地理教師職稱論文范文
地理教育教學(xué)屬于典型的以學(xué)生為中心的主體性教育，它是關(guān)注學(xué)生內(nèi)在和外在發(fā)展需要的學(xué)科。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的地理教師職稱論文范文，僅供參考!
地理教師職稱論文范文篇一
一個(gè)地理教師的困惑與自省
摘要：本論文從地理教學(xué)中的困惑出發(fā)，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，明確地理教育教學(xué)的重要性，并對(duì)目前的課堂教學(xué)和教師的角色進(jìn)行了深刻自省。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀堪憂 重視地理 角色自省 教學(xué)自省
21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的的時(shí)代，作為一名地理教師，我深知身上所擔(dān)負(fù)的重任。面對(duì)新課改，我們必須拋棄過(guò)去舊的觀念，加強(qiáng)自身各方面素質(zhì)的提升，以此適應(yīng)新課改的挑戰(zhàn)。誠(chéng)如馬克思所言：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的喚醒。”在地理教育教學(xué)中，為更好展現(xiàn)地理的魅力，我不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐、反思。當(dāng)然，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到很多令人困惑的現(xiàn)象。下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些困惑和自省。
一、令人擔(dān)憂的學(xué)生現(xiàn)狀
在這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人們觀念不斷更新的時(shí)代，教育的重要性越發(fā)凸現(xiàn)，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出就是最好的證明。然而，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，爺爺奶奶護(hù)著，爸爸媽媽捧著，都有以自己為中心的個(gè)性傾向，行動(dòng)缺乏獨(dú)立性、堅(jiān)持性，意志都不堅(jiān)強(qiáng)。特別是經(jīng)歷挫折和困難時(shí)會(huì)退縮，情緒低落，心理承受能力及差?；蛘哂械母改?ldquo;望子成龍，望女成鳳”，把全部希望都?jí)涸诹艘粋€(gè)孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長(zhǎng)的道路上艱難地爬行。
隨著素質(zhì)教育的推廣，在當(dāng)今這新課程實(shí)施的重要階段，我不時(shí)地聽(tīng)到見(jiàn)到一些令人憂心的事件。例如，一個(gè)學(xué)生因恐懼考試一拿到考卷就頭疼，整個(gè)人顫抖不止。一尖子學(xué)生一次考試成績(jī)下降覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)人而自殺……這些事例值得我們教育工作者深思。為什么這幾年“有問(wèn)題的學(xué)生”越來(lái)越多?為什么這些孩子的素質(zhì)如此之差呢?
二、重視地理教育的客觀性
地理教育教學(xué)屬于典型的以學(xué)生為中心的主體性教育，它是關(guān)注學(xué)生內(nèi)在和外在發(fā)展需要的學(xué)科。學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)、塑造品格的主陣地。學(xué)生在高考的升學(xué)壓力下，學(xué)習(xí)過(guò)程總是抱著很大的心理負(fù)擔(dān)。因此，地理教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)是每一位地理教師的職責(zé)，也是義不容辭的義務(wù)。
三、關(guān)于教學(xué)方法的自省
每個(gè)學(xué)生的心靈都是純潔、善感的，可當(dāng)他們面對(duì)的是高考指揮棒、社會(huì)上世俗的眼光、個(gè)別人對(duì)功利偏激的追求等時(shí)，將會(huì)直接影響到這些稚嫩的心靈。他們十年寒窗苦讀，為的就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的那一天。然而，在這個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的征途中，長(zhǎng)時(shí)間的個(gè)人作戰(zhàn)，留下的更多是心靈的疲乏。如何恢復(fù)他們的純真、善良，如何幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏艱辛等中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，這是值得我們地理教育工作者深思的問(wèn)題。
(一)強(qiáng)化人文地理
高中地理最難理解的知識(shí)屬于自然地理，但是近幾年高考明顯向人文地理轉(zhuǎn)移，弱化專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)的地理知識(shí)。地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明白為什么要學(xué)地理，具體這個(gè)知識(shí)有什么用，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生活生產(chǎn)有什么指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生地理情感，了解當(dāng)前社會(huì)和國(guó)際上的地理問(wèn)題。說(shuō)通俗點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的同時(shí)不能脫離人這個(gè)主要因素。
(二)營(yíng)造氛圍
地理教材中許多選文洋溢著人文情調(diào)，蘊(yùn)涵著豐富的情感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生感悟。書(shū)本知識(shí)的呈現(xiàn)需要教師再創(chuàng)造，并通過(guò)各自獨(dú)特的表現(xiàn)手法來(lái)演示書(shū)本上面的知識(shí)。教師還可以借助多媒體、實(shí)驗(yàn)器材等來(lái)展示鮮活的例子。例如，在講解人教版必修一第二章熱力環(huán)流知識(shí)的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題：“我們打開(kāi)電飯煲和打開(kāi)冰箱觀察水汽的運(yùn)動(dòng)時(shí)，能否得出空氣受熱和受冷是如何運(yùn)動(dòng)的呀?”這樣，一個(gè)巧妙的構(gòu)思就可以幫助學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)那些苦澀的知識(shí)。教具、多媒體等多種形式的教學(xué)方式都可以活躍課堂氣氛，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。
四、關(guān)于教師角色的自省
由于受應(yīng)試教育的功利性影響，我們片面地強(qiáng)調(diào)地理應(yīng)試的一面，而忽視了地理的人文性的一面，導(dǎo)致地理教學(xué)中人文精神的張揚(yáng)嚴(yán)重不足。很多教師在備課和上課過(guò)程中，過(guò)多地從大綱考試中考查重點(diǎn)來(lái)擴(kuò)展教學(xué)，而忽視三維目標(biāo)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。那如何才能將地理教育的人文關(guān)懷貫穿在教學(xué)過(guò)程中呢?教師要適時(shí)去改變自己，不要被教材所困，不斷學(xué)習(xí)提升自己素質(zhì)，從根本上將地理教育教學(xué)的目的發(fā)揮出來(lái)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們需要改變，尤其要實(shí)現(xiàn)以下觀念的轉(zhuǎn)變。
(一)提高人格優(yōu)勢(shì)
教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。一樣的道理，地理需要用心去教育，用靈魂去教育，這才是真正的感化和教育?，F(xiàn)在很多的師生關(guān)系是對(duì)立的，是矛盾的，課堂上總是彌漫著火藥味，教師掌控課堂除了利用教師職業(yè)的威嚴(yán)也就沒(méi)有他法了。問(wèn)題的根源是學(xué)生沒(méi)有感受到教師在用心關(guān)懷他們，只是一味地灌輸知識(shí)，缺乏心靈的溝通，壓抑之下，學(xué)生只能一味接受，并沒(méi)有得到人格的尊重和心靈的凈化。“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身所散發(fā)的高貴品質(zhì)可以感染學(xué)生。因此，教師在教育的同時(shí)要用自身的人格魅力去影響學(xué)生。
(二)樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是一支粉筆加一塊黑板，這種教育方式太落后了。多媒體越來(lái)越多地走進(jìn)了課堂，教師教學(xué)手段不斷豐富，教學(xué)技術(shù)也呈現(xiàn)多元化，促使教師去適應(yīng)這些變化。樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不僅可使教師的課堂教學(xué)更為輕松，同時(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，取得事半功倍的教學(xué)效果。
(三)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念
當(dāng)今是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了知識(shí)的大爆炸，知識(shí)來(lái)源的多元化帶來(lái)了書(shū)本中原來(lái)沒(méi)有的信息。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，唯有如此才不至于被現(xiàn)代信息化的社會(huì)所淘汰，才可立于不敗之地。
面對(duì)新課程要求，我們必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教師角色觀念，更要對(duì)當(dāng)前的地理課堂教學(xué)和教師的角色進(jìn)行深刻反思。地理課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念。作為地理教師，我們不能只局限于單一學(xué)科的視野，既要把握本門(mén)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，更要善于進(jìn)行學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)還要能帶學(xué)生走向自然、走向社會(huì)去觀察、去體驗(yàn)。此外，我們還要牢記所有的一切皆服從于教育需求，一切的教育內(nèi)容皆為了所有的學(xué)生。學(xué)生成人成才就是我們最大的幸福。
地理教師職稱論文范文篇二
小議高中地理教師信息素養(yǎng)
摘 要：教育的信息化已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的必然方向，對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)講，科學(xué)技術(shù)成果的應(yīng)用使得教學(xué)活動(dòng)的效率更高。要開(kāi)展高效的、信息化的高中地理教學(xué)活動(dòng)，高中地理教師必然要具有較強(qiáng)的地理信息水平。加強(qiáng)高中地理教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是高中學(xué)校的重要責(zé)任。本文以小議高中地理教師信息素養(yǎng)為題，對(duì)培養(yǎng)高中地理教師信息素養(yǎng)的方法進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：高中地理 教師素質(zhì) 信息化 培養(yǎng)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117(2014)16-0-01
教育信息化是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，加強(qiáng)高中地理教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力培養(yǎng)，是教育事業(yè)發(fā)展對(duì)于當(dāng)代教育工作人員的重要要求。只有具有較高信息素養(yǎng)的教師，才能將信息技術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)與工作實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。與傳統(tǒng)的教師相比，當(dāng)代高中地理教師需要具有更強(qiáng)大的信息意識(shí)與信息技術(shù)使用能力。
1 加強(qiáng)高中地理教師信息意識(shí)
受到中國(guó)教育發(fā)展歷史的影響，許多學(xué)校的地理學(xué)科都具有很強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)性。這就使大部分高中地理教師認(rèn)為只要自己具有較強(qiáng)的地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，就可以很好地操作高中地理教學(xué)。但是教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)高中地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳遞，造成了高中地理教學(xué)的主動(dòng)性明顯不足，信息的需求程度大大減少，高中地理教師的信息意識(shí)明顯不足。對(duì)高中地理教師的信息意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，是提高地理教師信息素養(yǎng)的第一步。這需要引導(dǎo)教師進(jìn)行信息需求的自主調(diào)節(jié)。只要教師自身加強(qiáng)了對(duì)地理專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，就會(huì)對(duì)新的信息具有較強(qiáng)的需求。教師再利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更為豐富的地理信息資源的查閱，其信息意識(shí)就會(huì)得到有效的建立。
對(duì)高中地理教師進(jìn)行信息意識(shí)的培養(yǎng)，教師需要建立起科學(xué)合理的地理信息結(jié)構(gòu)。由于地理學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，是自然與人文相交叉的學(xué)科，所以教師從教材中的內(nèi)容很難進(jìn)行地理信息的全面分析。當(dāng)教師的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷科學(xué)建起時(shí)，其對(duì)于地理信息的需求較大，自然會(huì)采取不同的方法進(jìn)行信息的搜集，從而能夠促進(jìn)其地理信息意識(shí)的提高。例如，教師要講解《人口的空間變化》一課就要對(duì)不同時(shí)代的人口分布信息進(jìn)行了解，需要利用一定的圖表與數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)論的總結(jié)。教師要開(kāi)展有效的高中地理教學(xué)，必然要進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立與信息的整理。在這樣的實(shí)踐中，教師的信息意識(shí)大大提高，這對(duì)于高中地理教師的信息素養(yǎng)提升極為重要。
2 豐富高中地理教師信息知識(shí)
高中地理教師沒(méi)有充足的信息知識(shí)，是無(wú)法促進(jìn)信息素養(yǎng)的提高的。高中學(xué)校要多多開(kāi)展有利于高中地理教師豐富信息知識(shí)的學(xué)校培訓(xùn)，使高中地理教師接觸到計(jì)算機(jī)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)。在對(duì)教師培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)者要對(duì)高中地理學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓高中地理教師認(rèn)識(shí)到在高中地理教學(xué)活動(dòng)中利用信息技術(shù)的必要性。在培訓(xùn)中，要結(jié)合高中地理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，加強(qiáng)對(duì)地理信息技術(shù)的了解，在多次的鍛煉中提高自己的教學(xué)技能。學(xué)校還要開(kāi)展具有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓高中地理教師學(xué)習(xí)幻燈片與視頻剪輯技術(shù)，利用多種計(jì)算機(jī)軟件來(lái)服務(wù)于日常的高中地理教學(xué)工作。
在諸多的計(jì)算機(jī)軟件中，PowerPoint是最為簡(jiǎn)單的一款。利用這一辦公軟件，高中地理教師可以對(duì)大量的地圖與其他圖片進(jìn)行處理，在高中地理教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞與了解到更多的地理圖像。加強(qiáng)電子演示方稿知識(shí)的豐富對(duì)于高中地理教師的信息素養(yǎng)的提高來(lái)講較為重要。另外，高中地理教師需要了解Flash相關(guān)知識(shí)，利用動(dòng)畫(huà)的插入，使高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性。學(xué)校還要加強(qiáng)高中地理教師的信息水平考核，為高中地理教師的信息學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，以促進(jìn)其信息素養(yǎng)的快速提高。
3 提高高中地理教師信息能力
地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，往往需要多媒體教學(xué)設(shè)備的支持。在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用需求較大。所以學(xué)校在進(jìn)行高中地理教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，可以將多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作為切入點(diǎn)。由于地理學(xué)科教學(xué)中會(huì)涉及眾多相關(guān)的圖片、地理信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖表等，所以教師在具有一定的信息能力后，可以對(duì)這些教學(xué)資料進(jìn)行有效地處理與整理，使其更有序地出現(xiàn)在學(xué)生面前。
以多媒體為切入點(diǎn)對(duì)高中地理教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。①高中地理教師要嘗試對(duì)高中地理教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行熟悉，學(xué)會(huì)從不同的網(wǎng)站上進(jìn)行有效的資源的獲取?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)上雖然具有較大的信息，但要進(jìn)行有效信息的挑選，還是需要一定的技巧的。②學(xué)校要引導(dǎo)高中地理教師進(jìn)行個(gè)性化多媒體教學(xué)資源庫(kù)的建立。每一位教師建立一個(gè)屬于自己的教學(xué)資源庫(kù)，方便自己日常教學(xué)活動(dòng)。這樣的手段可以讓高中地理教師的信息素養(yǎng)在較短的時(shí)間內(nèi)得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提高。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代化高中地理教師必須要具備的一項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。利用有效的方法對(duì)高中地理教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，是教育部門(mén)的重要職責(zé)。只要教師具有了較為強(qiáng)大的信息素養(yǎng)，就可以利用信息技術(shù)去豐富高中地理教學(xué)資源，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性。
(吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第一中學(xué)，吉林 公主嶺 136105)
參考文獻(xiàn)：
[1]孫漢群.高中地理教師信息素養(yǎng)芻議[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012(1)：1-3，92.
[2]賈荷陵.試論信息時(shí)代高校地理教師的信息素養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2012(11)：105-107.
[3]旋曉偉，王林，王曉青.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013(1)：125-128.
[4]王莉，王杰人.信息技術(shù)環(huán)境下高校地理教師信息素養(yǎng)的研究[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013(2)：51-53.
[5]馬玉玲.如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)[J].傳奇・傳記文學(xué)選刊(教學(xué)研究)，2013(7)：74-75.
[6]王官勇.論高中地理教師地理綜合實(shí)踐能力構(gòu)成[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(4)：122-123.
看了地理教師職稱論文范文的人還看了：