初中思品學(xué)科是學(xué)生感覺(jué)比較枯燥乏味的學(xué)科,思品學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀方面,有獨(dú)特的學(xué)科要求和教育功能。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中思品優(yōu)秀職稱論文，僅供參考!

　　初中思品優(yōu)秀職稱論文篇一

　　改革初中思品課堂促進(jìn)思品教學(xué)

　　【摘 要】隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實(shí)新課標(biāo)的理念，改變課堂教學(xué)模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】激勵(lì) 環(huán)境 因材施教

　　中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.158

　　大家知道，長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德課成了說(shuō)教的代名詞。一是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)思品課、不愿意花哪怕一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)思品課，而另一面，我們思品教師并沒(méi)有因此而放棄思品課的教學(xué)，還常常為此付出很多心力，但是教學(xué)效果還是差強(qiáng)人意。

　　隨著新《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))的實(shí)施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實(shí)新課標(biāo)的理念，改變課堂教學(xué)模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問(wèn)題。下面就如何貫徹新課標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺顯看法。

　　一、激勵(lì)學(xué)生參與

　　初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往是“一言堂”和“滿堂灌”，教師是主角，學(xué)生是配角。課堂上，往往是教師問(wèn)什么學(xué)生就答什么，教師不提問(wèn)，學(xué)生就鴉雀無(wú)聲。這種課堂教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不符合新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)提出“要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)”，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)地改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在課前，可以布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館、實(shí)地調(diào)查、小組合作等方式收集資料，也可以與學(xué)生一起探討教學(xué)方法;上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分組討論;新課結(jié)束時(shí)可以讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@等。

　　在講授人教版九年級(jí)第三課第一框題《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》時(shí)，我曾經(jīng)在兩個(gè)教學(xué)班做過(guò)對(duì)比。第一個(gè)班我按照常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)平平。第二個(gè)班我在課前布置學(xué)生收集“從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面看中國(guó)對(duì)世界影響”的資料，結(jié)果這個(gè)班課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。實(shí)踐證明，只有通過(guò)各種方式讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，新課標(biāo)的要求才能更好地落實(shí)，思想品德課才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。

　　二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更多地強(qiáng)調(diào)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，教師是權(quán)威的化身，容不得學(xué)生冒犯，上課總是板著臉，笑容不多，學(xué)生對(duì)教師采取“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度。在這種氛圍下，學(xué)生不可能主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，只能是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)?，F(xiàn)在新的課程理念要求“教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”。因此，教師不能以權(quán)威自居，在課堂上要善于激勵(lì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

　　例如，在講授人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)第六課第一框題《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時(shí)，我做了一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查上網(wǎng)的學(xué)生人數(shù)以及上網(wǎng)對(duì)自身的影響。在調(diào)查前，我作了聲明，對(duì)上網(wǎng)的同學(xué)一律不追究。因此學(xué)生非常配合，我也順利地完成了調(diào)查。在討論上網(wǎng)對(duì)自身的影響時(shí)，我加入到學(xué)生的分組討論，也把我的看法告訴學(xué)生。結(jié)果這節(jié)課上得很成功。這個(gè)例子告訴我們，在課堂上教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，提高聽(tīng)課效率，容易收到預(yù)期的教學(xué)效果。反之，過(guò)于嚴(yán)肅、單調(diào)的教學(xué)環(huán)境就會(huì)阻礙學(xué)生思考問(wèn)題，最終也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

　　三、因材施教

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，這種模式不可能真正貫徹因材施教的原則。實(shí)際上，學(xué)生都是千差萬(wàn)別的。每個(gè)學(xué)生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣，這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要真正貫徹“因材施教”的原則，力求滿足優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生等不同層次學(xué)生的需求。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、作業(yè)的設(shè)計(jì)、練習(xí)的布置等都要有針對(duì)性，而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的梯度，要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)大膽合理的想象，提倡探索精神，適時(shí)地提出一些目標(biāo)比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，通過(guò)討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。” 例如，在課堂教學(xué)中，有一定難度的問(wèn)題，可以請(qǐng)優(yōu)生回答;比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以留給后進(jìn)生回答;難度不大的問(wèn)題，就直接讓中等生回答。也可以安排學(xué)生分小組討論。這樣安排，既可以達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)生、照顧中等生的目的，又可以達(dá)到增強(qiáng)后進(jìn)生自信心的目的。

　　例如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第八課第二框題《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同難度的問(wèn)題：“購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)你會(huì)留意哪些問(wèn)題?”“怎樣才能成為一個(gè)聰明的消費(fèi)者?”“當(dāng)你購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?并說(shuō)明理由”這幾個(gè)問(wèn)題我分別請(qǐng)后進(jìn)生、中等生和優(yōu)生進(jìn)行回答。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較合理，滿足了不同層次學(xué)生的需求，因此達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、理論聯(lián)系實(shí)際

　　思想品德課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。這些事例，既可以安排學(xué)生收集，也可以由教師列舉。

　　課本的例子一般都滯后于現(xiàn)實(shí)，因此教師要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的各種新聞，要在講授新課時(shí)補(bǔ)充新的事例，把新的事例與課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣思想品德課才會(huì)充滿生機(jī)和活力。例如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第四課第一框題《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》時(shí)，我插入了曾經(jīng)轟動(dòng)全國(guó)的湖北“佘祥林殺妻案”，以案說(shuō)法，以此說(shuō)明“人格尊嚴(yán)不可辱”。這樣鮮活的案例既能夠幫助學(xué)生真正理解課本知識(shí)，又能夠使學(xué)生受到良好的法制教育，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

　　思品，本來(lái)就是教育人的科目，作為思品教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何和學(xué)生相處，還要教會(huì)學(xué)生如何和他人相處，如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，如何在學(xué)校搞好學(xué)習(xí)，當(dāng)然其中更要學(xué)好思品課本身的知識(shí)。這就要求我們的思品教師不僅需要付出辛勤的汗水，還要善于學(xué)習(xí)和思考，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的思品課才能夠讓學(xué)生真有所得。

　　初中思品優(yōu)秀職稱論文篇二

　　漫談初中思品課的教學(xué)方法

　　摘要：怎樣上好一堂思想品德課，對(duì)思想品德教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)急待研究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本人從事思品課教學(xué)多年，有深刻的感受和體會(huì)，也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和方法，深知樹(shù)立正確的思想是本課程的根本性質(zhì)也是這門(mén)課區(qū)別于其他課程的一個(gè)重要標(biāo)志。思品課不僅要傳授文化知識(shí)，人文知識(shí)，法律知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，還要發(fā)揮思想政治教育的作用，使他們逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞：漫談;品德造就人格;課堂氣氛;興趣;知識(shí);教學(xué)方法

　　中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962(2013)06-0077-01

　　新課標(biāo)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出更高的要求。課堂教學(xué)、課程改革是素質(zhì)教育的重要渠道。對(duì)于思品教師來(lái)說(shuō)，采取何種教學(xué)方法，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，如何培養(yǎng)學(xué)生能力，都是很值得學(xué)習(xí)和研究的。尤其講清思品課的重要性尤為重要。

　　1 營(yíng)造良好氣氛是上好一節(jié)思品課的重要條件

　　一堂成功的思想品德課，課堂氣氛顯得尤為重要。課堂氣氛是彌漫在整個(gè)課堂內(nèi)部的一種活生生的氣息，是一種特有的心理情態(tài)。實(shí)施證明，在輕松愉快的氣氛中教學(xué)，課堂效果就好。反之，課堂效果就不理想。因此，教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是極其重要的。

　　1.1 老師要保持良好的情緒。別帶著不良情緒進(jìn)教室，否則會(huì)影響教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣則達(dá)不到高質(zhì)量的教學(xué)。更不利于師生之間形成良好的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系。

　　1.2 教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛。這要求教師的教使學(xué)生有興趣的學(xué)，能喚醒其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中學(xué)生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受外界事物的影響。老師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的重要性，一堂成功的課，良好的課堂氣氛是重要條件，必不可少。

　　1.3 課堂要體現(xiàn)師生互動(dòng)。實(shí)施素質(zhì)教育更多的要求老師能夠做到創(chuàng)新教育，更多的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。

　　1.4 興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望的重要心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查：由于應(yīng)試教育和中考的的原因70%～80%的學(xué)生對(duì)思想品德課不感興趣，家長(zhǎng)也不重視，而思想品德課是塑造學(xué)生良好品德、道德情感、理想價(jià)值的課程，那么，我們應(yīng)怎樣來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢?

　　(1)在課堂教學(xué)中我采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入導(dǎo)新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴和懸念，激發(fā)他們探索的欲望，

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們思索的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2 教師的知識(shí)和教學(xué)技能是上好一堂思想品德課的重要保障

　　2.1 要上好一節(jié)課，首先自己要吃透教材。這樣在教學(xué)過(guò)程中才能有游刃有余。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水。有一桶水的目的是讓教師能進(jìn)行最佳的知識(shí)組合，使所教的知識(shí)更適合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)過(guò)程更好的促進(jìn)學(xué)生的思維。，不能過(guò)深也不能過(guò)淺，要恰到好處。

　　2.2 要上好一節(jié)課，不僅需要教師知識(shí)精通，而且還要有良好的教育技能。教育技能是一門(mén)藝術(shù)，掌握的怎樣直接影響教學(xué)效果。

　　首先做到，挖掘教材。當(dāng)前的中學(xué)生思想品德教材，如：名人名言、成語(yǔ)故事、插圖漫畫(huà)等等。作為思想品德教師，應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng)，挖掘智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等，教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，靈活運(yùn)用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點(diǎn)。

　　其次是教學(xué)方法的藝術(shù)性。我從以下幾點(diǎn)入手，第一，講述內(nèi)容的藝術(shù)。同樣是一節(jié)課，不同的教師講出來(lái)的效果是絕不相同的。第二，舉例典型的藝術(shù)。要學(xué)好這門(mén)藝術(shù)，最好的方法就是教師要不斷的深入學(xué)習(xí)，做到掌握知識(shí)既要有一定的廣度，又要有一定的深度，既要認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，又要認(rèn)識(shí)事物的特殊規(guī)律;既要知其然，又要知其所以然。

　　第三，指導(dǎo)得當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。教師授課應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的思維，改變傳統(tǒng)的的教學(xué)式的教學(xué)，讓學(xué)生從"學(xué)會(huì)"變成"會(huì)學(xué)"，給人一塊金子，不如授人以點(diǎn)金術(shù)，真正提高課堂教學(xué)的思維質(zhì)量。

　　第四，靈活運(yùn)用教具的藝術(shù)?，F(xiàn)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教師應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

　　第五，教學(xué)體態(tài)的藝術(shù)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有很大的影響。

　　第六，板書(shū)的藝術(shù)。它在教學(xué)中起著很大的作用。如果把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)比做"畫(huà)龍"，那么板書(shū)便是"點(diǎn)睛"了。

　　3 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是上好一堂思想品德課的目的

　　3.1 閱讀能力的培養(yǎng)。

　　思想品德課要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。分析一個(gè)論述題，首先要把題讀懂了才行。題沒(méi)有讀懂怎么去解答它呢?第一，針對(duì)法。所謂針對(duì)法就是讓學(xué)生帶著觀點(diǎn)閱讀材料，理解觀點(diǎn)在材料中的體現(xiàn)。第二，歸納法，即要求學(xué)生先閱讀感性材料，然后回答材料中包含或反映了什么基本觀點(diǎn)。第三，擴(kuò)展法，要求學(xué)生閱讀材料時(shí)對(duì)其深化、擴(kuò)展。將課堂內(nèi)學(xué)到的東西運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，能使他們站的更高，看的更遠(yuǎn)，想的更多。

　　3.2 思維能力的培養(yǎng)。

　　在學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的情況下，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，概括問(wèn)題，不僅能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更能更新學(xué)生的思維意識(shí)。"

　　3.3 表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)在教學(xué)改革提倡素質(zhì)教育，用以提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生不僅能夠理解問(wèn)題，還能準(zhǔn)確的描述問(wèn)題。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且還滿足了自我肯定，自我表現(xiàn)的心理愿望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3.4 懂得感恩。

　　對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，要讓學(xué)生心靈上自我感受、自我體驗(yàn)、自我行動(dòng)。思想品德課的思想教育起著十分重要的作用，好的一堂思品課可以達(dá)到凈化學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生建康的生活理念。

　　中學(xué)生擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，因?yàn)樗麄儾粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人，感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)。擁有一顆感恩的心。

　　當(dāng)然，思品教學(xué)的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂效果也就更好。作為教師要緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是思想品德課真正成為"育人"的搖籃。