機(jī),通過(guò)班會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、個(gè)別談話(huà)等使他們意識(shí)到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)人生的重要意義,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　(2)傳授方法,鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)互助。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)相比有很大的差異,相對(duì)中學(xué),大學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,許多學(xué)生可能在這個(gè)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上迷失、無(wú)助。我結(jié)合自己多年的 經(jīng)驗(yàn),歸納了一些學(xué)習(xí)方法和訣竅傳授給學(xué)生。同時(shí),鼓勵(lì)找到方法的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生開(kāi)展一幫一互助,既迅速加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生交流,也更快地實(shí)現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生制定出正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo),就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)不僅要“跳一跳,夠得著”,切實(shí)可行,還要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好,設(shè)計(jì)適合自己的發(fā)展道路。我充分利用先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部等集體名譽(yù)動(dòng)員班委會(huì)、團(tuán)支部制定班級(jí)目標(biāo),提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的成績(jī),認(rèn)真搞好三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)的評(píng)定,對(duì)班內(nèi)的優(yōu)秀生、進(jìn)步生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。

　　2.2 生活方面的引導(dǎo)

　　學(xué)生的生活包括物質(zhì)生活、精神生活、課余生活、家庭生活、人際關(guān)系等。輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生生活息息相關(guān),生活行為指導(dǎo)應(yīng)該從以下幾方面著手,首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人,做一個(gè)受人歡迎的人;其次應(yīng)樹(shù)立公民意識(shí),做一個(gè)合格的社會(huì)人;再次,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明生活方式的教育,使他們樹(shù)立起文明生活的觀念。

　　我在教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的同時(shí),我肯丟開(kāi)面子,放下架子,積極主動(dòng)、力所能及地為同學(xué)服務(wù)。如:有的同學(xué)不熟悉校園環(huán)境,不習(xí)慣過(guò)集體生活,不會(huì)排隊(duì)買(mǎi)飯、存錢(qián)取物等,我都一一耐心地給予幫助。在以后的生活中只要學(xué)生碰到生活難題,我都努力做到“隨叫隨到”,及時(shí)為他們排憂(yōu)解難,而沒(méi)有任何怨言。

　　這個(gè)角色做得好,能收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

　　2.3 職業(yè)方面

　　引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃,科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確立自己的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),大學(xué)生就不會(huì)對(duì)課余的生活感到空虛。輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣,幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景,激發(fā)他們以最大的熱情去學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),以真才實(shí)學(xué)去競(jìng)爭(zhēng)謀職。當(dāng)代大學(xué)生不能只是被動(dòng)地等待別人告訴他應(yīng)該做什么,而是要主動(dòng)去了解自己要做什么,做好科學(xué)規(guī)劃并全力以赴地去完成。

　　3大學(xué)班集體的“指導(dǎo)員”

　　千里之行,始于足下。高校學(xué)生班級(jí)是社會(huì)群體的一個(gè)重要組成部分,是大學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境,也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要教育生態(tài)系統(tǒng)和搖籃的組成部分。所以,作為基層學(xué)生工作者的輔導(dǎo)員,應(yīng)充分重視學(xué)生班級(jí)建設(shè)。班級(jí)建設(shè)的著力點(diǎn)主要在以下幾個(gè)方面:班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)及制度建設(shè);打造積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)精神;營(yíng)造和諧的班級(jí) 文化,使班級(jí)具有凝聚力;班級(jí)互助系統(tǒng)的建立等。

　　3.1 從新生軍訓(xùn)開(kāi)始組建班級(jí)核心 管理團(tuán)隊(duì)和建立班級(jí)制度

　　新生軍訓(xùn)是發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才的好機(jī)會(huì),也是班干部候選人建立個(gè)人威信的好機(jī)會(huì),所以,應(yīng)充分重視軍訓(xùn)對(duì)于班級(jí)建設(shè)的開(kāi)端作用,在軍訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)管理人才。對(duì)他們的甄選要認(rèn)真細(xì)致,除了觀察軍訓(xùn)期間表現(xiàn),還要查看他們中學(xué)學(xué)籍資料,選出最合適的人才可組建最有力量的團(tuán)隊(duì)。對(duì)于選出的班干部,要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和嚴(yán)格要求,告誡他們擺正位置,以服務(wù)者的態(tài)度投入 工作,使他們充分發(fā)揮班級(jí)管理中的“舵手”作用。一個(gè)優(yōu)秀的集體基于優(yōu)秀的制度 文化,合情合理的班級(jí)管理制度是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵之所在。組建起來(lái)的班干部隊(duì)伍要結(jié)合學(xué)院要求和班級(jí)特點(diǎn)制定出系統(tǒng)而合理的班級(jí)制度。制定出的班級(jí)制度使我們的管理工作有章可依、有規(guī)可循。

　　3.2 用精英團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)班級(jí)全面 發(fā)展

　　教育的大眾化不可避免的帶來(lái)了教育質(zhì)量的相對(duì)下降,教育者們開(kāi)始關(guān)注和研究精英教育與大眾教育的結(jié)合。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)里必定有一批支持班級(jí)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)的成員可能是班干部,可能是入黨積極分子、預(yù)備黨員,也可能是普通學(xué)生,但一定是關(guān)心班級(jí)發(fā)展、積極進(jìn)取、有號(hào)召力的人。無(wú)論是精英團(tuán)隊(duì)自身的發(fā)展還是他們對(duì)于班級(jí)其他同學(xué)的帶動(dòng),其影響力在班級(jí)建設(shè)中的作用是強(qiáng)大而不可忽視的。善于打造精英團(tuán)隊(duì)并調(diào)動(dòng)他們的力量,對(duì)輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō),將起到事半功倍的效果。

　　3.3 言傳身教,用個(gè)人魅力影響和教育學(xué)生

　　輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通和接觸相對(duì)深入,是開(kāi)展大學(xué)生思想 政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人和朋友。輔導(dǎo)員的一言一行及品行、性格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,特別是個(gè)性特征明顯、情商高的輔導(dǎo)員老師,學(xué)生會(huì)有意無(wú)意的模仿他們。本人希望把自己的學(xué)生培養(yǎng)稱(chēng)溫柔敦厚之人,培養(yǎng)他們高水平的情商,但要借助自身的魅力。因此,本人首先嚴(yán)格要求自己,在此基礎(chǔ)上盡量充分地展現(xiàn)自己積極進(jìn)取、意志堅(jiān)定和寬厚待人等品質(zhì)。同時(shí),通過(guò)言傳身教培養(yǎng)高水平的情商。本班學(xué)生給大家留下的普遍印象是情商高。然而,受本人影響最深的是我重點(diǎn)打造的班干部和精英團(tuán)隊(duì)。要想將自身的這種影響力深入地?cái)U(kuò)大到全班,還要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)精英團(tuán)隊(duì)的力量,用他們來(lái)影響和帶動(dòng)大部分的學(xué)生,從而形成班級(jí)整體精神和性格,最終形成班級(jí)和諧文化。

　　3.4 用班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造溝通了解的機(jī)會(huì)

　　大學(xué)的學(xué)習(xí)體制、方法和學(xué)生的生活習(xí)慣決定了班級(jí)學(xué)生溝通了解機(jī)會(huì)的減少,特別是對(duì)于深圳市內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō),與班級(jí)同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)更少,而良好的溝通和了解是良性影響和和諧班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)條件。所以,要關(guān)注班級(jí)學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),為他們的進(jìn)一步交往創(chuàng)造機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)是學(xué)生們普遍樂(lè)于接受的方式,應(yīng)盡量 組織全員參與的活動(dòng),使他們加深了解,使精英團(tuán)隊(duì)的力量得以發(fā)揮,也使班級(jí)凝聚力更強(qiáng)。

　　3.5 用班級(jí)互助系統(tǒng)幫助困難學(xué)生

　　班級(jí)中存在著思想、學(xué)業(yè)或者 經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生,對(duì)他們的幫扶,除了借助 社會(huì)和學(xué)校的力量,還可構(gòu)建班級(jí)互助系統(tǒng)。班級(jí)互助系統(tǒng)主要調(diào)動(dòng)班干部和精英團(tuán)隊(duì)的力量,其組建方式從強(qiáng)制到自發(fā)自覺(jué),組織形式從有組織到無(wú)組織,最終形成良好的班級(jí)自覺(jué)互助氛圍。

　　4 大學(xué)生成長(zhǎng)中的“知心朋友”

　　這是輔導(dǎo)員角色的升華,輔導(dǎo)員就是要跟大學(xué)生打成一片,做知心朋友。做知心朋友,才能深刻了解青年學(xué)生,才能正確輔導(dǎo)青年學(xué)生,才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師。

　　“動(dòng)人心者,莫先乎情”,情感,是建立和諧人際關(guān)系的一條重要的紐帶,對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是做好輔導(dǎo)員工作的情感基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)在工作中充分運(yùn)用情感力量,體察學(xué)生、親近學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,以熾熱的真情、濃濃的愛(ài)意來(lái)感化學(xué)生,當(dāng)好他們的“知心朋友”。

　　這里所說(shuō)的“愛(ài)”來(lái)不得馬虎,要全面深入地了解每位學(xué)生,做到愛(ài)在細(xì)微中。大學(xué)生由于家庭背景、地域文化或生活條件的不同會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)體差異,這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。在這種情況下,我們應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)鑰匙開(kāi)一個(gè)鎖”的原則,以高度負(fù)責(zé)的精神摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色和存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上,做到具體問(wèn)題具體分析,具體問(wèn)題具體解決。

　　另外,愛(ài)學(xué)生不是一句口號(hào),愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、思想、生活以及成長(zhǎng)、發(fā)展等多方面的關(guān)心和幫助。輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的更強(qiáng)的信心和樂(lè)趣,并能培養(yǎng)學(xué)生健康的 心理和情感。

　　同時(shí),大學(xué)生正處于第二次心理斷乳期,心理發(fā)展的不平衡以及情緒的不穩(wěn)定使其在面臨一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí),容易產(chǎn)生心理矛盾和沖突。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生們處理好學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、家庭生活、戀愛(ài)、身體健康、求職等方面的心理矛盾,預(yù)防學(xué)生各類(lèi)精神疾患和變態(tài)心理的產(chǎn)生,減少心理危機(jī)事件的發(fā)生,增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力和快速適應(yīng) 環(huán)境的能力。

　　在幾年的輔導(dǎo)員工作中,每當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的困難,我都會(huì)伸出援助之手,向?qū)W生提供幫助:對(duì)班上的特困生,積極幫助他們尋找和爭(zhēng)取勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),給予更多的關(guān)愛(ài);對(duì)于家庭出現(xiàn)突然變故的同學(xué)給予及時(shí)的安慰和幫助;對(duì)于思想上有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo);對(duì)于生病的同學(xué)問(wèn)寒問(wèn)暖,送飯送藥。我還利用晚上、休息日、節(jié)假日到學(xué)生宿舍坐坐、和學(xué)生聊天;寒來(lái)暑往,提醒學(xué)生添衣防病,學(xué)期始末,告誡學(xué)生注意安全。這些包含著輔導(dǎo)員情感的小事,都會(huì)滴入學(xué)生的心田,使學(xué)生感到輔導(dǎo)員確實(shí)像長(zhǎng)輩、像朋友,進(jìn)而贏得學(xué)生的信任、擁護(hù)、支持和尊重。

　　總之,學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒,瑣事較多。特別是在新形勢(shì)下,教育改革不斷深入,學(xué)生思想受多種社會(huì)環(huán)境的沖擊,變化很快,波動(dòng)很大。作為一名輔導(dǎo)員,如果在這個(gè)比較紛繁復(fù)雜的局面中不能思考,抓住工作的重點(diǎn)和核心,轉(zhuǎn)變好自己的角色,而是“頭痛醫(yī)頭,腳痛治腳”,工作不具有預(yù)見(jiàn)性,開(kāi)創(chuàng)性,則必將陷入一大堆似乎永遠(yuǎn)也干不完的瑣事中。這樣勢(shì)必會(huì)讓“上級(jí)嫌,學(xué)生煩”,自己還總覺(jué)得“冤”。明晰高校輔導(dǎo)員的角色定位,有利于高校輔導(dǎo)員更好的完成自己擔(dān)負(fù)的工作,努力促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展,也有利于輔導(dǎo)員成長(zhǎng),吸引更多更優(yōu)秀的人才到學(xué)生工作崗位。

　　參考文獻(xiàn)

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