畜牧業(yè)是我國中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的畜牧獸醫(yī)中級職稱論文，僅供參考!

　　畜牧獸醫(yī)中級職稱論文篇一

　　我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及對策

　　摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)的在逐漸走向崛起。中國是世界上人口第一大國，農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)顧我國的國計(jì)民生大計(jì)。畜牧業(yè)是我國中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，因此畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍的建設(shè)對于我國畜牧業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。現(xiàn)如今，在我國的縣鄉(xiāng)等基層地區(qū)，畜牧獸醫(yī)的隊(duì)伍建設(shè)中任出現(xiàn)這一些問題。關(guān)于我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及對策，一些文章進(jìn)行簡要探討。

　　關(guān)鍵詞：基層 畜牧獸醫(yī) 醫(yī)療隊(duì)伍 建設(shè) 問題 對策

　　中圖分類號：S851 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082(2013)10-0188-01

　　一、我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題

　　面對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國畜牧業(yè)發(fā)展過程中的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了許多與現(xiàn)有發(fā)展不相適應(yīng)的地方。要想系統(tǒng)的分析這些問題，我們就應(yīng)該以全局的角度，通過經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人才、管理等各個方面來進(jìn)行分析。以下，對于我國畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行簡要分析。

　　1.基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍的建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

　　建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足是制約我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的首要問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國2013年財(cái)政部將政府收入的32%投入到我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展之中，如此龐大的經(jīng)費(fèi)，按照正常來說我國的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)不會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問題，所以問題應(yīng)該出在以下兩個方面：

　　第一，我國的農(nóng)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)在使用過程中出現(xiàn)規(guī)劃利用不合理的現(xiàn)象，一些省份對于農(nóng)業(yè)的建設(shè)著力于提高農(nóng)業(yè)科技水平，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工等項(xiàng)目領(lǐng)域上，對于畜牧業(yè)的發(fā)展沒有給予足夠的認(rèn)識，因此在畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的建設(shè)上沒有足夠的資金支持，導(dǎo)致基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)資金不足問題。

　　第二，一些地區(qū)的基層畜牧獸醫(yī)部門在對其獸醫(yī)隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)過程中，盲目的追求政績，沒有從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有效的隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致資金在建設(shè)過程中白白的浪費(fèi)與流失，長此以往，出現(xiàn)了經(jīng)費(fèi)不足等問題。

　　2.基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍缺乏科學(xué)的管理體制

　　基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍在建設(shè)過程中的管理問題也是我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的另一個重要問題。首先畜牧獸醫(yī)行業(yè)中央并沒有明確地規(guī)定它屬于哪一個行政部門之中，因此在畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)之后，當(dāng)?shù)卣块T往往對其進(jìn)行自由劃分，由此造成了基層畜牧獸醫(yī)部門沒有明確的上級領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍在工作中出現(xiàn)工作效率低，責(zé)任分配不清等問題。同時，在出現(xiàn)緊急問題上，畜牧獸醫(yī)部門與其他農(nóng)業(yè)部門往往無法明確自己的責(zé)任，導(dǎo)致出現(xiàn)問題畜牧獸醫(yī)部門與其他農(nóng)業(yè)部門產(chǎn)生“打太極”的現(xiàn)象。

　　由于缺乏明確的部門領(lǐng)導(dǎo)，因此基層畜牧獸醫(yī)部門在管理上存在著很多問題。首先，由于缺乏制約，基層畜牧獸醫(yī)的工作意識不強(qiáng)，工作態(tài)度不積極;另一方面缺乏有效的管理會使畜牧獸醫(yī)部門在工作中出現(xiàn)資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。

　　3.基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍中缺乏人才

　　我國2013年醫(yī)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)照比2012年增加了5萬人，而畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)卻又下降趨勢。究其原因，是因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)近幾年一躍成為了人們專業(yè)，由于進(jìn)入醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)之后有良好的收入和保障，大批學(xué)生報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)，而對于醫(yī)學(xué)專業(yè)中國的畜牧獸醫(yī)專業(yè)由于在畢業(yè)之后只能選擇進(jìn)入寵物醫(yī)院或者去基層工作，沒有良好的發(fā)展前景，因此我國畜牧獸醫(yī)行業(yè)的先關(guān)人才也在逐年遞減。與此同時，基層畜牧獸醫(yī)部門由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)等經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，一般畢業(yè)生不愿進(jìn)入，加上基層畜牧獸醫(yī)行業(yè)不注重人才的引進(jìn)，導(dǎo)致一些基層地區(qū)的畜牧獸醫(yī)部門缺乏具有相關(guān)技術(shù)的專業(yè)型人才。

　　一些基層畜牧獸醫(yī)的從業(yè)人員往往比具備相關(guān)的從業(yè)技能與工作經(jīng)驗(yàn)，通過走后門或調(diào)配的方式進(jìn)入到了基層畜牧獸醫(yī)部門，給我國的基層畜牧獸醫(yī)行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)帶來了困難。

　　二、面對我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問題的解決對策

　　通過以上對于我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中的問題分析我們可以看出，我國的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍在經(jīng)費(fèi)、人員、技術(shù)以及管理上都有明顯的漏洞。因此我們要抓住要點(diǎn)，對癥下藥，才能更好的解決當(dāng)前我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題。以下，對解決對策進(jìn)行簡要探討。

　　1.加大基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

　　要加強(qiáng)我國的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)首先要著手解決的問題就是經(jīng)費(fèi)問題。相關(guān)部門首先要對畜牧獸醫(yī)部門進(jìn)行明確的行政劃分，固定畜牧獸醫(yī)部門的上級領(lǐng)導(dǎo)組織。其次，在農(nóng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃利用問題上，給予基層畜牧獸醫(yī)部門足夠的重視，將資金準(zhǔn)確無誤的下達(dá)。最后，要加強(qiáng)基層畜牧獸醫(yī)部門工作人員的思想教育，明確責(zé)任與工作任務(wù)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的工作原則。

　　進(jìn)行以上工作之后我國基層畜牧獸醫(yī)部門應(yīng)該合理利用資金，引進(jìn)先進(jìn)畜牧醫(yī)療設(shè)備，進(jìn)行畜牧醫(yī)療技術(shù)的培訓(xùn)，從根本上強(qiáng)化基層畜牧醫(yī)療的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)。

　　2.優(yōu)化基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍的管理體制

　　早明確基層畜牧獸醫(yī)部門的行政所屬之后，相關(guān)部門應(yīng)該積極地著手下一項(xiàng)工作——優(yōu)化基層畜牧獸醫(yī)對我的管理體制，明確管理對象與管理目標(biāo)，提高畜牧獸醫(yī)人員的工作效率。建立畜牧獸醫(yī)人員的工作監(jiān)督制度與績效考核制度。讓畜牧獸醫(yī)工作人員在科學(xué)的管理體制、合理的監(jiān)督考核體制下高校的工作，達(dá)到強(qiáng)化基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的最終目的。

　　3.加強(qiáng)基層畜牧獸醫(yī)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)

　　國家農(nóng)業(yè)有關(guān)部門以及教育部應(yīng)該明確畜牧獸醫(yī)對于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，出臺相關(guān)的政策法規(guī)，大力培養(yǎng)我國畜牧獸醫(yī)專業(yè)的相關(guān)人才。在建立一定的保障制度和優(yōu)化政策之后將人才輸送到我國的基層畜牧獸醫(yī)部門。同時注重對現(xiàn)有畜牧獸醫(yī)部門的人員培訓(xùn)教育，提高畜牧獸醫(yī)部門人員的整體素質(zhì)，強(qiáng)化我國基層畜牧獸醫(yī)行業(yè)的隊(duì)伍建設(shè)。

　　三、結(jié)束語

　　通過以上文章的分析與探討我們可以很清楚的看到目前我國基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，同時文章也提出了相關(guān)問題的解決對策。相信在我國相關(guān)部門的關(guān)注和努力探索實(shí)踐之下，我國的鄉(xiāng)村基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍會逐漸得到強(qiáng)化，管理體制逐漸走向完善，將我國的鄉(xiāng)村畜牧衛(wèi)生防疫、醫(yī)療工作水平提高上來，更好的促進(jìn)我國畜牧業(yè)的發(fā)展，為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的崛起貢獻(xiàn)力量。

　　參考文獻(xiàn)

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　　畜牧獸醫(yī)中級職稱論文篇二

　　高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系重構(gòu)與實(shí)踐

　　【摘要】本文主要根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展和企業(yè)對人才需求情況的調(diào)研結(jié)果，分析了高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)崗位及特點(diǎn)，歸納出生產(chǎn)過程中的典型工作任務(wù)，并將典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，重構(gòu)了基于以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系。

　　【關(guān)鍵詞】高職;畜牧獸醫(yī)專業(yè);課程體系;重構(gòu);實(shí)踐

　　【中圖分類號】S8-05【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)12-0044-02

　　當(dāng)前我國畜牧業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，正在由傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變，畜牧生產(chǎn)水平不斷提高，對從業(yè)人員的需求、素質(zhì)、技能發(fā)生了很大變化，原有課程體系、教學(xué)模式等已不能適應(yīng)新的變化，產(chǎn)生了諸多問題，如：教學(xué)內(nèi)容滯后，專業(yè)教學(xué)沒有完全結(jié)合用人單位實(shí)際需求，與職業(yè)資格證書結(jié)合不夠緊密等。因此，必須對課程體系進(jìn)行改革，構(gòu)建與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系。

　　1指導(dǎo)思想

　　根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)崗位及其崗位群的任職要求，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)能力、崗位適應(yīng)能力、崗位競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力為要求，體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)課程貫穿于人才培養(yǎng)全過程。將行動領(lǐng)域的典型工作任務(wù)和職業(yè)基本素質(zhì)能力按照學(xué)生知識、技能、認(rèn)知規(guī)律的形成過程，以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域和工作過程之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行課程的解構(gòu)與重構(gòu)，精心組織課程實(shí)施，并通過構(gòu)建課程評價體系使課程體系改革方案得以完善。

　　2課程體系的重構(gòu)

　　根據(jù)2010、2011屆畢業(yè)生跟蹤的調(diào)研結(jié)果，我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生中有81.78%的畢業(yè)生從事養(yǎng)殖場的技術(shù)員或技術(shù)服務(wù)工作，同時，通過走訪或網(wǎng)絡(luò)形式對105家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，主要調(diào)研了專業(yè)涉及的職業(yè)崗位、工作任務(wù)、勝任職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識、素質(zhì)和能力。針對畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位和企業(yè)對人才的需求，我們邀請了正大集團(tuán)、高郵鴨集團(tuán)、太倉廣東溫氏家禽有限公司、中糧(肉食)集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、雙胞胎集團(tuán)等合作企業(yè)的8名技術(shù)骨干與校內(nèi)7名專任教師組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革需要，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對課程體系進(jìn)行重新建構(gòu)，并圍繞課程內(nèi)容的適應(yīng)性、培養(yǎng)途徑的過程性、教學(xué)情境的職業(yè)性、教學(xué)方法的行動性、教學(xué)評價的整體性和質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)效性進(jìn)行全面深化改革。

　　2.1基礎(chǔ)課程的改革：調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置德育課程的占39.36%，應(yīng)該設(shè)置數(shù)學(xué)課程的占13.82%，應(yīng)該設(shè)置英語課程的占31.91%，應(yīng)該設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的占51.06%，應(yīng)該設(shè)置化學(xué)課程的占25.53%。由此可以看出，隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的現(xiàn)代化程度的提高，對畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平要求也在提高。同時，企業(yè)對于畢業(yè)生的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)較職業(yè)技能更為關(guān)注。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對原有的《大學(xué)語文》、《體育》兩門基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，在新的課程體系中體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生良好的具有畜牧特色的職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。

　　2.2基于工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建：第一步是通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)面向：一是養(yǎng)殖企業(yè)從事飼養(yǎng)管理工作;二是飼料企業(yè)從事飼料銷售售后技術(shù)服務(wù)工作;三是養(yǎng)殖企業(yè)從事疾病防治工作。根據(jù)從事的職業(yè)崗位，對8家養(yǎng)殖企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)骨干和飼料售后服務(wù)技術(shù)骨干采用頭腦風(fēng)暴法的方式進(jìn)行職業(yè)工作任務(wù)分析，然后從大量的工作任務(wù)中篩選出22項(xiàng)典型工作任務(wù)。第二步是根據(jù)能力復(fù)雜程度將22項(xiàng)典型工作任務(wù)進(jìn)行整合，歸納為行動領(lǐng)域。第三步是根據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為12門學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程。課程設(shè)置要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，職業(yè)成長規(guī)律，也就是從入門到熟練，從單一能力到綜合能力，在第五學(xué)期、第六學(xué)期設(shè)置了頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期9個月的頂崗實(shí)習(xí)，同時將企業(yè)特色課程(企業(yè)文化)融入課程體系，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時，學(xué)習(xí)企業(yè)特色課程，加深學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知。考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，畢業(yè)生3-5年可以發(fā)展到場長、技術(shù)經(jīng)理崗位或進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開設(shè)了《畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理》、《畜牧獸醫(yī)法規(guī)與行政執(zhí)法》等課程。

　　圖1基于工作過程導(dǎo)向的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

　　新的課程體系中實(shí)踐課時達(dá)到總課時的67.2%，體現(xiàn)了高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證各環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果;積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，按照“實(shí)訓(xùn)場所生產(chǎn)化，實(shí)訓(xùn)教師技師化，實(shí)訓(xùn)作品產(chǎn)品化”的思路，建成了“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”，同時與六十余家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建立了穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為教學(xué)提供保障。讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)情境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

　　4教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革

　　以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線確定教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使教、學(xué)、做、工相結(jié)合，合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)。運(yùn)用多樣和先進(jìn)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)。如，可以引用典型案例學(xué)習(xí)，通過分析案例和寫心得體會等形式鞏固教學(xué)效果;利用多媒體課件和制作的虛擬軟件、仿真軟件展示動物解剖、飼料加工、動物診療等操作過程，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動性;利用項(xiàng)目案例、視頻錄像、自測系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施開放式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　5考試方法改革

　　改革傳統(tǒng)的考試方式，強(qiáng)化過程考核，同時將職業(yè)技能鑒定引入考核中，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束，進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，提高了學(xué)生的雙證書獲取率。

　　6注重“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)

　　走校企合作道路，創(chuàng)新了教師培養(yǎng)、使用和激勵機(jī)制，依托“校中廠”、“廠中?！奔岸嗉倚袠I(yè)龍頭企業(yè)，通過遴選1名企業(yè)專業(yè)帶頭人、特聘2名行業(yè)、企專家、教師與企業(yè)技師之間的身份互換等途徑，優(yōu)化專業(yè)帶頭人和骨干教師結(jié)構(gòu)，建立“校中廠”技師工作站和“廠中校”教師工作站，與企業(yè)共同制定了“雙師工作站”運(yùn)行的管理辦法等規(guī)章制度。從企業(yè)聘請技術(shù)骨干全程參與專業(yè)建設(shè)，根據(jù)企業(yè)要求共同規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，參與教學(xué)活動，如擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校外指導(dǎo)老師，承擔(dān)課程標(biāo)準(zhǔn)制定、特色教材的編寫等任務(wù)。積極鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，豐富企業(yè)經(jīng)歷，掌握生產(chǎn)一線最新技術(shù)，提高雙師素質(zhì)，并通過合作申報(bào)項(xiàng)目、合作產(chǎn)品研發(fā)、開展技術(shù)培訓(xùn)等形式，促進(jìn)企業(yè)科技開發(fā)與成果推廣，進(jìn)一步深化校企合作。 　　7運(yùn)行教學(xué)質(zhì)量評價體系

　　教學(xué)質(zhì)量的評價主要有兩方面：一是對教師的評價，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價。對于教師評價可以采用督導(dǎo)、同行、學(xué)生對于教師的素養(yǎng)、教學(xué)水平、技能、教學(xué)方法等進(jìn)行評價;對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價主要由教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、企業(yè)評價等組成。分為幾方面：一是可以在人才培養(yǎng)過程中，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)踐，結(jié)合“飼養(yǎng)工”、“繁殖工”等職業(yè)工種鑒定，實(shí)施職業(yè)資格證書、企業(yè)工作經(jīng)歷證書的“多證書”制，開展以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量考核，保證畢業(yè)生畢業(yè)時擁有多證在手;二是采用過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合進(jìn)行評價，如頂崗實(shí)習(xí)最終成績由實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)、過程中的項(xiàng)目操作、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和企業(yè)兼職教師打分等幾部分組成。

　　8課程體系改革成效

　　程體系的改革提高了畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力增強(qiáng)，深受用人單位歡迎。通過對在校生培養(yǎng)質(zhì)量的嚴(yán)格把控，學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的平均報(bào)酬從2009年的600元提高到1200元，畢業(yè)生起點(diǎn)薪酬從1200元提高到1900元，2010年畢業(yè)生就業(yè)率為96%，2011年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%以上。社會用人單位對畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等評價高，對業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)技能評價好，總體滿意率及工作稱職率大于90%。

　　9結(jié)束語

　　課程體系改革的重點(diǎn)是以工作過程為導(dǎo)向，同時抓好教學(xué)過程的實(shí)踐性、開發(fā)性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這需要企業(yè)提供技術(shù)骨干和實(shí)習(xí)的平臺，校企共同培養(yǎng)具有在崗位第一線發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等綜合能力的學(xué)生。同時，要充分利用利用網(wǎng)絡(luò)資源，對畢業(yè)生錄用單位和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析，不斷完善課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容。因此，如何深化與企業(yè)合作，建立長效機(jī)制，不斷完善課程體系，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才需要進(jìn)一步探索。

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